二年级上册语文语文园地_

二年级上册语文语文园地_
二班级上册语文语文园地_第1篇
学习目标
语文园地的优秀教案
1.相互沟通感受到的父母之爱及对父母之爱的回报，留意用详细事例表达真情实感，提高口语交际的力量。

2.写父母对自己的爱要表达真情实感，语句通顺。

3.能发觉同一个意思可以用不同的句式来表述。

4.认读与树木有关的形声字，背诵古诗《游子吟》。

5.展现综合性学习成果。

课前预备
1.选定分散着父母之爱和回报父母之爱的照片、录像、玩具或小礼品等。

2.预备为回报父母之爱而做的礼品。

3.邀请同学家长参与口语交际课
口语交际
导入课题，激发交际兴趣
同学们，在这几天的综合性学习中，我们肯定了解到了许多感人的事情。

父母的爱情深似海，我们在爱中一每天长大。

今日，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、
老师、父母一同共享。

回忆感人事例，同桌交际
拿出课前预备的记录或物品，回忆一下你所了解到的故事，然后同桌间相互说一说。

有什么问题可以提问，在交际中把事情的细节回忆清晰。

小组交际，邀请父母一同参与
1.组员轮番说，拿出课前预备的物品，向同学和父母介绍。

2.在听的过程中，可以直接向同学的父母提出问题。

3.推举出代表参与全班相互沟通。

全班交际
1.各组代表轮番上台，展现综合性学习收集的物品，并介绍物品后面所隐藏的感人故事。

2.对自己的父母说几句话，说说自己应当怎样爱他们。

3.回答同学提出的问题。

模拟采访，家长同学交际
1.我们刚才听了那么多感人的故事，知道父母对我们的爱是肤浅的、宽广的，更是无私的。

我们可能有许很多多的话想对爸爸妈妈说，也可能有很多问题要请教别的同学的父母。

下面我们就请刚才到台上相互沟通的同学的父母到前面，我们依据刚才同学所介绍的感人事，来采访这些叔叔阿姨，
好吗？
2.在同学与家长的交际中，进一步感受亲情之爱。

与自己的家长自由交谈，沟通情感
习作
拓展思路，激发习作兴趣
1.同学们，我们刚刚上完一节洋溢着爱的口语交际课，那些感人的事例我们终生也不会遗忘。

这节课，我们就来写一写父母对自己的爱。

先自己想一想写什么。

2.自由发言，相互启发，拓展思路：可以写自己在口语交际课中讲过的事，也可以写在综合性学习中了解到的其他事，还可以写自己和父母之间其他感人的事。

记住：只要是爱的故事，无论大小，无论远近，都值得我们专心去写。

鼓舞有共性的表达
1.我们这篇习作的第一读者将是我们的爸爸妈妈，那么，我们应当如何写，才能让他们知道自己的孩子的理解并牢记他们的爱呢？让我们小组内争论一下。

2.各组说一说你们争论的写法有几种。

明确：只要表达了真情实感，把感人的事情写清晰、写详细，爸爸妈妈肯定会将我们的习作当做最好的.礼品。

进行习作，留意书写工整、语句通顺。

老师对部分同学进行个别指导
延长课外
1.同学们，我认为正确而不怀疑我们的每一篇习作都表达了我们与父母之间最真挚的爱，就让我们把这篇布满真情实感的作品献给爸爸妈妈。

