部编七年级语文上册 现代文阅读阅读训练含解析

部编七年级语文上册现代文阅读阅读训练含解析
一、部编语文七年级上册课外阅读理解练习
1．阅读下面文章，完成下列小题。

沉船之前
（美国）舒特斯曼
①甲板上，四位音乐家仍然在演奏着，曼妙的音乐伴随着宁静的夜以及四周惊惶奔突的人群，成为一组极为特殊的生命交响曲。

②一曲终了，三个人拿着琴，各自散去。

然而，他们并不知道该走向哪里，四周都是慌乱的人群，这艘船上，已经没有宁静的乐土，走向任何地方，都只可能是同样的结局。

他们感到茫然无措，怀中抱着他们的琴，却不知道自己的脚该向哪里落下。

③华莱士并没有走开、他再次举起了提琴，将琴托央在下巴上，抬起右手，搭弓上弦，独自演奏起来，那动人的音乐声再次在夜空中响起，混杂在无望地四处奔跑着叫喊着的混乱声音之中，渐渐向远处传开。

④另外三位音乐家听到了这声音，纷纷驻足，转过身来，相互看了一眼，然后又慢慢走了回来。

他们突然知道，这艘船上，只有这一个地方，才是他们唯一的落脚处，他们围住了华莱士，再次加入合奏之中。

⑤在他们的身后，是头等舱的大厅，那里面也是混乱不堪，人们奔跑着，很想找到一处安身的地方，但似乎在什么地方都不能感到安全。

⑥老爵士班杰明·古咸由侍从陪同着，从楼上顺阶而下。

他头戴着礼帽，拄着手杖，身穿晚礼服，颈上挂着一条洁白的丝巾，脚上的皮鞋被擦得油光锃亮。

他的女友欧拔蒂已经坐上了救生艇，他却被留在了泰坦尼克号上。

⑦一名侍者走向他，将一件救生衣递到他的面前，十分恭敬地说道：“古咸先生，这是您的救生衣，请您穿上。

”
⑧他站在楼梯上，平静地对那名侍者说：“我是一位绅士，任何时候，绅士都应该衣着整齐。

我想喝点白兰地，请帮我拿来，好吗？”
⑨那名侍者知道无法劝说他，也只好任由他了。

⑩侍从搀着他，走到大厅的一角。

⑪“不必出去了，我们就站在这里吧。

”他对侍从说。

⑫侍从见旁边有一处比其他地方都高，就建议他站到上面去。

⑬古咸爵士神态安详的走了过去。

⑭侍者为他端来了一杯白兰地。

他接过来，彬彬有礼地说道：“谢谢你。

”
⑮老史密士一直都在四处走动，自从泰坦尼克号撞上冰山，差不多已经过去两个小时，这两个小时应该是上帝对这艘船上每个人的恩赐。

老史密士已经察看了整艘船上被水淹的程度。

除了船的尾部以外，前半部几乎没有任何一间舱没有进水，整个船头已经被埋进了海中。

⑯这是最后时刻了。

他对自己说。

⑰是我回到驾驶舱的时候了。

老史密士默默地说道。

他知道，如果再晚行动一步，他可能再难以走进那里。

⑱船向前倾斜。

他向前走时，有一定难度，但这一点困难，并不能困住他这个老水手。

他慢慢地向前走去，终于到了那扇熟悉的门前。

他正了正自己的船长帽，又扯了一下制服，推开门，跨进去，站到了里面。

⑲他的最后一次航行是一个巨大的悲剧，但他却不能让自己悲剧地活着，他要与这最后一次航行一起成为永恒。

作为船长，他别无选择。

⑳在驾驶舱的前部，还有一间小房子，那是属于他的位置。

他涉着齐膝的水，慢慢向前走去，到了船长室前，摸索着跨上了几级阶梯，然后推开门，走了进去，转身将门锁上。

㉑船长室虽然比下面的驾驶舱略高一点，却也有了浅浅的海水，并且，海水正在从他刚刚关上的那扇门的缝隙间泄出来。

他走近方向舵前，目视着前方，那里是一排玻璃窗。

以前，从这里可以看清前面的甲板以及甲板上走动的客人，他的前面只是一片海水。

㉒整个世界似乎进入了一种空前的安宁。

