学生写作文爱跑题的原因

学生写作文爱跑题的原因
你的问题是个普遍的问题，我在教学过程中经常发现离题，偏题的现象.我谈谈我的
看法，供你参考.
第一种就是：直接给你一个题目让你写，你在审题目时要抓住题目中的重点词去写.
比如：《黄豆绿豆我来分》，在这个题目里，你要抓住“分”这个字.就重点写你任何分的.当然：“我”也很重要，要写你自己，写别人就离题.偏题了.再如写《永远的白衣战士》，写的时候就要抓住两个词：“永远”，就是要写出主人翁的精神在我们的心中是长
存的，不可磨灭的！二是要区别“战士”和“天使”.战士是体现一种坚强和无私的精神，而“天使”就不同于“战士”了.再如《一件难忘的事》，就要体现“难忘”，你写的事
要有震撼力，不能平庸，否则那就不是“难忘”了.抓住题目中的重点词去写，既不离题.
偏题，更突出了作文的中心，体现了作文的思想、艺术和价值.
二是材料作文.这种作文的审题相比第一种来比较，就难些了.最容易离题.偏题.审题
的方法是：认真读给你的材料，掌握出题的目的写作的要求.在这其中也要找出材料中的
重点词（一般都有的），这就要求你咬文嚼字，作出自己的判断.注意两点：一是看清楚
作文的体裁，一般有诗歌、议论文、散文、记叙文、小说.千万不要把体裁弄错了.二是写
作时，不要抄材料里的内容，要写自己的语言.
总起来说：抓住题目里的关键词重点写，（体裁不错的情况下）一般就不会离题.偏
题了.
例文一件感人的事
我去上学必须要乘公交车.有一天，我照旧登上了车，那天乘客很多，我好不容易有
了座位.到了一站时，上来一个老人，站在我身边.我想给她让位，可是我又想，大人为什
么不让啊.就这样我没有让.没一会，有一个女孩站了起来，把她自己的座位让给了那位老人，她站在老人身旁，她一只手扶着椅把，因为她的手根本就够不着上面的把手.站在那
里显得很吃力.
车到站了，我该下车了.那个女孩也随我一起下了车.就在我准备离开的时候，我无意
间发现，那个让位的女孩走路一瘸一拐的.哦，原来她是个残疾人，还比我小.一个残疾小
孩能给老人让位，可是我一个健康人却.我除了自责外，更多的是感动！
看着她渐渐远去的背影，我的眼睛模糊了.
题目要求一件事，作文就写了一件事.题目要求感人的事，作文的内容就感人.所以说
没有离题、偏题.
为什么小学生作文跑题现象这么普遍、久演不衰呢？我认为有以下几方面的原因：
一、年龄特点 1.小学生的年龄小，见识少，思维具有片面性，因此他们在审题时就可能
拣了芝麻，丢了西瓜，偏离主题。

例如有一道文题“设计一个节日，要写清设立节日的原因，或介绍节日活动的情景”，有的学生把节日写得很热闹，却忘了介绍节日的名称是什么，节日设在哪一天。

再比如
这样一道文题“写一个场景或一件事，用上几个象声词”，有的同学是这样写的：早晨，我一起床就打开水龙头，水“哗哗”地流了出来，我刷了牙，洗了脸，骑上自行车去上学，马路上人来人往，汽车“滴滴”地响，摩托车“突突”地响。

来到学校，听到教室里有读书声、讲话声…… 通篇都是象声词，像一篇流水账。

而
作文的要求是写一个场景或一件事，只要用上几个象声词即可。

2.同样因为年龄问题，小学生心理不成熟，易受暗示。

例如一道文题：用上“哗啦啦”“轰隆隆”“噼里啪啦”“咚咚”“喵喵”等象声词写一篇童话故事。

有的学生看见“哗啦啦”就想起了雨，绘声绘色地写起了雨景，没有编童话，而有的
同学编了童话，却没有用上这几个象声词。

诸如此类的跑题现象不胜枚举。

小学生的年龄特点决定了他们的思维方式，这一类跑题现象也许现在不会消失，但是
随着年龄的增长，跑题现象会越来越少，那么现在我们要做的只有多写多练，通过教师的
悉心引导、精心训练，来减少这一类现象的发生。