回家后，请读给父母听。

2.让爸爸妈妈对你写的内容提出看法，我们仔细改一改，再请他们在我们的习作后写上批语，做上星级评价。

我的发觉
1.自读两组句子。

a.读句子，留意加点的字，想想它们的意思。

b.说说自己发觉了什么。

2.相互沟通自己的发觉。

a.指名说说光和抽在不同句子中不同的意思。

b.联想发觉：你还发觉了哪些字也有这个特点？
如：花
a.公园里的花可多了。

b.奶奶眼睛花了。

c.我不乱花钱。

d.林子里鸟可真多，有白的，有黄褐的，还有花的呢！
总结，拓展
我国的汉字大多一字多义，了解一字义的现象，对阅读、写作都大有好处。

理解一字多义并不困难，可以联系上下文，可以查字典，还可以向人请教。

日积月累
读读认认
1.自由读儿歌，不会的主动向老师或同学请教。

2.角逐读，看谁读得正确、流利。

3.自由认读生字，说说你发觉了什么识记生字的窍门。

读读背背
1.自由读古诗，有不熟悉的字主动请教别人。

2.小组练习读，试着说说诗的大意，有不懂的问题提出来。

3.练习背诵。

展现台
提出要求
这几天，无论是课内学习还是课外综合性学习，同学们都感受到了深深的爱，它是我们生命的养分，也是世界和谐美而好的缘由。

下面我们就把父母批改过的习作以及综合性学习中为回报父母之爱的各种小制作、记录等预备向大家展现。

小组合作
1.小组成员共同协商：利用课桌搭建一个展现台，将每个组员的作品都展现出来。

2.人员分工后，动手布置小组展现台。

3.小组成员相互介绍展品的来历及制作过程，读一读父母给自己批改的作文，可以提问，也可邀请老师参与。

小组参观
各组巡回参观，在参观过程中有不懂的问题可以提问。

二班级上册语文语文园地_第2篇
教学目标
1．引导同学发觉按偏旁归类识字和部件组合构成新字的识字方法。

2．引导同学运用按偏旁归类识字的方法自主熟悉饼、饮、饺、猪、狼五个生字。

3．通过学习反义词，读一读句子和小童话，巩固学过的生字，积累词语、句子，激发同学朗读的兴趣，提高朗读力量。

4．创设情境使同学自由、开心地参预，围围着诚恳这个主题进行口语交际，在情境中训练同学口头语言的规范、文明。

教学重点
创设多种情境激发同学口语兴趣，培育同学自主积累的字词的习惯。

课时支配
3课时
课前预备
、图画、生字卡片等。

教学过程
教学案例
第一课时
一、创设情景，激趣导入
同学们，今日老师要带大家到动物王国的语文园地去参与几项好玩的学习活动，看看同学们在今日的活动中能发觉什么?还要让大家积累一些语文学问。

比一比，谁发觉的多，谁积累的多?你们瞧，爱动脑筋的小猴子和特别勤快的小花猫也起来参与了。

我的发觉
首先，我们先到动物王国里的猴子营地开展第一项好玩的探寻隐秘活动。

1．发给同学写有这些生字的卡片，先读一读。

2．动手剪一剪。

用剪刀把每个字剪开，分成偏旁和部件两部分。

3．把这些字的偏旁放在一起，说说你发觉了什么?
4．全班相互沟通：你发觉这些汉字有什么隐秘?
5．小结：同学们在这项活动中，发觉了这么多汉字的隐秘，也懂得了按偏旁归类和利用形声字识字的方法，同学们刚才还发觉在这两排汉字队伍里还有五个生字伴侣，假如同学们能运用这些识字方法记住并熟悉它们，我们就能很快进入下面快乐大转盘活动，同学们有没有士气啊?
我会认
1．谁情愿做英勇者带同学们读准这五个字?
2．用你喜爱的方法，记住这些生字，并向大家传授记的秘诀。

3．去掉拼音读给同桌听。

4．自由选择字组词。

5．看书，小组互读过关。

我会填
现在，小猴子营地里还有一项更好玩的快乐大转盘活动，同学们要开动脑筋，看看你们能不能发觉这个大转盘里的隐秘。

1．出示今，先读一读，再组字。

把同学组的字用展现。

2．出示相，方法同上。

把两个汉字念和想对齐。

3．要求同学们认真观看这两行字，再看快乐大转盘，转盘中心填什么?就能变出许多字呢?
4．全班同学相互相互沟通，说说又发觉了什么隐秘?
5．演示，转动转盘。

同学们读你是今，我是心，组成新字读作‘念’，你是相，我是心，组成新字读作‘想’
6．小结：这具转盘的隐秘就是转盘的中间圆圈里填上一个心字，就能变出许多了，真是太好玩啦。

