《雨巷》学案

《雨巷》学案
一、学习目标：
吟咏品读，体味诗歌的情感美。

把握意象，鉴赏诗歌的意境美。

作者简介以及时代背景：
戴望舒：是浙江杭县人。

中国现代著名的诗人。

1923年，考入上海大学文学系。

1925年，转入震旦大学法文班，受法国象征派的影响很深。

诗集有《我底记忆》《望舒草》和《灾难的岁月》。

早期诗歌多写个人的孤寂心境，感伤气息较重，因受西方象征派的影响，意象朦胧、含蓄。

后期诗歌表现了热爱祖国、憎恨侵略者的强烈感情和对美好未来的热烈向往，诗风显得明朗、沉挚。

《雨巷》是戴望舒的成名作和前期的代表作，他曾因此被称为“雨巷诗人”。

《雨巷》写于１９２７年夏天，是中国历史上一个最黑暗的时代。

反动派对革命者的血腥屠杀，造成了笼罩全国的白色恐怖。

原来热烈响应了革命的青年，一下子从火的高潮堕入了夜的深渊。

他们中的一部分人，找不到革命的前途。

他们在痛苦中陷于彷徨迷惘，他们在失望中渴求着新的希望的出现，在阴霾中盼望飘起绚丽的彩虹。

二、自学导引：
“读”——反复吟读，体会感情：
课内自读：
解释下列词语：
彷徨：
寂寥：
彳亍：
太息：
颓圮：
跫音：
概括本诗的内容。

把握作者的感情基调。

边读边想：
反复诵读，你认为该诗歌最感染你的地方在哪？
一苇之航：
品读《诗经蒹葭》体味诗歌的节奏美。

蒹葭【诗经•国风•秦风】
蒹葭苍苍，白露为霜。

所谓伊人，在水一方。

溯洄从之，道阻且长；溯游从之，宛在水中央
蒹葭凄凄，白露未晞。

所谓伊人，在水之湄。

溯洄从之，道阻且跻；溯游从之，宛在水中坻
蒹葭采采，白露未已，所谓伊人，在水之涘。

溯洄从之，道阻且右；溯游从之，宛在水中沚。

背诵《再别康桥》节和第七节，体味诗歌回环往复的音
韵美。

轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。

悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。

三、合作交流：
“品”——分析意象，赏析语言：
本诗中主要有哪些意象？结合诗歌具体分析。

该诗的意境是怎样的？
该诗中除了运用意象来表达情感以外，有没有直接来表现情感的词语或句子？
四、深入探究
“悟”——把握形象，加深理解:
对人物形象的探讨：
对本诗主旨的理解：
五、拓展提高：
试比较《雨巷》和《再别康桥》，反复诵读两首诗歌，来体味两首诗的回环往复的音乐美，写一段赏析性的文字。

答案示例：
课内自读：
解释下列词语：
彷徨：走来走去，犹豫不决，不知道往哪个方向走。

寂寥：寂静，空旷。

彳亍：慢步走，走走停停。

太息：叹息。

颓圮：损坏，坍塌。

跫音：脚步声。

诗人希望有一位丁香一样的女子陪伴却没有实现。

惆怅，哀怨，凄婉，迷茫。

边读边想：
该题的设计是想让学生在自己的初步诵读中确定自己的学习目标，此题照顾到学生的层次性，根据自己现有水平来理解把握。

提示：意境，情感，人物形象，主旨等等。

合作交流：
①雨巷：“巷”是一个又窄又长的小街通道，又窄又长表现了愁绪的绵绵悠长；“雨”则赋予了它特定的含义，雨虽然不大但給人以愁思又多又密之感；从色彩基调来看，江南小巷颜色为灰黑色，青石板的小路长满青苔，属于暗色调，又在雨中，天色灰暗、阴沉。

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②丁香：为什么用丁香来修饰姑娘？丁香一般在暮春时节开放一般为白色或淡紫色，所以丁香在中华民族的传统审美中是美丽的、素洁的、高雅的。

这正如梧桐、浮萍、芭蕉代表的是光阴易逝，青春不在的惆怅与哀愁，像“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。

”表达的是凄凉情绪。

“山河破
碎风飘絮，身世沉浮雨打萍”则表达的是光阴易逝，而“松竹梅”则代表的是高洁正直，无所畏惧等等。

丁香在古诗词的传统意象中，往往跟忧愁结合在一起，李商隐的《代赠》诗中就有“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁”的诗句，南唐李璟的《浣溪纱》中有“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁”的句子，更是把丁香与忧愁联系在一起。

③油纸伞：怀旧复古的特点，带有一种时代的气息，那种江南的美，那种诗情画意，那种浪漫在这一个意象中得到充分的体现。

④颓圮的篱墙：一种落寞的情感油然而生，破败的篱墙是那位丁香一样的姑娘消失的地方，一种淡淡的失落，一种淡淡的哀愁飘散在空中。

《雨巷》通过雨巷，丁香，油纸伞，颓圮的篱墙等意象向我们描绘了一副梅雨时节江南小巷的阴沉图景，从而表达了作者哀婉，惆怅，凄迷，失落的情感。

有;“彷徨”“寂寥”“哀怨”“凄婉迷茫”“惆怅”“愁怨”：直接抒情的词语。

“彳亍”“太息”“像我一样，像我一样地默默彳亍着，冷漠、凄清，又惆怅。

”在这里“冷漠、凄清、惆怅”三个词语中，“冷漠”是外在的表情或态度，“凄清”是内心的悲凉，而“惆怅”则是连绵不断的愁绪。

三个词形成一种语意上的递进关系。

“她是有丁香一样
的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁”其中“颜色、芬芳、忧愁”三个词语在语意上亦形成一种递进。

颜色是从表面上看，芬芳是走近了闻到的，忧愁是内心的情感，必须用心才能感受到。

深入探究：
对人物形象的探讨：对丁香一样的姑娘的形象进行探讨。

对本诗主旨的理解：允许学生有自己独特的见解，只要言之成理，有理有据即可。

拓展提高：
该题答案不一，只要抓住了诗歌形式上的韵律美和艺术特色即可。

提示：
从全诗看，节和最后一节除“逢着”改“飘过”之外，其它语句完全一样，这种回环往复的方法，使诗歌产生音乐的旋律美。

每节押韵两次到三次，在相隔不远的行里重复一次韵脚，如“雨巷”、“姑娘”、“芬芳”、“惆怅”、“眼光”等，韵脚的押韵在古代诗歌中的要求很高，在现代诗歌中的要求的比较松散，所以在这首诗歌中采用的是间隔押韵的手法。

有意地使一个音响在人们的听觉中反复，这样，就造成了一种旋律的流畅美。