活动1文字输入小神通
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3.引入课题：“你们想帮助丁丁圆满完成老师交给的任务么，那我们就进入今天的学习乐园：如何将文字输入电脑
（板书：文字输入小神通）
教学活动2
（二）问题启发，合作探究。
1)在电脑上输入文字的方法一般有几种？（让学生思考后回答）
WINDOWS记事本
WORD编辑软件
2)本节课重点学习在word编辑环境中如何输入文字。想想该如何做呢？
《活动1文字输入小神通》教学设计方案
山西省吕梁市汾阳市实验小学吕建玲
课题名称
《活动1文字输入小神通》
科目
小学信息技术
年级
四年级
教学时间
1课时(40分钟)
学习者分析
四年级学生在学校接触计算机一年，对键盘操作和文字输入已经有了朦胧的认识，并有一定的电脑操作能力和一定的自主探究、合作学习的能力，但有待提高。他们的求知欲强，对学习计算机具有浓厚的兴趣，并愿意参与分组讨论学习。有进一步学习使用不同输入法输入文字的愿望。
教学目标
一、情感态度与价值观
1.通过故事和童话的形式导入相关的教学情境，以“跟我来”的形式培养学生的主动参与、自主探究的精神，培养学生的信息素养。
2.通过学生对文字输入方法的学习，提高学生的文字输入能力，同时也培养学生正确操作电脑的意识。
二、过程与方法
1.注重以学生为主体、教师为主导的原则，创设学习情境，激励学生在任务驱动下发现问题，探究问题，通过实践构建自己的知识体系。
1.在电脑上输入文字的方法一般有哪几种？
2.启动word程序的方法一般有哪几种？
3.输入文字时应该注意哪些特殊情况？
4.你掌握了哪种汉字输入法？如何才能提高汉字的输入效率？
5.练习输入下列文字或词组
我的就才年有
花瓶纪律环境使命惨案
科学家博物馆亡羊补牢屡见不鲜
高昂邮电局感恩中华人民共和国中国共产党
5.输入标点符号
1）确认当前“输入法状态栏”的标点符号状态为 按下键盘上对应的符号键即可。（板书）
特殊情况使用到shift键，如输入@、？、“”等。（电脑操作演示）
2）巩固练习指导学生打开电脑桌面上一个叫“最糟糕的事情”的word文档，根据原文的提示，练习标点符号的输入。
教学活动4
（四）归纳总结，迁移创新。
《活动1文字输入小神通》教学活动过程描述
教学活动1
1.创设情境（用液晶投影仪将下面文本投影到大屏幕上）
丁丁所在的四年级举行拔河比赛，经过一番角逐，有5支代表队闯入决赛，他们分别是红队、蓝队、绿队、黄队和白队。比赛结果：绿队第一名，红队第二名，黄队第三名。
2.设置疑问，引发思考：丁丁是年级宣传员，他的老师请他把比赛的获奖情况输入到计算机并保存起来，请问如何帮助丁丁完成这个任务？
2.在掌握汉字输入的方法后，完成课后习题，巩固本节课所学知识。
三、知识与技能
1.学会使用智能ABC输入法，在word编辑环境中输入字、词、句及标点符号。
2.注意一些特殊词语和一些常用标点符号的输入方法。
教学重点、难点
1.注意提示学生关注一些特殊的拼音码，如“绿色”的“绿”的拼音码为“lv”，第二的拼音码为“di′er”。
教学活动3
（三）“跟我来”，老师示范，学生学习。
1.认识word窗口（板书标题）（演示课件）
2.启动word程序的方法：
板书：1）点击“开始-程序-microsoft office word 2003”
2）双击word文件图标
用电脑-液晶投影仪在大屏幕上实际演示操作，并让学生操作。
3.选择输入法
板书：智能ABC输入法（本节课使用的输入法）
2.本活动在教习中特意设计了一段文字，其中包含一些具有特殊拼音码的汉字，指导学生充分利用这一素材并加以拓展，让孩子说出一些类似的汉字，加深学生对这类字的印象。
教பைடு நூலகம்资源
（1）教师自制的多媒体课件、图片以及文本资料；
（2）MICROSOFT OFFICE 2003软件、液晶投影仪；
（3）上课环境为多媒体电教室。
同时简单介绍其他种类的输入法并说明输入法状态栏的位置以及如何切换（用鼠标点击输入法状态栏或同时点击CTRL-SHIFT切换）
4.输入汉字或词组重点注意某些字的输入，如“绿”的全拼音码为“lv”,第二作为词汇输入拼音码是“di′er”而不是“dier”等。
