《上图书馆》课件(24张)统编版高一语文必修上册
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思考讨论：这段引用是否有穿凿附会之嫌？
合作探究
补充资料1：
本段选自莎士比亚经典悲剧《哈姆雷特》第二幕第二场。《哈姆雷 特》讲述了克劳狄斯谋害了哈姆雷特的父亲，篡取了王位，并娶了国王的 遗孀，哈姆雷特王子因此复仇的故事。复杂的人物性格以及丰富完美的悲 剧艺术手法，使得《哈姆雷特》成为西方文艺复兴时期文学最高成就的代 表。在第二幕中，哈姆雷特的疯癫行为引起众人关注，国王和王后召见了 哈姆雷特昔日的两位同学兼好友，要求他们去陪伴王子，并找出其行为怪 异的原因。哈姆雷特见了两位好友，并敏锐的发觉他们是国王派来监视自 己的，连讥带讽得骂了二人。台词就出自于此处。
么了不得的④杰作！多么高由贵知的识理带性来的！改多变么，伟表大达的了力作量者！对…图书…馆”的礼
这一这段段引《用哈莎姆士雷比特亚》的里台的词台，词有说什明么人作类用创？造了知识和理性。作者通过这段台词从侧
面告诉我们，图书馆是人类文明赞的，传对承知地识。的崇敬。
课文研读
1.在不同时间段，作者“上图书馆”的奇趣的侧重点是
否相同？
上
图
时 间
书顺
馆序
上中学 “公书林”
进清华 第三阅览室
包德林 留 图书馆 学 期 间 圆形图
书馆
满足好奇心 引发阅读兴趣
在深度阅读中获得 知识和情感成长
伴“我”为家国喜忧 成为心怀家国的知识分子
盛赞图书馆/知识伟大
阅阅阅 读读读 令深广 “度度 我不不 ”断断 不加扩 断深大 成，， 熟
课文研读
课文研读
1.在不同时间段，作者“上图书馆”的奇趣的侧重点是 否相同？
②在清华大学图书馆与同学好友们一起 阅读西方经典名著，在知识和情感上进入了 一个新世界。
②
引领“我”在知识和情感上成长
课文研读
1.在不同时间段，作者“上图书馆”的奇趣的侧重点是否 相同？
③在包德林图书馆，中古僧侣修习的遗风 犹存，那里的氛围与抗日战争时作者的心情相 符合；北平解放后，在那里纵情自由阅读。
自我研学
创作背景
王佐良回顾自己的学习、成长经历，清楚地 感觉到，他之所以能取得今天这样的成就，与他喜 欢到图书馆读书的经历是密不可分的，于是他深情 地回顾了自己的“上图书馆”之乐。这既是对自己 学习经验的介绍，也是对广大求学者的呼吁∶热爱 读书吧，从中你不只会增长知识、开阔视野、丰富 情感，还能增强理性、获得教养等。
（3）包德林图书馆见证了“我”从苦闷沉郁到豁然开朗的心境变化，北平解放 后，在那里纵情自由阅读。
（4）英国圆形图书馆高耸的大圆顶让作者想起莎士比亚的台词，感受到人的伟 大，并由此升华体会，感悟上图书馆的奇趣。
整体感知
2.梳理作者写作思路，给全文划分层次。
上图书馆
由西蒙•德波伏娃钟情法国国立图书馆导入话题（1—3） 回忆上图书馆之乐
思辨性阅读表达
上图书馆
教学课件
情景导入
回归读书本 安静下来与智者交谈
最孤独的图书馆
秦皇岛海边
跟著名翻译家王佐良一“上图书馆”
作家简介
王佐良
自我研学
诗人、翻译家、英国文学研究专家。 与许国璋、吴景荣曾被誉为“三大英语权威”。
代表作品： 《约翰·韦伯斯特的文学声誉》（英文） 《英国文学论文集》 译有《彭斯诗选》 中译英《雷雨》……
作者以光与影及其变幻光烘托氛围、描摹心情。
合作探究
在1.这作一者种引抑郁用的《心哈境姆之雷下，特仿》佛中负的载台万物词的来大表地达，自这一己座对美图好书的馆框 的架礼，只赞是，一但个却不对毛的引荒用岬部；分这做个覆了盖节众选生，的原穹苍文，：这一顶壮丽的帐幕，
这个金黄色的火球点缀着的庄严的屋宇，只是一大堆污浊的瘴气的集合。 人类是一件多么了不得的杰作！多么高贵的理性！多么伟大的力量！多 么优美的仪表！多么文雅的举动！在行为上多么像一个天使！在智慧上 多么像一个天神！宇宙的精华！万物的灵长！可是在我看来，这一个泥 土塑成的生命算得了什么？
2.文中多处写到“光”，找出这些句子，读一读，说说 作者写这些光影的理由。
宽长的书桌上两端各立一个铜制的高台灯，它们在一个19岁青年的 心上投下了温情和宁静的光，是后来任何日光灯、白炽灯所不能比的。