二、审题马虎小学生因为年龄小，
普遍存在粗心的毛病。

虽然考试前老师千叮咛万嘱咐要认真审题，但一部分学生仍然只是浏览一遍，根本没
有进行认真的思考和分析，就匆匆动笔。

有一道文题相当明确：题目：你的一个小制作（玩具、贺卡、书签……）要求：选择你最得意的一个小制作为题，再把制作的过程及
小制作的特点写清楚。

有的同学走马观花，没有认真审题，看到“玩具”二字，便写起了《可爱的小白兔》，介绍起了玩具小白兔的外形和特点，而忘记了写“小制作”。

有一道五年级的作文题是
这样的：现实生活中值得你敬佩的人会很多，请你以“认识你，我很”为题，写一个
你敬佩的人。

注意：先把题目补充完整，写出自己的真实感受。

学生跑题表现在两个方面：一是
题目没有用上“认识你，我很”，二是写的是书本上的人物或者是电影、电视上的人物，如海伦·凯勒、成龙等。

所以，要想更有效地减少考试中小学生作文跑题现象，加强审题训练是必要手段，平
时要加强审题训练，特别是训练学生“读题”。

有一位心理学家给出一组数字“4578369”，让你不读（心里也不读）就记住它，试一试，能不能记住？肯定记不住。

那么你读读再记试试，很容易就能记住这组数字了。

只有“读”才能记住，在心里“读”或用嘴“读”才能记住。

这说明了“读题”的重要性，只有在审题时认真“读题”，才能有效减少审题的失误率。

三、命题不当小学生因为思维不成熟，审题不当而跑题的原因无法避免，而另一
方面的原因却是可以避免的，那就是作文的命题不当。

1.对小学生的作文命题应以简明、开放为宗旨，不要给予过多的限制，限制过多，会
限制学生的思维，容易跑题。

请看五年级的一道作文题：有人说：拥有金钱就是幸福，也有人说：拥有健康是幸福的……你认为拥有什么是幸福的？请你通过一件事例来说明什
么是幸福，题目自拟，字数不少于400字。

学生的作文多数缺乏具体生动的事例，缺乏说服力，语言空洞。

这都是因为文题的限制，小学生对于幸福的感受很模糊，能让他们有幸福的感受的事例少之又少，学生的思维
完全被限制住了。

2.阐述过多，也会让学生摸不着头脑，找不着重点，从而出现作文跑题现象。

有一
道作文题目是这样的：同学们都喜欢读童话故事。

那么大家有没有想过自己也编个童话故事呢？其实编写童话故事很简单，就是让本来
不会说话的事物也能像我们一样自己去想、去做、去说。

如：橡皮能帮助我们擦掉做错的
题目，我们就可以让橡皮开口说话：“小主人，你的题目又做错了，我帮你擦掉好吗？”瞧，这就成了童话，简单吧。

看看自己平常使用的文具，你能用“**和**的对话”为题写一个片段，让它们自己把
自己的特点或作用介绍出来吗？试试看，你一定写得很精彩。

这是某小学四年级期中考
试的作文试题。

考试结果显示，近30%的学生出现跑题，而且跑得离谱，如：《月亮婆婆和小白兔的
对话》《〈狐狸和乌鸦〉后传》《猫和老鼠》《桌子和椅子的对话》……真是千奇百怪。

出现如此高的跑题率，说明作文命题不合理：①文题叙述太啰唆，命题者看似好意，细致
地叙述了写童话的方法，长长一大段都是讲怎样写童话的，粗心的小学生等不及看完下面
的要求，不管三七二十一拿过来就写，所以跑题的现象特别多。

②文题限制太多。

什么“**和**的对话”“要写平时用的文具”“要介绍清楚文具的
特点和作用”等等，这么多的帽子，当然会把学生搞糊涂了。

其实这道题完全可以这样出：以“**和**的对话”为题，写一篇童话，介绍文具主
人公各自的特点和作用。

简明扼要，学生一看就懂。

3.作文命题不光要考。

为什么小学生作文跑题现象这么普遍、久演不衰呢？我认为有以下几方面的原因：
一、年龄特点
1.小学生的年龄小，见识少，思维具有片面性，因此他们在审题时就可能拣了芝麻，
丢了西瓜，偏离主题。

例如有一道文题“设计一个节日，要写清设立节日的原因，或介绍节日活动的情景”，有的学生把节日写得很热闹，却忘了介绍节日的名称是什么，节日设在哪一天。

再比如这样一道文题“写一个场景或一件事，用上几个象声词”，有的同学是这样写的：
早晨，我一起床就打开水龙头，水“哗哗”地流了出来，我刷了牙，洗了脸，骑上自
行车去上学，马路上人来人往，汽车“滴滴”地响，摩托车“突突”地响。