但他知道，时间正在悄悄地流逝，许多的人正在很快地却也是悄无声息地走向生命的尽头。

那是大西洋的底部，是永久的无边无际的黑暗。

㉓历史会为这一天哭泣吗？老史密士不知道，但他知道此刻的自己却是欲哭无泪。

㉔突然，他的周围传来了木板破碎的声音，那看起来柔若无骨的海水，正以无法估量的巨大力量挤压着这间驾驶舱的木板。

那些木板根本不可能抵御水的攻势，它们很快就会被彻底打败。

㉕果然，紧接着破碎声之后，是轰然的断裂声。

接着，前面所有的玻璃全部都在同一时间破裂，巨大的水柱从四面喷射而入。

㉖不，我不能被这肆虐的海水打倒，就是死，我也要站着死。

㉗老史密士最后对自己说了一句话。

（节选自长篇电影小说《泰坦尼克号》，有删改）（1）阅读小说先关注故事情节。

阅读全文，完成下面表格。

场景主要内容经典道具
________华莱士和三位音乐家面对灾难坦然演奏琴
大厅一角________酒
船长室老船长坚守岗位站着迎接死神________
（2）下面是两位同学在探讨小说中人物描写的有关对话，请补全对话。

→本文写的是人物群像，突出了他们的共性：尽管身份不一样，但他们修养都不一般。

危难时刻，行为如常。

→是的。

但是共性太多，文学就缺乏美感了，所以，作者在人物描写上尽量变化不同手法，想方设法写出三者的不同。

如第3段画线句写华莱士，侧重拉琴的动作。

镇定的他与混乱的人群，对比鲜明。

关键时刻，艺术家以音乐抚慰人心。

→你的分析对我很有启发。

让我来赏析另外两处人物描写吧。

第6段画线句________
第26段画线句________
但他的心灵却因此变得无比高尚。

所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。

”斯科特等人与本文中的三位主要人物的表现是否可以称为“伟大的悲剧”？请结合有关内容谈谈你的看
法。

【答案】（1）甲板上；老爵士衣着整齐，保持绅士风度迎接死亡；船舵
（2）写老爵士，侧重描写他的外貌，他一丝不苟的穿着打扮，体现在危难面前从容镇定的贵族精神。

；写船长，侧重心理活动，肆虐的海水衬托他坚毅的精神，他要与船共存亡，以殉职来体现职业操守。

（3）示例：我认为可以。

他们在厄运面前，不畏惧不退缩，有尊严地迎接死神，堪称伟大。

斯科特一行到达南极点已经晚于挪威的阿蒙森，虽沮丧，但尊重对手，毅然履行了为其作证。

他们回程遭遇暴风雪，奥茨为不拖累同伴，勇敢地主动走向死神；其他几人在食物与燃料告罄后，骄傲地在帐篷里等待死神的来临，并将日记记到最后一息，为人类的探险事业做出巨大贡献。

沉船上的三个男人遭遇海难悲剧，没有与妇孺争夺生的机会，危难时刻，镇定自若，修养深厚。

音乐家用艺术传递精神，老爵士用仪表保持绅士风度，老船长用殉船体现职业操守。

两文中的英雄，在无力回天的情况下，选择坦然接受死亡，保持了人生命的尊严，闪耀着人性的光芒，激励着我们每一个人珍惜生活、善待生命，也提醒着我们如果遇到同样的事情，做出怎样的选择才能无愧于心。

【解析】【分析】（1）结合“甲板上，四位音乐家仍然在演奏着，曼妙的音乐伴随着宁静的夜以及四周惊惶奔突的人群，成为一组极为特殊的生命交响曲。

”得出：第一处应填“甲板上”；结合“我是一位绅士，任何时候，绅士都应该衣着整齐。

我想喝点白兰地，请帮我拿来，好吗？”得出：第二空应填“老爵士衣着整齐，保持绅士风度迎接死亡”；结合“船长室虽然比下面的驾驶舱略高一点，却也有了浅浅的海水，并且，海水正在从他刚刚关上的那扇门的缝隙间泄出来。

