2022年部编版语文三上《那一定会很好2》精品教案

9 那一定会很好
教学目标：
1.会认“缩、努、茎〞等7个生字。

2.能根据要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。

3.归纳一粒种子到变成木地板的变化历。

体会这棵树对生活充满希望，不断追求，并默默奉献的形象。

教学重、难点：
归纳一粒种子到变成木地板的变化历。

体会这棵树对生活充满希望，不断追求，并默默奉献的形象。

教学准备：
多媒体课件
教学时间：
1课时
教学过程：
一、谈话导入，质疑激趣
1.在森林里，在道路两旁，在公园里，我们到处都可以看见树。

你知道一棵树能用来干什么吗？它会有怎样的经历呢？今天我们一起来学习一篇童话故事——《那一定会很好》。

2.齐读课题，质疑问难：读了课题，你有什么疑问吗？〔这句话是谁说的？他为什么要这样说？……〕
二、初读课文，整体感知
1.借助拼音自读课文，不明白的字、词意可查字典，字典解决不了的问题可画画、圈圈。

读完课文还可跟周围的同学小声议论议论。

2.在初步感知全文的根底上，说说课文的主要内容。

〔课文主要讲了一粒种子到变成木地板，它不断地想拥有很好的状态，最终通过自己的努力成为现实的故事。

〕
三、研读课文，深入探究
细读课文，围绕重点展开质疑、讨论研究，进一步加深对课文内容的理解。

1.默读课文，把含有“那一定会很好〞的相关句子画出来。

〔1〕我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。

〔2〕要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。

〔3〕要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定会很好。

〔4〕要是我能躺下，那一定会很好。

2.想一想，从一粒种子到阳台上的木地板，它经过了一段怎样的历程？
提示：根据画出的关于“那一定会很好〞这条线索来寻找相关内容、归纳。

种子——大树——手推车——椅子——木地板
3.小组合作学习：讨论，在一次次的变化中，为什么会说“那一定会很好〞呢？每一次愿望实现后，心情怎样？
提示：〔1〕第一次还是种子的时候，向往外面的空气，觉得出来了一定会很好。

〔2〕第二次是高大的树，希望自己做一棵会跑的树。

成为手推车后，听到耳边呼呼的风声，觉得真舒服。

〔3〕第三次是手推车变老了，跑起来费力了，希望能停下来坐着休息一会儿。

〔4〕第四次是作为椅子，已经老了，吱呀摇晃了，觉得躺下来会很好。

4.你喜欢文中的这棵树吗？为什么？
5.学习了课文，你有哪些体会？
提示：一棵树的一生，心里都充满着希望，不断追求，以积极乐观的心态去面对生活，无私地、默默地奉献着。

6.自由朗读课文，感受这棵树的乐观与追求。

四、比照阅读，感悟主题
1.师出示短文《去年的树》。

2.同学们比照阅读，你能说出《那一定会很好》和《去年的树》这两篇文章的相同与不同吗？
〔相同：都是童话，都以课题作为线索，贯穿全文。

不同：前文侧重从心理变化去塑造人物形象，后文侧重从语言方面去刻画人物形象。

〕五、拓展延伸
选择生活中的一个事物，想一想，它会经过一段怎样的历程？仿照着课文的手法，自己编一个童话故事吧！
板书设计：
9 那一定会很好
种子——大树——手推车——椅子——木地板
习作：续写故事
教学要求：
1.认识续写的相关知识；学习编写习作提纲；积累把一件事写清楚，写具体的方法。