……进入了一个知识上和情感上的新世界，一片灿烂！
心情的写照
课文研读
心情的写照
真实世界却在暗淡下来。“七七事变”一起，清华图书馆的 灯光全灭了。
……然而照明相当差。当时还有一些古本是用链子锁在书架 上的，把它们拉下来摊在桌上看也看得吃力……那种一灯如豆一 心苦读的空气……
与作者一边心忧祖国战乱，一边忙于眼 前繁重功课的压抑情绪互相映衬。
课文研读
初夏的阳光给了馆内更多光亮，我的心境也豁然开朗了。 随着考试顺利通过，北平又传来解放的喜讯，作者心情重归明 朗，从“一心苦读”到“纵情阅读”，古籍阅览室也觉得不再黑暗， “初夏的阳光给了馆内更多光亮”，心情豁然开朗。
上中学 “公书林”
（4-5）
进清华 第三阅览室
（6—7）
留学时期
圆形图书馆升华体会 总结上图书馆之奇趣
（9—10）
包德林图书馆 （8）
课文研读
1.在不同时间段，作者“上图书馆”的奇趣的侧重点是 否相同？
①在“公书林”图书馆翻阅英文 小说，养成看英文杂志的习惯，满足 了“我”对外间世界的好奇心。
①
满足“我”的好奇心 启发“我”的兴趣
整体感知
1.作者写了几次“上图书馆”的经历？分别有何收获？通读全文， 圈画出相关句段，进行简单概括。
（1）中学时代，“公书林”打开“我”阅读英文原著和英语杂志的新天地，让 “我”从外国作品中寻找新奇和有趣，满足自己对外间世界的好奇。
（2）大学时期，清华图书馆带“我”进入一个知识和情感的新世界，开始阅读 哲学和诗剧等。
③
陪伴“我”度过为家国忧思的时期，见证了
“我”成长为“天下己任”的爱国知识分子。
课文研读
1.在不同时间段，作者“上图书馆”的奇趣的侧重点是 否相同？
在英国读书的时候，④我在还英去国过博英物国馆博的圆物形馆图的书圆馆形，图高书耸馆的，大这圆顶就让 是过去马克思常去的地方“。我这”个想大起厅莎也士是比建亚筑的台华词美，，感气受象到万人千的，伟那大。高 耸的大圆顶总使我想起一段台词：“这个覆盖众生的苍穹，这一顶壮 丽的帐幕，这个金黄色的火球人点的缀伟大着是的因庄为严“的高屋贵宇的…理…性人”，类这是正一是件多
合作探究
补充资料1：
本段选自莎士比亚经典悲剧《哈姆雷特》第二幕第二场。《哈姆雷 特》讲述了克劳狄斯谋害了哈姆雷特的父亲，篡取了王位，并娶了国王的 遗孀，哈姆雷特王子因此复仇的故事。复杂的人物性格以及丰富完美的悲 剧艺术手法，使得《哈姆雷特》成为西方文艺复兴时期文学最高成就的代 表。在第二幕中，哈姆雷特的疯癫行为引起众人关注，国王和王后召见了 哈姆雷特昔日的两位同学兼好友，要求他们去陪伴王子，并找出其行为怪 异的原因。哈姆雷特见了两位好友，并敏锐的发觉他们是国王派来监视自 己的，连讥带讽得骂了二人。台词就出自于此处。
么了不得的④杰作！多么高由贵知的识理带性来的！改多变么，伟表大达的了力作量者！对…图书…馆”的礼
这一这段段引《用哈莎姆士雷比特亚》的里台的词台，词有说什明么人作类用创？造了知识和理性。作者通过这段台词从侧
面告诉我们，图书馆是人类文明赞的，传对承知地识。的崇敬。
课文研读
1.在不同时间段，作者“上图书馆”的奇趣的侧重点是
否相同？
上
图
时 间
书顺
馆序
上中学 “公书林”
进清华 第三阅览室
包德林 留 图书馆 学 期 间 圆形图
书馆
满足好奇心 引发阅读兴趣
在深度阅读中获得 知识和情感成长
伴“我”为家国喜忧 成为心怀家国的知识分子
盛赞图书馆/知识伟大
阅阅阅 读读读 令深广 “度度 我不不 ”断断 不加扩 断深大 成，， 熟
课文研读
课文研读
1.在不同时间段，作者“上图书馆”的奇趣的侧重点是 否相同？
②在清华大学图书馆与同学好友们一起 阅读西方经典名著，在知识和情感上进入了 一个新世界。
②
引领“我”在知识和情感上成长
课文研读
1.在不同时间段，作者“上图书馆”的奇趣的侧重点是否 相同？
③在包德林图书馆，中古僧侣修习的遗风 犹存，那里的氛围与抗日战争时作者的心情相 符合；北平解放后，在那里纵情自由阅读。
自我研学
创作背景