他走近方向舵前，目视着前方，那里是一排玻璃窗。

”得出：第三空应填“方向舵（船舵）”。

（2）第6段画线句“他头戴着礼帽，拄着手杖，身穿晚礼服，颈上挂着一条洁白的丝巾，脚上的皮鞋被擦得油光锃亮。

”是外貌描写，结合下文“我是一位绅士，任何时候，绅士都应该衣着整齐。

我想喝点白兰地，请帮我拿来，好吗？”分析，体现在危难面前从容镇定的贵族精神。

第26段画线句“不，我不能被这肆虐的海水打倒，就是死，我也要站着死。

”是心理描写。

结合“老史密士最后对自己说了一句话”，写出了他视死如归，与自己的船共存亡的精神。

（3）根据对《伟大的悲剧》的事例理解“伟大的悲剧”含义。

然后结合文本中“音乐家用艺术传递精神，老爵士用仪表保持绅士风度，老船长用殉船体现职业操守”阐述即可。

两文中的英雄以保持尊严的方式承受苦难，这是一项实实在在的内在成就，因为它证明了人在任何时候都拥有不可剥夺的精神自由。

在面对灾难之时，不贪生怕死，自私自利，失魂落魄，要镇定从容，时刻保持着做人的尊严，做一个真正的人。

故答案为：⑴甲板上；老爵士衣着整齐，保持绅士风度迎接死亡；船舵
⑵①写老爵士，侧重描写他的外貌，他一丝不苟的穿着打扮，体现在危难面前从容镇定的贵族精神。

②写船长，侧重心理活动，肆虐的海水衬托他坚毅的精神，他要与船共存亡，以殉职来体现职业操守。

⑶示例：我认为可以。

他们在厄运面前，不畏惧不退缩，有尊严地迎接死神，堪称伟大。

斯科特一行到达南极点已经晚于挪威的阿蒙森，虽沮丧，但尊重对手，毅然履行了为其作证。

他们回程遭遇暴风雪，奥茨为不拖累同伴，勇敢地主动走向死神；其他几人在食物与
燃料告罄后，骄傲地在帐篷里等待死神的来临，并将日记记到最后一息，为人类的探险事业做出巨大贡献。

沉船上的三个男人遭遇海难悲剧，没有与妇孺争夺生的机会，危难时刻，镇定自若，修养深厚。

音乐家用艺术传递精神，老爵士用仪表保持绅士风度，老船长用殉船体现职业操守。

两文中的英雄，在无力回天的情况下，选择坦然接受死亡，保持了人生命的尊严，闪耀着人性的光芒，激励着我们每一个人珍惜生活、善待生命，也提醒着我们如果遇到同样的事情，做出怎样的选择才能无愧于心。