来到学校，听
到教室里有读书声、讲话声……
通篇都是象声词，像一篇流水账。

而作文的要求是写一个场景或一件事，只要用上几
个象声词即可。

2.同样因为年龄问题，小学生心理不成熟，易受暗示。

例如一道文题：用上“哗啦啦”“轰隆隆”“噼里啪啦”“咚咚”“喵喵”等象声词
写一篇童话故事。

有的学生看见“哗啦啦”就想起了雨，绘声绘色地写起了雨景，没有编童话，而有的
同学编了童话，却没有用上这几个象声词。

诸如此类的跑题现象不胜枚举。

小学生的年龄特点决定了他们的思维方式，这一类跑
题现象也许现在不会消失，但是随着年龄的增长，跑题现象会越来越少，那么现在我们要
做的只有多写多练，通过教师的悉心引导、精心训练，来减少这一类现象的发生。

二、审题马虎
小学生因为年龄小，普遍存在粗心的毛病。

虽然考试前老师千叮咛万嘱咐要认真审题，但一部分学生仍然只是浏览一遍，根本没有进行认真的思考和分析，就匆匆动笔。

有一道
文题相当明确：
题目：你的一个小制作（玩具、贺卡、书签……）
要求：选择你最得意的一个小制作为题，再把制作的过程及小制作的特点写清楚。

有的同学走马观花，没有认真审题，看到“玩具”二字，便写起了《可爱的小白兔》，介绍起了玩具小白兔的外形和特点，而忘记了写“小制作”。

有一道五年级的作文题是这样的：
现实生活中值得你敬佩的人会很多，请你以“认识你，我很”为题，写一个你敬佩
的人。

注意：先把题目补充完整，写出自己的真实感受。

学生跑题表现在两个方面：一是题目没有用上“认识你，我很”，二是写的是书本上的人物或者是电影、电视上的人物，如海伦·凯勒、成龙等。

所以，要想更有效地减少考试中小学生作文跑题现象，加强审题训练是必要手段，平时要加强审题训练，特别是训练学生“读题”。

有一位心理学家给出一组数字“4578369”，让你不读（心里也不读）就记住它，试一试，能不能记住？肯定记不住。

那么你读读再记试试，很容易就能记住这组数字了。

只有“读”才能记住，在心里“读”或用嘴“读”才能记住。

这说明了“读题”的重要性，只有在审题时认真“读题”，才能有效减少审题的失误率。

三、命题不当
小学生因为思维不成熟，审题不当而跑题的原因无法避免，而另一方面的原因却是可以避免的，那就是作文的命题不当。

1.对小学生的作文命题应以简明、开放为宗旨，不要给予过多的限制，限制过多，会限制学生的思维，容易跑题。

请看五年级的一道作文题：
有人说：拥有金钱就是幸福，也有人说：拥有健康是幸福的……你认为拥有什么是幸福的？请你通过一件事例来说明什么是幸福，题目自拟，字数不少于400字。

学生的作文多数缺乏具体生动的事例，缺乏说服力，语言空洞。

这都是因为文题的限制，小学生对于幸福的感受很模糊，能让他们有幸福的感受的事例少之又少，学生的思维完全被限制住了。

2.阐述过多，也会让学生摸不着头脑，找不着重点，从而出现作文跑题现象。

有一道作文题目是这样的：
同学们都喜欢读童话故事。

那么大家有没有想过自己也编个童话故事呢？其实编写童话故事很简单，就是让本来不会说话的事物也能像我们一样自己去想、去做、去说。

如：橡皮能帮助我们擦掉做错的题目，我们就可以让橡皮开口说话：“小主人，你的题目又做错了，我帮你擦掉
为什么把作文写跑题呢？
一个原因是态度不大认真，看到一个题目，没有仔细想一想，这篇作文的中心该是写什么。

提起笔来就随便写去，写到哪儿算哪儿。

作文写好后，也没有仔细地读一读，没有查一查自己写的作文中心是否明确，所写的事例是否都是围绕中心写的。

另一个原因是，还不会审题，看到一个题目，自己无法明确地定出一个中心，所心只好把自己想到的都写进去。

还有一个原因是，不去选取自己生活中的题材，而喜去搬用
“作文选”中的材料，就把自己看过的“作文选”中的片段来一个拼凑，就认为能拼成一
篇作文了，他不管是否与题目的中心扣得紧不紧。

