九年级物理力与机械中考复习学案

2013年九年级物理力与机械中考复习学
案
第十二章力与机械
一、单元复习目的
1、知识与技能目标：
（1）知道弹力，会使用弹簧测力计和弹簧测力计的读数。

会画重力的示意图。

（2）理解研究滑动摩擦力的大小与那些因素有关的实验。

（3）能从现实生活中感受杠杆，理解力臂，会画有关杠杆受力的力臂。

（4）会探究杠杆平衡条件并会利用杠杆平衡条件解决有关问题。

（5）知道定、动滑轮和滑轮组的特点及作用，会组装滑轮组。

（6）能联系实际体会简单机械在现实中的广泛运用。

2、过程与方法目标：
（1）培养学生运用物理语言分析问题和表达观点的能力。

（2）学会研究物理问题的科学方法和学习方法。

3、情感、态度与价值观目标：形成积极向上，团结
协作的学习氛围,学会与同伴的合作交流
二、复习的重点和难点
重点：力的示意图；力臂的知识，杠杆的平衡条件及应用，滑轮及滑轮组省力情况，会画滑轮组的装配图，设计滑轮组。

难点：正确画好力臂，确定滑轮组省力情况，设计滑轮组。

三、知识梳理
四、教学课时：三课时
第一课时
一、基础练习
1、不计空气的作用，乒乓球从桌面弹起后，在空中受到重力的作用（不计阻力），这个力的施力物体是地球，方向是竖直向下。

2．两个相互接触的物体与它们要发生或已经发生相对运动时，就在接触间产生一个阻碍相对运动的力，这种力就叫做摩擦力。

3．滑动摩擦力的大小跟物体间的压力和接触面的粗糙程度有关。

摩擦力的方向跟物体运动的方向相反。

二、复习内容
1、弹力：我们在压尺子、拉橡皮筋、拉弹簧时，感觉到它们对手有力的作用，这种力叫做弹力。

弹力是物理由于弹性形变而产生的。

2、弹簧测力计：
A、原理：在弹性限度内，弹簧的伸长与所受的拉力成正比。

B、使用方法：“看”：量程、分度值、指针是否指零；“调”：调零；“读”：读数=挂钩受力。

C、注意事项：加在弹簧测力计上的力不许超过它的最大量程。

D、物理实验中,有些物理量的大小是不宜直接观察的,但它变化时引起其他物理量的变化却容易观察,用容易观察的量显示不宜观察的量,是制作测量仪器的一种思路。

这种科学方法称做“转换法”。

利用这种方法制作的仪器象：温度计、弹簧测力计、压强计等。

3、重力：最常见的一种力
⑴重力的概念：地面附近的物体，由于地球的吸引而受的力叫重力。

重力的施力物体是：地球。

⑵重力大小的计算公式G=mg其中g=9.8N/kg它表示质量为1kg的物体所受的重力为9.8N。

⑶重力的方向：竖直向下其应用是重垂线、水平仪分别检查墙是否竖直和面是否水平。

⑷重力的作用点——重心：
重力在物体上的作用点叫重心。

质地均匀外形规则
物体的重心，在它的几何中心上。

如均匀细棒的重心在
它的中点，球的重心在球心。

方形薄木板的重心在两条
对角线的交点
4、摩擦力：
1、定义：两个互相接触的物体，当它们要发生或已发生相对运动时，就会在接触面上产生一种阻碍相对运
动的力就叫摩擦力。

2、分类：
3、摩擦力的方向：
摩擦力的方向与物体相对运动的方向相反，有时起
阻力作用，有时起动力作用。

4、静摩擦力大小应通过受力分析，结合二力平衡求得
5、在相同条件（压力、接触面粗糙程度相同）下，滚动摩擦比滑动摩擦小得多。

6、滑动摩擦力：
⑴测量原理：二力平衡条件
⑵测量方法：把木块放在水平长木板上，用弹簧测
力计水平拉木块，使木块匀速运动，读出这时的拉力就
等于滑动摩擦力的大小。

⑶课本P56图12、3-2研究滑动摩擦力的大小与那些因素有关：比较甲、乙图可得：接触面粗糙程度相同时，
压力越大滑动摩擦力越大；比较甲、丙图可得：压力相
同时，接触面越粗糙滑动摩擦力越大。