【点评】⑴本题考查小说情节的筛选和概述，注意通读文章，明确场景、主要内容及经典道具。

⑵本题考查句子的赏析，注意找出相关句子，明确人物描写方法，分析写出的内容，揣摩表达的感情。

⑶本题考查文章主旨的把握，首先明确观点，然后根据作品内容分析谈出理由。

2．阅读下面的文字，回答问题。

绣眼与芙蓉
赵丽宏
①曾经养过两只鸟，一只绣眼，一只芙蓉。

②绣眼体型很小，通体翠绿的羽毛，嫩黄的胸脯，黑色的小嘴，它黑色的眼睛被一圈白色包围着，像戴着一副秀气的眼镜，绣眼之名便由此而得。

绣眼是江南的名鸟，据说无法人工哺育，一般都是从野地捕来笼养。

它的动作极其灵敏，虽在小小的笼子里，上下飞跃时却快如闪电。

它的叫声并不大，但却奇特，就像从树林中远远传来群乌的齐鸣，回旋起伏，变化万端，妙不可言。

③那只芙蓉是橘黄色的，毛色很鲜艳，头顶隆起一簇红色的绒毛，黑眼睛，黄嘴，黄爪，模样很清秀。

它的呜叫婉转多变，如银铃在风中颤动，也如美声女高音，清泠百啭。

晴朗的早晨，它的鸣唱就像一丝丝一缕缕阳光在空气中飘动。

④两只鸟笼，并排挂在阳台上。

绣眼和芙蓉能相互看见，却无法站在一起。

它们用不同的呜叫打着招呼，两种声音，韵律不同，调门儿也不一样，很难融合成一体，只能各唱各的曲调。

它们似乎达成了默契，一只鸣唱时，另一只便静静地站在那里倾听。

⑤在鸟儿的欢唱中，日子不觉也欢快起来。

⑥一次在为芙蓉加食后我忘记了关笼门，发现时已是一个多小时以后，想那笼子可能已经空了。

却没想到，芙蓉依然在笼中欢快地高歌，全然无视洞开的笼门。

更没想到的是，从此以后，绣眼的鸣唱声却莫名其妙地消失了。

阳台上只剩下芙蓉的独唱，时而高亢，时而低沉。

⑦有一天，我突然发现，芙蓉的叫声似乎有了变化，它一改从前那种清亮高亢的音调，声音变得轻幽飘忽起来。

那旋律，分明有点像绣眼的鸣啼。

莫非是芙蓉在模仿绣眼的歌声来引导它重新开口？然而绣眼不为所动，依然保持着沉默。

芙蓉执着地独自鸣唱着，而且唱得越来越像绣眼的声音。

而绣眼不仅停止了鸣叫，也停止了那闪电般的上下飞跃。

它只是瞪大了眼睛默默地立在那里，仿佛在回忆，在思考。

它是在回想自己昔日的歌声，还是在回忆那遥远的自由时光？我感到困惑。

⑧日子一天天过去，芙蓉照旧每天欢歌，已多日无语的绣眼显得更落寞了，它整日在笼
中一声不吭，常常一动不动地呆立在横杆上。

一天下午，我从外面回来，刚进门，就听见阳台上传来很热闹的鸟叫声，那是绣眼的鸣唱，但比它原先的叫声要响亮得多，也丰富得多。

我感到惊奇，绣眼重新开口，竟会有如此大的变化。

走近阳台一看，我几乎不相信自己的眼睛：鸟笼外，来了另一只绣眼。

笼中的绣眼在飞舞呜叫，笼外的绣眼围着笼子飞舞，不时停落在鸟笼上。

，那只自由的野绣眼，翠绿色的羽毛要鲜亮得多，相比之下，在笼里的绣眼毛色显得黯淡无光。

不过此刻它一改前些日子的颓丧，变得异常活泼。

两只绣眼，面对面上下飞蹿，呜叫声激动而急切，仿佛在哀哀地互相倾诉，在快乐地互相询问。

⑨那两只绣眼此刻的情状，让我看到了“欢呼雀跃”是怎样一种生动的景象。

这情景深深震撼了我：从野地捕来笼养的小鸟，无奈地进入人类的鸟笼，痛苦地做了人类的囚徒。

绣眼的重新开口，应该是对自由的呼唤吧。

想到这里，我小心翼翼地伸出手去，还没碰到鸟笼，就惊飞了笼外那只野绣眼。

我打开笼门，再退回到屋里。

笼里那只绣眼对着打开的笼门迟疑了片刻，便一蹦两跳，飞出了鸟笼，它拍拍翅膀，飞过楼下的花坛，转眼就消失得无影无踪……
⑩它一定是飞到了那个郁郁葱葱的鸟的世界。

这样想着，内心不觉欣慰起来。

（有删改）（1）请用文中词语，将“我”的情感变化补充完整。

欢快→________→惊奇→震撼→________
（2）文章着重写了“绣眼”情绪变化的三个阶段，请分别加以概括。

（3）根据要求，品析下面语句。

①它整日在笼中一声不吭，常常一动不动地呆立在横杆上。

（从描写角度）
②不过此刻它一改前些日子的颓丧，要得异常活泼。

（从修辞角度）
（4）第⑨段中“这情景深深震撼了我：从野地捕来笼养的小鸟，无奈地进入人类的鸟笼，痛苦地做了人类的囚徒”，表达了作者怎样的情感？
（5）下面对文章的理解和评价不正确的一项是（）
A. 第③段写出了芙蓉毛色鲜艳、模样清秀、鸣叫婉转多变的特点。