平常学习中，你还有哪些发觉，可以随时随地告知老师和同学们。

设计意图：借助同学宠爱的嬉戏活动，把部件组合构成新字的识字方法从课内拓绽开来，使同学凭借丰富的识字资源熟悉汉字，对同学识字力量的培育起到了促进作用。

］
三、日积月累
读读记记
小猴子看到同学们这么聪慧，发觉了这么多汉字的隐秘可愉快而兴奋了。

能干的小花猫观察了，也要带大家到它的竞赛场地比试比试呢，你们情愿吗?
1．老师板书两个句子，同学多种形式读，再说说这两句话的意思。

2．老师领背：老师背前半句，同学背后半句；老师和同学一同背诵。

3．鼓舞同学课后搜集，背诵自己认为说得很有道理的话，比一比，谁搜集背诵得多。

我会写
师述：小花猫喵喵喵，说我们好好好，还有个任务我会写，动脑动手学一学。

说说例子冷和热有什么关系，其余五个田字格里怎么填写呢?正确书写五个字。

我会读
1．自由练读，要求读准字音。

2．将自己喜爱的句子读给好伴侣听。

3．配乐赏读。

总结：同学们仔细学习，赢得了小猴子和小花猫的夸奖，这节课你们有哪些收获?
其次课时
一、复习引入，激发兴趣
1．我们学了课文《手捧空花盆的孩子》，谁能谈一谈文中的国王为什么要选雄日做继承人呢?
2．雄日诚恳地捧着空花盆去见国王，国王问他：怎么捧着空花盆呢?他会说什么呢?出示雄日说的一段话：敬重的国王啊，我把您的花种带回家，非常专心地培育。

我选择了最好的土壤，把花盆放在阳光充分的地方，按时浇水、施肥，每天看啊，看啊，种子就是不发芽。

3．雄日仔细做事，又把种子不发芽的经过诚恳地讲给国王听，博得了国王的嘉奖，我们在家庭生活中假如做错了事情，应当怎样向父母说呢?
二、创设情境，口语交际
情境1：有一天小松正玩得快乐，一不当心把花瓶打碎了。

假如你遇到这种事情，该怎么做呢?和四周同学相互沟通自己的想法。

自主汇报，老师和其他同学留意倾听。

准时确定精彩语言，以适当的方法订正语病。

情境2：小松照实地向爸爸说明白状况，爸爸却打了他。

假如你是小松，你会怎么想?怎么做?和你的好伴侣说说心里话。

老师扮演父亲与同学合作表演给大家看。

师生间相互评议，引导同学做错事情不但照实说，还要勇于承认错误。

［设计意图：师生同台表演，相互评议，使同学在民主、平和的学习氛围中主动思索，自由争辩，激发同学参预口语交际的主动性，并点拨引导同学使用标准、规范的语言进行交际活动。