2.培养学生的想象力和创造性思维。

3.培养学生良好的习作习惯及思维方式。

教学重点：
引导学生进行合理的编故事。

教学难点：
培养学生合理的想象力。

教学准备：
说话挂图。

教学过程：
一、思维训练，认识“续写〞
1.老师给大家带来两句子，请你们发挥想象，将句子补充完整。

〔出示扩句〕
〔1〕春天到了，____________________________________。

〔2〕“啪〞，花瓶打碎了，我__________________________________。

指名说句子。

小结：春天的景物是什么样的？花瓶打碎和我有什么关系？接下来会发生什么？
2.引导学生想象填充。

过渡：刚刚我们是进行扩句训练，大家凭借自己的生活经验和丰富的想象力把句子补充完整。

今天咱们要完成的作文——续写形式跟扩句相似，不过有一定难度。

我们先来看看什么是续写？〔指名读〕
【出示】续写就是抓住“续〞字，在原文的根底上想象和推测，接着原材料的故事情节
延伸下去，直至完成一篇完整的作文。

二、提炼要点，明确要求
1.引生读课本P72的图片，出示习作要求：
下课后，同学们都围在一起聊天。

朱小英说：我上个星期过生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。

“贾云也说：我也刚满九岁，全家人一起给我庆祝了生日。

我真是太开心了。

〞大家聊得正快乐，却没有注意到一旁的李晓明同学一直不说话，原来今天正好是他的生日……
以上这段话只讲了故事的开头，没有详细地讲述事情后来怎样了，结果又是怎样的。

请你根据自己的想象，把事情的经过和结果写清楚，写具体。

思考：从习作要求中你弄懂了什么？
2.教师引导归纳出示：
〔1〕范围：记事材料作文〔给出开头，续写经过，结果〕
〔2〕顺序：按事情开展的顺序
〔3〕要求：展开想象；写清楚；写具体
三、创设情景，师生续编故事
1.谈话出示语言片断：〔既然根据材料续编故事，那么我们就得弄清材料内容。

〕
下课后，同学们都围在一起聊天。

朱小英说：我上个星期过生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。

“贾云也说：我也刚满九岁，全家人一起给我庆祝了生日。

我真是太开心了。

〞大家聊得正快乐，却没有注意到一旁的李晓明同学一直不说话，原来今天正好是他的生日。

只见他默默地回到自己的座位上，皱着眉头在想着什么……
2.研读材料：从这段话中，你了解了些什么？〔四要素：时、地、人、事起因〕【板书：心情失落】
同学们，想一想，接下来会发生什么事呢？【板书：同学庆生】
结果又会怎样？【板书：感受温暖】
今天咱们一起把故事编下去。

小结：在续写之前我们首先要【板书：理清线索】
3.师生口头共同续编故事。

〔1〕出示：下课后，同学们都围在一起聊天。

朱小英说：我上个星期过生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。

“贾云也说：我也刚满九岁，全家人一起给我庆祝了生日。

我真是太开心了。

〞大家聊得正快乐，却没有注意到一旁的李晓明同学一直都没有说话，原来
今天正好是他的生日……
〔过渡〕在续写过程中，除了理清线索之外还要对发生的事情进行【板书：合理现象】。

李晓明同学今天生日，他却在听到同学们的话之后一直没有说话，你们猜猜他为什么不说话呢？
仔细观察第二幅图，想一想，李晓明此时的心情？
结合课本第三幅图，猜测，他此时不说话的原因，把它写下来。

〔2〕出示第三幅图，同学们商量要一直为李晓明同学庆祝生日，那他们会准备些什么呢？他们又会对他说些什么呢？李晓明同学在同学们的祝福中，又会有怎样的表现呢？
生思考交流，然后把讨论的内容写下来。

过渡：根据图片的提示，我们每个人所想到的事情都不相同，请大家充分发挥你们的聪明才智，根据材料内容展开合理想象。

四、各抒己见，发散思维。

出示讨论提示：
〔1〕李晓明在听到同学们的聊天会有怎样的想法？
〔2〕同学们如何准备李晓明同学的生日会？
〔3〕李晓明的心情会发生怎样的变化？
〔4〕结局如何？
〔5〕我有什么感受或收获
五、学生习作
板书设计：
习作：续写故事
续写指导
心情低落理清线索
同学庆生语意连贯
感受温暖合理想象
教学反思：
本次习作要求续写故事，教材上通过图片的形式展示了习作内容，这更是一次看图习作练习。

指导过程中，我要求学生认真读图，揣摩人物的内心世界，结合图片中的文字，了解人物心情变化的原因，从而丰富学生的写作素材，让他们在写作中，结合自己的一些生活体验，有话可说，有感可想。