B. 文章中芙蓉安于现状，已失去了对自由的追求，所以绣眼不把它视为知己。

C. 文章运用对比手法，写作者对绣眼的喜爱，对芙蓉的谴责。

D. 第⑩段中“它一定是飞到了那个郁郁葱葱的鸟的世界”，表达了作者对绣眼能够重返大自然，重新回到自由天地的祝愿。

【答案】（1）困惑；欣慰
（2）第一阶段：欢快鸣唱（或：与芙蓉互打招呼，默契鸣唱）。

第二阶段：停止鸣唱，停止飞跃（或：整日在笼中一声不吭，常常一动不动地呆立在横杆上）。

第三阶段：飞舞鸣叫（或：异常活泼，上下飞蹿，鸣叫声激动而急切）。

（3）①运用动作、神态描写，生动地写出绣眼失去自由的孤寂和难过。

②运用拟人的修辞手法，生动地写出绣眼见到同伴时的激动和兴奋。

（4）表达了作者对失去自由的绣眼的同情；对自己使鸟儿失去自由行为的自责（或：对人类让鸟儿失去自由行为的谴责）。

（5）C
【解析】【分析】（1）在整体感知文本内容的基础上结合具体的情节体会“我”的情感并筛
选出“我”的情感变化的词语，第⑦段写到：当“绣眼”一直保持沉默时我感到“困惑”；第⑩段当“绣眼”获得自由后“我”感到欣慰。

（2）在整体感知文本内容的基础上分别找到这三个阶段，然后再细读有关内容并用简洁的语言概括其情绪变化。

从第④段中的“打着招呼”“达成了默契”等可以概括出“绣眼”的情绪是：欢快鸣唱（或：与芙蓉互打招呼，默契鸣唱）。

从第⑥⑦⑧段中的“绣眼的鸣唱声却莫名其妙地消失了”“绣眼不为所动，依然保持着沉默”“绣眼不仅停止了鸣叫，也停止了那闪电般的上下飞跃。

它只是瞪大了眼睛默默地立在那里，仿佛在回忆，在思考”“它整日在笼中一声不吭，常常一动不动地呆立在横杆上”可以概括出“绣眼”的情绪是：停止鸣唱，停止飞跃（或：整日在笼中一声不吭，常常一动不动地呆立在横杆上）。

从第⑧段中的“ 笼中的绣眼在飞舞呜叫，变得异常活泼。

上下飞蹿，呜叫声激动而急切”可以概括出“绣眼”的情绪是：飞舞鸣叫（或：异常活泼，上下飞蹿，鸣叫声激动而急切）。

据此答题意对即可。

（3）①“一声不吭”属于神态描写，“一动不动地呆立”属于动作描写，结合语境分析，“绣眼”是江南的名鸟，据说无法人工哺育，一般都是从野地捕来笼养，而此时它被关在笼子里，失去了自由，远离同伴，因此这里动作、神态描写，生动地写出绣眼失去自由的孤寂和难过。

②“颓丧”“活泼”这两个词语把“绣眼”人格化，运用拟人的修辞手法，结合语境分析，因为鸟笼外，来了另一只绣眼，“绣眼”见到同伴时非常的激动和兴奋，而拟人修辞手法的运用则生动形象地表现了“绣眼”的这种感情。

（4）结合全文内容分析，之前“绣眼”很长时间保持沉默，让我感到非常的困惑，而此刻因为鸟笼外，来了另一只绣眼，让我意识到之前“绣眼”保持沉默的原因是因为“我”的自私行为，从“无奈”和“痛苦”“囚徒”等词语可以看出作者对失去自由的绣眼的同情同时也对自己使鸟儿失去自由行为的自责。

当然，从更深广的意义上来说，作者也是借此表达对人类让鸟儿失去自由行为的谴责。

（5）ABD理解和评价正确。

C理解和评价错误，这篇文章确实运用了对比手法，是把“绣眼”前后的表现进行对比，表达了作者对失去自由的绣眼的同情同时也对自己使鸟儿失去自由行为的自责。

故答案为：⑴困惑欣慰
⑵第一阶段：欢快鸣唱（或：与芙蓉互打招呼，默契鸣唱）。

第二阶段：停止鸣唱，停止飞跃（或：整日在笼中一声不吭，常常一动不动地呆立在横杆上）。

第三阶段：飞舞鸣叫（或：异常活泼，上下飞蹿，鸣叫声激动而急切）。

⑶①运用动作、神态描写，生动地写出绣眼失去自由的孤寂和难过。

②运用拟人的修辞手法，生动地写出绣眼见到同伴时的激动和兴奋。

⑷表达了作者对失去自由的绣眼的同情；对自己使鸟儿失去自由行为的自责（或：对人类让鸟儿失去自由行为的谴责）。

⑸C
【点评】⑴本题考查对人物情感的梳能力。

解答此类题，需要认真阅读选文，整体感知文本，理清行文思路，把握文章线索，在此基础上，按照题中所给提示，确定答题范围，细读相关语段，抓住相关语句，从中筛选出符合题意的词语即可。

