新课标下小学科学与多学科融合的教学策略

新课标下小学科学与多学科融合的教学
策略
摘要：小学科学教育的主要目标，就是运用小学科学及其方式对现实生活中
的问题加以处理，并利用学校科学活动逐步地累积经验，以提高学生的综合技能。

在新课标标准实施过程中，老师们应该把新课本吃透，以全面掌握学生的特征和
教学体系，不但要注意教学模式的选择，同时也要注意质量的提高，以实现教师
教书育人的目的。

关键词：新课标；小学科学；教学策略
引言：
在新课标的引领下，学校科学课程改革相当大，以往的教学方式早已不能适
应社会需要，所以，我们的方法也应要与时并进，如此才能紧跟时代的步伐前进。

科学教育在小学时期发挥着启蒙性功能，对老师而言是一项十分关键的工作，如
何抓住学生的特点，将学生良好的融合在教育环境中，使学生全面接触到教学改革，成为当前一个亟待探讨的课题。

一、小学科学阅读教学的重要性
在小学科学的教学，单词、短语、句型等是阅读的基础，是阅读的基础组成
因素。

进行阅读教学，是新课标所明确提出的基本要求。

新课标规定了小学英文
的阅读内容应以读写为主，并要求学生们可以通过图画、贺卡等的方式理解故事
里面的细节、知识点和情节，并要求学生采用适当的阅读方法培养良好的读书习惯。

通过阅读教学，不仅能够提高学生的单词能力，而且能够巩固学生掌握的基
础知识；不仅能够培养学生阅读英语的兴趣，而且能够使学生在长期有效的读书
中形成良好的读书行为。

二、小学科学课程的基本理念
(一)小学科学的基本思想
小学科学的基本理念，可用"识字、书写及学词思考"、"读写、口语交际思考"及"习作、综合性教学思考"三个部分加以阐述，而这三个部分的内容一起就
构成了小学科学理念。

以上述的教学理念为依据，小学科学教育中应重视思维在
低年级进行渗透，因为科学方法与思维经验是密不可分的，虽然二者都是以一定
方法经验为依据的，但反过来也推动着思维认识的逐步深入。

语言方法既是对思
维进行实践的主要技术性方法，同时又是对方法经验加以总结的主要理论依据。

(二)重视小学科学思维方法
小学的科学课是小学生提升思维能力的主要课程，而且培养小学生的科学思
维水平，又是学校科学教育的一个目标，基础性、理论性和综合型都是小学校科
学思想的一些基本特征，而小学校科学思想构成是一种动态联系的思想网络，可
包括基本形态、操作手法、教学内容等方面，其基本形态又可分成直觉思考、逻
辑思考和意象思考等几种类别。

(三)建立科学的评价体系
在学校科学教育过程中应构建起科学合理的评价系统，内容重点涉及评价理念、内容、形式和体制上等诸多内容方面，不但必须要重视学生在科学课程的整
体学习效果，同时也必须对其整体教学过程加以重视，不但要重视学生的科学水平，同时也要全面重视学生在语言活动中所表达的情感变化。

在学校科学教育过
程中，教师必须树立起多元化的评价目标，对学生个性和创造力的发挥和挖掘，
进行全面的关怀。

三、新课标对学校语言教学策略的思考
(一)综合考虑小学生的特征
小学时期学生的自制力还很弱，在课堂教学过程中老师就应该充分运用这点，通过设置有很强刺激性的环境，使学生在和谐的环境中学习，调动学生的学习积
极性，从而带动了学生科学学习积极性的培养。

在新课标中提到，小学时期在汉
语拼音学习中要体现的兴趣，就应当以运动和玩为主，因此在汉语拼音ai ei ui
的学习中，学生的精力就很难集中，所以我们可以在课堂教学进行十多分钟之后，采用一种"小字母找朋友"的小游戏方式，把带字母a e i u字母样式的小发饰送
给学生，然后让学生齐声写出自己的小字母组合，并对做得对的学生进行了一定
鼓励。

通过这些游戏的应用大大的激发了学生的热情。

(二)对新技术优势进行合理运用
现代计算机技术是现代教育一个十分关键的辅助性技术手段，不但给课堂带
来了大量内容，同时传统课堂呆滞、刻板的课堂局面也获得了改善，所以小学科
学课堂必须对计算机技术加以合理运用，如此才能创造出充满生命力的课堂。

第一，必须把课堂与网络资源充分融合一起，融入互联网中富于生趣的教学模式，
让课堂显得更为生动有趣；然后，对多媒体教学设备得到了利用，比如笔者在
《幸福感是什么样》的课程中，从网络上下载了有关于"什么样是幸福感的"一些
图片，制成有关幸福感是什么样、什么样是幸福感的幻灯片，然后利用文字、图
像相配合，为学生提供思考"什么样是幸福感，应当怎样找寻幸福感"，从而引导
学生比较完整的感受文章中的意思。

(三)合理设计小组合作
在课程标准中提出，老师针对班级之间的不同加以充分认识，因势利导的进
行班级学习，进行自主性学习探究课程。

可见在学校教育小组合作学习发挥着十
分关键的地位。

我们觉得在小组合作学习中最关键的二部分便是小组探究与集体
讨论，其中，在小组探索这一阶段，一个学生要紧紧围绕一个问题提出观点，各
抒己见、取长补短，力求寻找到最满意的方法，在讨论活动中能够建立信任，增
加学生在学习中的积极性，而且，小组能够根据每位学生的能力进行适当安排，
让每名学生都能够从探索中得到成果。

完成小组讨论后，再进行全校范围的交流
活动，由每个组推举出代表进行汇报，让其他成员对其加以补充，通过这种班级
内部的协作，能够有效开阔学生的思维，能够有助于班级成员把自身的认识转化
成全班学生的认识。

在这一活动中，我们有意在某个方面"挑起"了学生的"争执"，学生在探究活动中撞击出思想的火花，不但调动了学生的创造性，而且课堂教学
积极性也获得了显著提高。

结语：
从总体上来看，小学科学教法的选用对于学生们而言十分关键，因为学生都属于初学者，而且学生对外面的东西还不能产生明显的辨别力，所以对科学的教法和策略的选用也十分重要。

老师们必须在新课改的要求下，着力探求正确的教学策略和方式，以推动学生学习积极性的提高，从而调动学生对科学学习的浓厚兴趣，最终有效改善学生科学教学质量。

参考文献：
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[2]谢丽丽，崔婵娟. 优质学习提升学生自主学习能力——以“新课标”下小学科学教学的探索为例[J]. 教育参考，2015，（2）：45-50.
[3]哈斯巴根，王发. 探析新课标下小学科学教学中的自主合作探究学习方式[J]. 赤子（上中旬），2015，（17）：291.。