王佐良回顾自己的学习、成长经历，清楚地 感觉到，他之所以能取得今天这样的成就，与他喜 欢到图书馆读书的经历是密不可分的，于是他深情 地回顾了自己的“上图书馆”之乐。这既是对自己 学习经验的介绍，也是对广大求学者的呼吁∶热爱 读书吧，从中你不只会增长知识、开阔视野、丰富 情感，还能增强理性、获得教养等。
（3）包德林图书馆见证了“我”从苦闷沉郁到豁然开朗的心境变化，北平解放 后，在那里纵情自由阅读。
（4）英国圆形图书馆高耸的大圆顶让作者想起莎士比亚的台词，感受到人的伟 大，并由此升华体会，感悟上图书馆的奇趣。
整体感知
2.梳理作者写作思路，给全文划分层次。
上图书馆
由西蒙•德波伏娃钟情法国国立图书馆导入话题（1—3） 回忆上图书馆之乐
思辨性阅读表达
上图书馆
教学课件
情景导入
回归读书本 安静下来与智者交谈
最孤独的图书馆
秦皇岛海边
跟著名翻译家王佐良一“上图书馆”
作家简介
王佐良
自我研学
诗人、翻译家、英国文学研究专家。 与许国璋、吴景荣曾被誉为“三大英语权威”。
代表作品： 《约翰·韦伯斯特的文学声誉》（英文） 《英国文学论文集》 译有《彭斯诗选》 中译英《雷雨》……
作者以光与影及其变幻光烘托氛围、描摹心情。
合作探究
在1.这作一者种引抑郁用的《心哈境姆之雷下，特仿》佛中负的载台万物词的来大表地达，自这一己座对美图好书的馆框 的架礼，只赞是，一但个却不对毛的引荒用岬部；分这做个覆了盖节众选生，的原穹苍文，：这一顶壮丽的帐幕，
这个金黄色的火球点缀着的庄严的屋宇，只是一大堆污浊的瘴气的集合。 人类是一件多么了不得的杰作！多么高贵的理性！多么伟大的力量！多 么优美的仪表！多么文雅的举动！在行为上多么像一个天使！在智慧上 多么像一个天神！宇宙的精华！万物的灵长！可是在我看来，这一个泥 土塑成的生命算得了什么？
2.文中多处写到“光”，找出这些句子，读一读，说说 作者写这些光影的理由。
宽长的书桌上两端各立一个铜制的高台灯，它们在一个19岁青年的 心上投下了温情和宁静的光，是后来任何日光灯、白炽灯所不能比的。
……进入了一个知识上和情感上的新世界，一片灿烂！
心情的写照
课文研读
心情的写照
真实世界却在暗淡下来。“七七事变”一起，清华图书馆的 灯光全灭了。
……然而照明相当差。当时还有一些古本是用链子锁在书架 上的，把它们拉下来摊在桌上看也看得吃力……那种一灯如豆一 心苦读的空气……
与作者一边心忧祖国战乱，一边忙于眼 前繁重功课的压抑情绪互相映衬。
课文研读
初夏的阳光给了馆内更多光亮，我的心境也豁然开朗了。 随着考试顺利通过，北平又传来解放的喜讯，作者心情重归明 朗，从“一心苦读”到“纵情阅读”，古籍阅览室也觉得不再黑暗， “初夏的阳光给了馆内更多光亮”，心情豁然开朗。
上中学 “公书林”
（4-5）
进清华 第三阅览室
（6—7）
留学时期
圆形图书馆升华体会 总结上图书馆之奇趣
（9—10）
包德林图书馆 （8）
课文研读
1.在不同时间段，作者“上图书馆”的奇趣的侧重点是 否相同？
①在“公书林”图书馆翻阅英文 小说，养成看英文杂志的习惯，满足 了“我”对外间世界的好奇心。
①
满足“我”的好奇心 启发“我”的兴趣
整体感知
1.作者写了几次“上图书馆”的经历？分别有何收获？通读全文， 圈画出相关句段，进行简单概括。
（1）中学时代，“公书林”打开“我”阅读英文原著和英语杂志的新天地，让 “我”从外国作品中寻找新奇和有趣，满足自己对外间世界的好奇。
（2）大学时期，清华图书馆带“我”进入一个知识和情感的新世界，开始阅读 哲学和诗剧等。
③
陪伴“我”度过为家国忧思的时期，见证了
“我”成长为“天下己任”的爱国知识分子。
课文研读
1.在不同时间段，作者“上图书馆”的奇趣的侧重点是 否相同？
在英国读书的时候，④我在还英去国过博英物国馆博的圆物形馆图的书圆馆形，图高书耸馆的，大这圆顶就让 是过去马克思常去的地方“。我这”个想大起厅莎也士是比建亚筑的台华词美，，感气受象到万人千的，伟那大。高 耸的大圆顶总使我想起一段台词：“这个覆盖众生的苍穹，这一顶壮 丽的帐幕，这个金黄色的火球人点的缀伟大着是的因庄为严“的高屋贵宇的…理…性人”，类这是正一是件多