起到了事半功倍的作用。

］
情境3：你打碎了花瓶，并诚恳地向爸爸认错，你的爸爸会怎样做?
小组内相互沟通爸爸的做法。

先说一说你怎么向爸爸说，爸爸会怎样做，再找一个小伙伴与你合作表演。

评论并用手势打分，引导同学说话时态度要恳切，语言要文明礼貌。

给优秀者颁发荣誉证。

三、拓展练习
我们学到的说话本事可以应用到很多地方，课后回到家里可以与父母合作，表演给其他家庭成员看。

第三课时
过渡语：听到同学们说话的本事这么大，生字宝宝可艳羡了，要和你们做嬉戏，看，他们来啦!
1．组字
出示两排独体字。

认读汉字。

前后桌同学看书争论：你发觉哪些字可以交伴侣组成新字?
同学拿着课前做好的卡片做找伴侣的嬉戏。

A．手拿第一排汉字卡片的同学介绍自己，如：我是王，谁情愿成为我的好伴侣?
B．录音机播放找伴侣歌曲，请手拿其次排汉字卡片的同学上台找到自己的伴侣。

C．两个伴侣共同介绍，如：我是王我是里，我们组成汉字理，道理的理把这些汉字贴在教室的墙壁上。

师述：组字嬉戏中你们个个是能手，用学过的汉字组成许多词语，你们能取胜吗?
2．组词
小组学习，小组长组织组员用书中的九个汉字组词，再读一读。

汇报，比一比看哪个小组组成的词语最多?
各组选出代表把词语写到黑板上，并与同学们齐读。

二班级上册语文语文园地_第3篇
教学目标
1、积累美丽语句。

2、积累带有人体器官的成语。

3、有感情地朗读句子。

4、学会给兴趣小组起名字。

5、熟读并背诵古诗《所见》。

重难点：
1、积累美丽语句，有感情地朗读句子，积累有关人体器官的成语。

2、熟读并背诵古诗《所见》。

教学预备：多媒体课件
课时支配：1课时
相互沟通平台
一、相互沟通平台
1、课件出示句子。

2、指名读语句，说说有什么感受。

3、你还能找到一些类似的语句吗？
二、词句段运用
1、课件出示成语。

指名读，思索：这些成语有什么特点？
你还能说出几个这样的成语吗？
词句段运用
2、课件出示三个句子。

怎样把三句话读出感情呢？
句子中哪些词语要重读？
采纳应用怎样的语气读？
指名读句子，老师点拨。

齐读句子。

3、我们班里组织了几个兴趣小组，试着给兴趣小组取个洪亮的名字，吸引有相同爱好的同学一起开展活动吧！
小组合作相互沟通。

师生相互沟通。

《所见》清袁枚
三、日积月累
1、课件出示古诗。

2、指名读古诗。

3、老师简介。

4、古诗大意。

5、思索：这首诗表达了诗人怎样的情感？
6、熟读古诗，背诵古诗。

7、师生齐背古诗。

板书设计
语文园地
相互沟通平台
词句段运用
日积月累二班级上册语文语文园地_第4篇
［教学目标］
1、熟悉博、馆等8个生字。

认读有关场所名称的词语，学习利用场所名称识字。

能正确书写结构易错、易多写或少写笔画的字。

2、能运用学过的方法猜出词语的意思，并能说出理解词语的方法。

3、朗读例文，能感受提问的不同角度。

能仿按例文，把自己对大自然的疑问写下来。

4、能展现如何参预建立和管理班级图书角，有喜爱读书的习惯。

5、能背诵古诗《悯农》。

［教学重难点］
1、能在句子中依据语境推断出词语的意思，并能说出理解词语的方法。

2、能大胆写出自己心中的怀疑，多问为什么，绽开想象，引发对大自然的思索。

3、背诵古诗，能展现如何参预建立和管理班级图书角，有喜爱读书的习惯。

［教学课时］2课时
第一课时
教学过程
一、识字加油站
1、出示所字，请同学说一说去过哪些带有所字的地方。

2、课件出示图片及文字：讨论所、派出所、哨所、诊所。

3、请同学分别说一说这些场所是干什么的。

4、出示生字馆，认读馆，说一说自己去过的带有馆字的地方。

5、课件出示图片及文字：博物馆、展览馆、科技馆、体育馆。

请同学分别说一说这些场馆是干什么的。

6、同桌相互读一读识字加油站中的词语，圈出要学习的生字。

7、课件出示生字：博、馆、览、育、研、究、哨、诊。

全班相互沟通识字方法。

8、去掉词语拼音，开火车读词语。

9、小嬉戏：我说你指。

10、小结：看来，生活就是我们识字的好场所。

只要我们专心想、专心记，就肯定会有发觉、有收获。

二、字词句运用
猜词意
1、出示：渔船靠岸了，原本宁静的码头一下子吵闹起
来。

指名读。

(1)指出吵闹这个词，让同学们依据这句话的语境，猜猜它是什么意思？
(2)同学们可真聪慧，你们是怎么猜到的？
2、出示另外两个句子，小组争论。

3、争论结束后，指名各小组代表汇报小组争论成果，相互沟通猜度揣测词意的方法。