该研究采用了控
制变量法。

由前两结论可概括为：滑动摩擦力的大小与
压力大小和接触面的粗糙程度有关。

实验还可研究滑动
摩擦力的大小与接触面大小、运动速度大小等无关。

7、应用：⑴理论上增大摩擦力的方法有：增大压力、接触面变粗糙变滚动为滑动。

⑵理论上减小摩擦的方法有：减小压力接触面变光滑、变滑动为滚动（滚动轴承）使接触面彼此分开（加润滑油）。

三、教学过程
例1(南通市海门)分析以下摩擦，属于有害摩擦的
是
A．写字时，手与笔之间的摩擦B．走路时，鞋底与地面之间的摩擦
C．骑车时，车轮与车轴之间的摩擦D．皮带
传动时，皮带与皮带轮之间的摩擦
例2（江苏省南通市）下面关于力学现象的解释中正确的是
A．小球在空中下落得越来越快，是因为力可以改变物体的运动状态
B．人用力推车，车未动，是因为推力小于摩擦力
C．小孩从滑梯上自行下滑，是因为他受到惯性的作用
D．书本静止在课桌上，是因为书本的重力与书本对桌面的压力平
例3(长沙市)如图所示，某同学用40N的水平力将一个重30N的物体压在竖直的墙壁上使其处于静止状态，则物体与墙壁间的摩擦力是
A、40N
B、30N
C、10N
D、70N
四、堂上练习
五、教学反思
第二课时
一、基础练习
1，能绕固定点转动的硬棒是杠杆。

从支点到动力作用线的距离叫动力臂；支点到阻力作用线的距离叫阻力臂；
2，杠杆的平衡条件是F1L1=F2L2。

动力臂阻力臂的杠杆是省力杠杆，动力臂阻力臂的杠杆是费力的杠杆。

二、复习引入
为了撬起很大的石头，小明通常会像如图12—4—1所示那样：把长棒的一端插在大石头的底下，再在长棒的下面垫一个小石头，然后用力压长棒的另一端，使长棒绕着小石头转动，将大石头撬起．这个长棒就是我们
本节要研究的杠杆．小孩玩的跷跷板、各类剪刀、起瓶盖起子等都是杠杆．根据经验小明知道：越在直棒的后端用力，用的力越小．要巧妙的使用杠杆，就要知道杠杆遵循什么样的规律，所以我们要深入理解杠杆的平衡条件F1Ll＝F2L2。

三、复习内容
1、杠杆：
（1）定义：在力的作用下绕着固定点转动的硬棒叫杠杆。

说明：①杠杆可直可曲，形状任意。

②有些情况下，可将杠杆实际转一下，来帮助确定支点。

如：鱼杆、铁锹。

（2）五要素——组成杠杆示意图。

①支点：杠杆绕着转动的点。

用字母O表示。

②动力：使杠杆转动的力。

用字母F1表示。

③阻力：阻碍杠杆转动的力。

用字母F2表示。

说明动力、阻力都是杠杆的受力，所以作用点在杠杆上。

动力、阻力的方向不一定相反，但它们使杠杆的转动的方向相反
④动力臂：从支点到动力作用线的距离。

用字母l1表示。

⑤阻力臂：从支点到阻力作用线的距离。

用字母l2
表示。

画力臂方法：⑴找支点O；⑵画力的作用线（虚线）；
⑶画力臂（实线，过支点垂直力的作用线作垂线）；⑷标力臂。

2、研究杠杆的平衡条件：
a)杠杆平衡是指：杠杆静止或匀速转动。

b)实验前：应调节杠杆两端的螺母，使杠杆在水平
位置平衡。

这样做的目的是：可以方便的从杠杆上量出
力臂。

c)结论：杠杆的平衡条件（或杠杆原理）是：
动力×动力臂＝阻力×阻力臂。

写成公式
F1l1=F2l2也可写成：F1/F2=l2/l1
解题指导：分析解决有关杠杆平衡条件问题，必须
要画出杠杆示意图；弄清受力与方向和力臂大小；然后
根据具体的情况具体分析，确定如何使用平衡条件解决
有关问题。

（如：杠杆转动时施加的动力如何变化，沿什么方向施力最小等。

）
解决杠杆平衡时动力最小问题：此类问题中阻力×
阻力臂为一定值，要使动力最小，必须使动力臂最大，
要使动力臂最大需要做到①在杠杆上找一点，使这点到
支点的距离最远；②动力方向应该是过该点且和该连线
垂直的方向。