解决写偏了题的方法当然很多。

如首先要认真审题：也可以立个提纲，落笔不可随便，写好后，认真读它几遍等等。

我提一个方法是“矫枉过正。

”偏了题，就是把中心写“弯曲”了。

为了纠正这个偏失，可以来个超过了原来“正”的限度。

比如，这篇作文中心是
写甲事的，有时带点乙事也是可以的；本来这篇作文中心是写“他”的，有时带到一些“我”也是可以的。

但为了防止出“偏差”，我们就来个下定决心：中心若写甲事的，就
专写甲事，决不带一点乙事；若中心是写“他”的，就专门写“他”，有关“我”的事就
一点不带进去。

例如写爸爸，就专写爸爸怎么样，就不写爸爸对我怎样，也不写爸爸与我
之间的种种事情。

犹如电视台记者外出拍新闻那样，只拍眼前的人与事，记者自己是扛摄
像机的，只能拍别人，而不能把自己拍进去的。

这次作文跑题，真是百思不得其解，后来经过反思，才发现原因何在：
1、没有抓住题目要求中的关键词，深刻领悟，是这次作文跑题的根本原因。

经过老
师的评点，我现在知道，写作文不在于拿过来就写多好多快，而是先读清题目要求，在审
题上，花费一些时间。

并不可惜，而是磨刀不误砍柴工。

2、平时学习不用功，阅读的文章少，不知道怎么下笔.
3/ 生活中不注意观察，生活经验积累少，不知道写什么.
今后，我一定要多读书，注意观察生活，写作文时认真审题目，深刻领会题意，吸取
经验，总结教训，不能在重蹈覆辙了。

要么重写，要么继续写下去，写好一点。

作文跑题可分为以下几种情：严重跑题——本来考试要求你写同桌，你写了父母或老
师（小学低年级学生常犯这个毛病），本来考试要求你写同桌的值得大家学习的优点，你
却写了一些有点毫不相干的废话，如有何缺点、如何顽皮等等；一般跑题——文章前后"
脱节"，前后内容表达的不是一个中心意思，离题万里，这是同学们比较常犯的毛病；"马
大哈"式的跑题——要求记叙三件事，有抒情和议论，而你却忽视了这些要求，随心所遇
地写.还有就是文中有大段大段的离题的废话，也可归为跑题之列.
跑题的原因，大致有这么几种：作文之前，没有仔细审题或审题不正确，没有看清作
文要求或对题目、要求把握不严.如命题或半命题作文，对题目没有认真分析，逐字逐词
地加以理解，会导致部分或完全跑题.比如《在"神六"征天的日子里》，只写了"发射"，
忽略了"日子里"这一时间段的要求.而对于话题作文由于对考试要求没有逐条看清，理解
不深领会不透，致使自己拟定的作文题目与考试要求相背离，按这个题目写出来的作文当
然就跑题了.写作文前没有列提纲（打腹稿）或提纲列得太粗糙，没有明细写哪些具体内容；写时思想不完全集中，信马由缰，写到哪里算哪里；写作基本功差，对作文中心要集中，重点要突出，内容要精练等作文常规要求理解得不透，掌握得不好.再加上平时积累
的作文素材少，无话可写，为了满足字数要求，不得不写一些无关紧要的话滥竽充数.跑
题最主原因还是理解上的偏差，或认识上的不足造成的.
对付跑题可以从这些方面入手：拿到作文题目后，首先要有一个强烈的意识——一定
不要跑题！包括文体、范围、人称、字数、特殊要求等，都要紧密扣题.扣题，首先要分
析题目规定了什么、没规定什么，规定的，你一定要"遵命"；没规定的，就给了你一个自由"创造"的天地，但也不能随心所欲，一定要利用好自由空间，为规定的内容增光添彩.
然后要列个比较详细的提纲，如果作文基础好的可以写得简明扼要.在构思时可以把你想
到的内容都写在纸上，然后把跑题的划掉.写作文时要时时参照提纲，尽量少"任意发挥"，不能出现提纲列得很好，可写着写着就把提纲忘到九宵云外去了的现象.还要养成写时"回
头看"或"向前看"的习惯，边写边看自己写的内容是否跑题，是否按要求行文，下一段如
何写才是不跑题.写完后还要进行修改，首先看有没有跑题，如果发现已跑题要马上采取
补救措施.检验是否跑题的最简单的办法就是把你所写的每一段内容，自拟一个小题目，
看它与作文题目是否相符，若相符证明此段没跑题，否则就将其删掉.
感谢您的阅读，祝您生活愉快。