指导：可以依据语境，也可以依据词语的字形结构、偏旁部首猜度揣测词意。

示意：用含蓄的语言或示意的举动使人领略了并有所体会。

泄露：不该让人知道的事让人知道了。

2、填一填。

迎是结构，辶里面是，不要多写一点哟。

荡是结构，敬是结构。

三、写话
1、播放大自然中的植物、动物及风、雨、雪等自然现象的图片。

师：大自然是一首美丽的诗，大自然是一本永久也读不完的书，大自然更是一个奇妙的世界。

今日，就让我们专心感受大自然，比一比谁最会向大自然提出问题。

2、课件示范，启发思索。

过渡：有一个小伴侣对大自然布满了奇怪心，所以他提出了许多问题。

我们一起来读一读他想要问的问题吧！
课件出示问题，同学自由读一读，圈出句子中的为什么、哪儿、谁、怎么等疑问词。

指名说一说这个小伴侣都提了哪些问题，有没有你感到饶有兴趣的问题。

过渡：这个小伴侣提了好多他感到饶有兴趣的问题。

有的是关于植物方面的，有的是关于动物方面的，还有他比较感到饶有兴趣的一些自然现象。

3、你的心中是不是也藏着许多问号呢？和小组里的同学相互沟通相互沟通吧！尝试用上刚刚圈出的疑问词。

4、指名相互沟通，引导同学把话说完整。

5、指导写话。

如何把自己的问题记录下来呢？大家看看书上的示范，你受到了什么启发？
同学相互沟通，老师相机讲解写话要点。

6、出示问题卡，指导同学在问题卡上写话。

问题卡
蚊子冬天到哪儿去了呢？
金鱼是睁着眼睛睡觉的吗？
鸟儿为什么要唱歌呢？
是谁给彩虹穿上美丽的外衣？
7、带着自己的问题卡，向小伙伴请教，问问小伙伴知不知道答案。

8、小结：同学们都是擅长观看、擅长发觉、擅长提问的孩子，所以才会有这么多精彩的问号。

4、依据所学内容，做一个属于你自己的十万个为什么问题卡片吧！
其次课时
教学过程
一、展现台
1、导入：在第五单元的口语交际活动中，我们经过小组争论，细心制订了《图书借阅公约》，完善了我们的图书角。

现在，我们一起来回顾一下成果。

2、小组推选图书角小顾问。

3、小组相互沟通，明确相互沟通内容：向大家介绍一下如何管理班级图书角，展现图书角建立后自己的阅读收获和良好的阅读习惯。

如，自己是如何借阅图书的，阅读了哪些书，自己有什么收获。

4、全班成果展现相互沟通。

二、日积月累
1、导入：同学们，你们还记得《悯农》这首古诗吗？大家一起背一背。

这首诗选自《悯农二首》，是唐代诗人李绅写的，这节课我们来学习另外一首。

2、投影列出学习的步骤：
自由读古诗，要求读准字音，读通句子。

借助工具书，理解意思。

提出不懂的问题。

3、同学进行自学，老师深入到到同学中间，回答疑难，解决问题。

4、同学独立思索，畅所欲言。

理解每句诗的意思。

这首诗的是代诗人，描写秋天丰收景象的诗句是__________________________________。

我积累的描写农夫辛苦劳作的诗句还有____________，____________。

三、我爱阅读
导入：同学们，你们见过最大的书是什么书？有多大？今日，我们的小伙伴川川去爬山时就见到了一本最大的书，究竟是一本什么书呢？毕竟有多大呢？我们一起去看看吧。

1、自主阅读，借助拼音把课文读正确、读流利。

2、标出自然段序号。

3、老师：岩石上有哪些字和图画？
4、相互沟通：文中写了岩石书的哪些内容？岩石这本书是怎样形成的？有什么作用？请你默读短文，把相关的语句画下来。

指名读这两个自然段。

5、出示刨根问底。

老师：这个词语是什么意思？联系上下文猜一猜。

6、老师：原来这本最大的书是岩石书啊！读了这本书，就能为国家找到更多的宝藏了。

你们想去找宝藏吗？让我们
自由地读一读这篇短文吧！
四、课堂小结
大自然中，有许多奇妙的深奥而莫测的秘密等着我们去发掘。

只要我们能像川川一样有刨根问底的钻研精神，时常问为什么，我们就能发觉更多的宝藏。

［教学反思］
语文园地六主要是对本单元的语文学习作总结归纳。

强调汉字的结构和书写规律，识字写字是本节课的一个要点。

在引导同学理解词意时，我创设情境，给同学做示范，为同学供应了一种方法和思路，引导他们自主思索。

写话练习我主要是采纳应用评比的方式，激发同学的学习热忱，促进同学对大自然的探究。

让同学学会多问为什么，并能自己通过多种方法找到问题的答案。

同时，让他们对大自然抱有奇怪心，能感受到大自然无穷的魅力，培育他们喜爱大自然的情感。

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