4、应用：
名称结构
特征特点应用举例
省力
杠杆动力臂
大于
阻力臂省力、
费距离撬棒、铡刀、动滑轮、轮轴、羊角锤、钢丝钳、手推车、花枝剪刀
费力
杠杆动力臂
小于
阻力臂费力、
省距离缝纫机踏板、起重臂
人的前臂、理发剪刀、钓鱼杆
等臂
杠杆动力臂等于阻力臂不省力
不费力天平，定滑轮
说明：应根据实际来选择杠杆，当需要较大的力才能解决问题时，应选择省力杠杆，当为了使用方便，省距离时，应选费力杠杆。

四、复习过程
例1：(北京)如图2所示的四种用具中，属于费力杠杆的是
例2：（南充）不等臂直杠杆在动力和阻力作用下，已处于平衡状态，采用下列办法不能使杠杆平衡的是()
A、在杠杆上再施加一个力，使这个力的作用线通过杠杆的中点，但不通过支点。

B、在杠杆上再施加一个力，使这个力的作用线通过支点
C、使动力和阻力同时减小到原来的1/2
D、使动力臂和阻力臂同时变为原来的2倍
例3：(广州)用杆秤（如图8）测量鱼的质量，当秤钩挂在A点，
绳纽挂在O点（支点），秤锤挂在B点时杆秤处于平衡状态．
AO是10cm，BO是30cm，秤锤的质量是0.5kg，鱼的质
量是kg．
五、堂上练习
六、教学反思
第三课时
一、基础练习
1、定滑轮实质是个等臂杠杆。

使用定滑轮不省力，但是能改变力的的方向。

动滑轮实质是个动力臂为阻力臂2倍的杠杆，根据杠杆的平衡条件，动滑轮能省一半力。

2、使用滑轮组时，滑轮组用几段绳子吊着物体，提重物所用的力就是物重的几分之一。

若一动滑轮和所挂的重物的总重是500牛，则所用的拉力F大小是250牛。

二、复习内容
1、滑轮：
（1）定滑轮：
①定义：中间的轴固定不动的滑轮。

②实质：定滑轮的实质是：等臂杠杆
③特点：使用定滑轮不能省力但是能改变动力的方向。

④对理想的定滑轮（不计轮轴间摩擦）F=G
绳子自由端移动距离SF(或速度vF)=重物移动
的距离SG(或速度vG)
（2）动滑轮：
①定义：和重物一起移动的滑轮。

（可上下移动，
也可左右移动）
②实质：动滑轮的实质是：动力臂为阻力臂2倍的省力杠杆。

③特点：使用动滑轮能省一半的力，但不能改变动
力的方向。

①理想的动滑轮（不计轴间摩擦和动滑轮重力）则： F=1/2G只忽略轮轴间的摩擦则拉力F=1/2(G物+G动) 绳子自由端移动距离SF(或vF)=2倍的重物移动的距离SG(或vG)
（1）滑轮组
①定义：定滑轮、动滑轮组合成滑轮组。

②特点：使用滑轮组既能省力又能改变动力的方向
③理想的滑轮组（不计轮轴间的摩擦和动滑轮的重力）拉力F=1/nG。

只忽略轮轴间的摩擦，则拉力F=1/n(G物
+G动)绳子自由端移动距离SF(或vF)=n倍的重物移动的距离SG(或vG)
④组装滑轮组方法：首先根据公式n=(G物+G动)/F
求出绳子的股数。

然后根据“奇动偶定”的原则。

结合
题目的具体要求组装滑轮。

○5滑轮组省力情况：几段绳子承担重物和动滑轮
的总重，提起重物所用力就是物重的几分之一。

三、复习过程
例1：（北京）请在图14中画出用滑轮组提升水桶
最省力的绕绳方法。

例2（桂林）一辆汽车不小心陷进了泥潭中，按如图
3所示的甲、乙两种方法安装滑轮，均可将汽车从泥潭中拉出。

如果汽车的动
力比阻力小800N，则甲图中人拉动汽车的拉力至少为，乙图中人拉动汽车的拉力至少
为，其中比较省力的是图。

（绳与滑轮间的摩擦不计）
例3（玉林）如图1所示，表示用滑轮或滑轮组提起同一重物的几种方法其中最省力的是(动滑轮重和摩擦忽略不计)：
四、堂上练习
五、教学反思。