⑵本题考查概括文章内容的能力。

做这样的题，首先认真阅读文章，理解文章内容，然后
提炼出文章中的关键词或中心句，最后再归纳概括。

⑶此题考查对重点语句的赏析能力。

要我们赏析的句子一般都是有特点的句子，要么是运用了精彩的修辞，要么是运用了恰当优美、富有表现力的词语，要么是运用了特殊的写作手法，要么是在结构上起重要作用的句子，要么是表达作者情感、揭示主旨的句子。

赏析的答题模式：该句运用了……（修辞、词语、写作手法、句式等），生动形象的写出了……的特点，突出了……品质，表达了作者……情感。

⑷本题考查理解作者思想感情的能力。

体会作者的思想感情，主要有以下三种方法：①依据文章的主要内容，体会作者的思想感情。

②依据带有感情色彩的语句，体会作者的思想感情。

③依据含义深刻的语句、段落体会作者的思想感情。

⑸本题考查对文章总体把握能力。

解答此题，一是要了解文章内容，二是要理解重点语句表达的意思，三是要能够理解文章的主旨，四是要分析文章的表现手法。

答题时，要把题目中各个选项与文章进行仔细比对，选出符合题目要求的答案。

3．阅读下文，回答问题。

美妙的羚羊峡谷
①美国西南部的亚利桑那州有一个并不繁华的小镇，那里聚集了众多名声显赫的国家公园。

而就在这个小镇东南不远处，有两段神秘的峡谷，当阳光照进幽深宁静的谷中，光与影的舞蹈便在这里释放魅力。

这就是美妙的羚羊峡谷。

②羚羊峡谷属于狭缝谷，深入谷底会发现它如同一个美妙的艺术宫殿。

谷壁看似轻柔，则非常坚硬，岩石表面像被精心打磨，纹层顺着岩壁流消，如同一万年前的波浪被定格在这峡谷中。

阳光从峡谷顶部射入，幻化出奇幻的色彩，所以也有人说，羚羊峡谷是“被上帝抚摸过的地方”。

③羚羊峡谷分上，下两段，两段相隔的几公里之间都是平坦的沙漠。

④上峡谷只有180米长，谷底稍宽一些，但最宽的地方也不过5米。

走进上峡谷好像进入了一个大自然的神殿。

头顶上射下来的阳光让曲折的峡谷时而暗影朦胧，时而红光沐浴。

一道道层峦叠嶂的优美弧线背后不时透出柔和的彩光，神秘莫测，吸引着无数探奇的游人。

⑤下峡谷是一条长800米，深约10米到20米的“地缝峡谷”。

它像蛇一样蜿蜒在地下宽的地方只有两三米，狭窄处难有下脚的地方。

谷底很平坦。

两侧光溜溜的砂岩壁上呈现出各种曲线的三维组合，水平的波纹和纵向的波浪形曲面相交，凹凸有致。

构成羚羊峡谷的岩石是红色的砂岩，它之所以显示出鲜艳的红色或橘红色，是因为铁元素以氧化物的形式同沙子一同沉淀下来，充当了红色的染色剂。

阳光从头顶上的天缝里倾泻下来，像舞台上的追光灯束，缓缓地扫过地缝。

红色的砂岩就在光影里呈现出柔和的各种暖色色阶，从橙黄到赤紫，像火焰在舞蹈，像丝绸在飘动，也像涟漪在变幻。

砂岩地层与阳光共同创造了这奇妙的峡谷。

⑥羚羊峡谷主要由流水侵蚀形成。

羚羊峡谷地处科罗拉多高原的中部，科罗拉多高原的降水多以集中的暴雨形式在夏季出现。

暴雨造成的山洪水量大，水流急，常常沿地表的低洼缝隙急速流下。

流水与其中裹挟的沙石块和树木一路撞击侵蚀河床，让它越来越深越来越宽，逐渐变成了宽大的峡谷。