演示自制多媒体课件并实际上机进行文字输入操作，同时大屏幕同步演示操作过程。
（板书：文字输入小神通）
教学活动2
（二）问题启发，合作探究。
1)在电脑上输入文字的方法一般有几种？（让学生思考后回答）
WINDOWS记事本
WORD编辑软件
2)本节课重点学习在word编辑环境中如何输入文字。想想该如何做呢？
《活动1文字输入小神通》教学设计方案
山西省吕梁市汾阳市实验小学吕建玲
课题名称
《活动1文字输入小神通》
科目
小学信息技术
年级
四年级
教学时间
1课时(40分钟)
学习者分析
四年级学生在学校接触计算机一年，对键盘操作和文字输入已经有了朦胧的认识，并有一定的电脑操作能力和一定的自主探究、合作学习的能力，但有待提高。他们的求知欲强，对学习计算机具有浓厚的兴趣，并愿意参与分组讨论学习。有进一步学习使用不同输入法输入文字的愿望。
教学目标
一、情感态度与价值观
1.通过故事和童话的形式导入相关的教学情境，以“跟我来”的形式培养学生的主动参与、自主探究的精神，培养学生的信息素养。
2.通过学生对文字输入方法的学习，提高学生的文字输入能力，同时也培养学生正确操作电脑的意识。
二、过程与方法
1.注重以学生为主体、教师为主导的原则，创设学习情境，激励学生在任务驱动下发现问题，探究问题，通过实践构建自己的知识体系。
1.在电脑上输入文字的方法一般有哪几种？
2.启动word程序的方法一般有哪几种？
3.输入文字时应该注意哪些特殊情况？
4.你掌握了哪种汉字输入法？如何才能提高汉字的输入效率？
5.练习输入下列文字或词组
我的就才年有
花瓶纪律环境使命惨案
科学家博物馆亡羊补牢屡见不鲜
高昂邮电局感恩中华人民共和国中国共产党
5.输入标点符号
1）确认当前“输入法状态栏”的标点符号状态为 按下键盘上对应的符号键即可。（板书）
特殊情况使用到shift键，如输入@、？、“”等。（电脑操作演示）
2）巩固练习指导学生打开电脑桌面上一个叫“最糟糕的事情”的word文档，根据原文的提示，练习标点符号的输入。
教学活动4
（四）归纳总结，迁移创新。
《活动1文字输入小神通》教学活动过程描述
教学活动1
1.创设情境（用液晶投影仪将下面文本投影到大屏幕上）
丁丁所在的四年级举行拔河比赛，经过一番角逐，有5支代表队闯入决赛，他们分别是红队、蓝队、绿队、黄队和白队。比赛结果：绿队第一名，红队第二名，黄队第三名。
2.设置疑问，引发思考：丁丁是年级宣传员，他的老师请他把比赛的获奖情况输入到计算机并保存起来，请问如何帮助丁丁完成这个任务？
2.在掌握汉字输入的方法后，完成课后习题，巩固本节课所学知识。
三、知识与技能
1.学会使用智能ABC输入法，在word编辑环境中输入字、词、句及标点符号。
2.注意一些特殊词语和一些常用标点符号的输入方法。
教学重点、难点
1.注意提示学生关注一些特殊的拼音码，如“绿色”的“绿”的拼音码为“lv”，第二的拼音码为“di′er”。
教学活动3
（三）“跟我来”，老师示范，学生学习。
1.认识word窗口（板书标题）（演示课件）
2.启动word程序的方法：
板书：1）点击“开始-程序-microsoft office word 2003”
2）双击word文件图标
用电脑-液晶投影仪在大屏幕上实际演示操作，并让学生操作。
3.选择输入法
板书：智能ABC输入法（本节课使用的输入法）
2.本活动在教习中特意设计了一段文字，其中包含一些具有特殊拼音码的汉字，指导学生充分利用这一素材并加以拓展，让孩子说出一些类似的汉字，加深学生对这类字的印象。
教பைடு நூலகம்资源
（1）教师自制的多媒体课件、图片以及文本资料；
（2）MICROSOFT OFFICE 2003软件、液晶投影仪；
（3）上课环境为多媒体电教室。
同时简单介绍其他种类的输入法并说明输入法状态栏的位置以及如何切换（用鼠标点击输入法状态栏或同时点击CTRL-SHIFT切换）
4.输入汉字或词组重点注意某些字的输入，如“绿”的全拼音码为“lv”,第二作为词汇输入拼音码是“di′er”而不是“dier”等。
演示自制多媒体课件并实际上机进行文字输入操作，同时大屏幕同步演示操作过程。