重视课堂练习设计提高语文教学质量

重视课堂练习设计提高语文教学质量
摘要〕课堂练习是课堂教学的重要组成部分。

它是学生掌握知识、形成技能、
发展智力的重要手段和必要途径。

课堂练习是教师设计的以学生为训练主体的
课堂作业，是课堂教学的有机组成部分。

练习虽不是教学目的，但它贯穿一节
课的始终，直接或间接地影响着教学效果，是一种不可或缺的教学手段。

在课
堂教学实践中，强化、优化课堂练习是提高教学实效的重要环节，是教学改革
的重要突破口。

教师精心设计每堂课的练习，是完成教学任务，减轻学生负担，
提高教学质量的重要手段，必须引起足够重视。

〔关键词〕练习设计语文课堂教学质量
语文是一门实践性学科，除了对学生进行字、词、句、段、篇基础知识的训
练外，还要对学生进行听、说、读、写能力的训练。

新课程的理念要求：“面向
每个学生，特别是有差异的学生。

”因此，语文课堂应成为学生实践活动的场所，教师要把一节语文课设计成形式多样的、饶有兴趣的听、说、读、写活动课，
让学生自然习得语文能力为主，教师只作必要的引导，要把大量的时间留给学生
动手、动口、动脑。

让每个学生都有参与的机会，体验成功的快乐。

因而，课
堂练习的设计不能忽视综合性的技能训练。

1 听听说说
听说训练要贯穿于语文教学的始终。

课堂教学中的听说练习必须要有针对性，还应促成学生听说品质的养成，使学生一练一得。

如教学《小鸭子得救了》一课，让学生听录音的同时，引导学生整体观察图画，注意画面上的内容，再通
过提问理清说话的顺序：图上有哪些动物？它们在干什么？它们能把小鸭子救
上来吗？学生弄明白了物与物之间的联系，说话的时候，就有序可循了。

2 画画做做
小学生年龄特征决定了他们对多彩的画面倍感兴趣。

课堂训练中设计一些让
他们信手涂上几笔的练习，深受孩子们的喜爱。

学习了古诗《宿新市徐公店》
之后，我让他们完成这样一组练习：①用自己的话描述一下课文中暮春时节的
美景。

②用彩笔给古诗配画。

学生兴趣高涨，欣然提笔，不少学生笔下跃然而出：“小路深远，树荫未成，落花遍地，黄蝶飞舞，菜花繁茂，顽童嬉戏”的暮春
美景。

例如《云房子》教学中，可以让学生在创设的蓝天白云情境中，动手也
来造一造房子。

学生从自己的生活经验出发，从自己的兴趣出发，造出了各种
各样的房子：中式的、西式的；西瓜的、蘑菇的等等。

新课程注重学生实践能力的培养，让学生动手画一画，做一做，可以给学生
撑起一片想像的空间，学生在读中体验，画（做）中悟情。

3 演演说说
儿童是生活在游戏中的。

他们最乐意扮演角色，又最容易沉浸在角色中。

语
文教学中，让学生入境演一演、说一说，也会取得最佳的教学效果。

如教学
《秋姑娘的信》这篇课文时，让学生分别戴着头饰分角色扮演秋姑娘、大雁、
青蛙、松鼠，演绎课文中的故事。

学生在入情入境的表演中，不仅明白丁课文所
蕴含的秋天到了，大雁要飞回南方去过冬，青蛙准备冬眠，松鼠准备过冬食物等
科学知识，更学习了礼貌语言，体会到了秋姑娘对小动物们的关心，培养了学
生的交往能力。

4 读读写写
读写结合是一种行之有效的语文教学方法。

读写结合可以体现在以下几个方
面：①课中批注。

这是读写结合最随意的形式，一边读一边在有所感、有所想、有所思之处做上批注，便于读完后整理自己的思路。

②留意作者的写作手法。

如教学《猫》这一课时，这样安排教学：课前，先布置学生写小动物。

上课时，让学生带着自己的写作经验参与进来，以老舍的《猫》为参照，在阅读中进行
对比发现，以一种新的视野去更新他们固有的写作框架和思考角度。

然后让他
们重新去和小动物相处，在对小动物有了更熟悉和亲近的感觉后再模仿老舍写猫
的“味儿”重写小动物。

这样，阅读过程是一个还原生活情境的过程，写的过程是
一个先体验生活情境，再表达的过程，学生习作起来就得心应手。

③读后由此
及彼有创新地写。

如在学习《麻雀》一课，深深地感受到老麻雀舐犊之情后，
我让学生伏在桌面上静静地听歌曲《烛光里的妈妈》，然后让他们把听歌过程中
所想到的情景、所有的感受联想，把真实发生过的、仿佛看到的以及内心的活动
全部写下来。

有的学生回忆了平时生活中父母对自己的关爱；有的学生联想到
了孟郊的《游子吟》；有的学生描写了一位在灯下织毛衣的母亲形象；还有的
学生写他自己始终被一种感动包围着……
5 想想说说
语文教学中，我们要尽可能地激发学生的好奇心，开发学生的智力，给学生
提供一片想像的天地，让他们的想像力成为课堂教学中事半功倍的催化剂。

如
教学《皮球掉进池塘了》时，我先在投影仪上出现茂盛的大树、碧绿的草地、
清澈的池水、活泼可爱的小猴子……生动的画面配上轻松悦耳的音乐，为学生营
造出和谐欢快的学习氛围。

接着问学生：“你们想看美丽的树林吗？愿意和小动
物交朋友吗……”以此激起学生的好奇心，指导学生对故事的前因后果有了一个整
体了解，进而启发：“这节课我们要开动脑筋，帮助小猴子想出更多的办法。

比
一比，看谁的办法多，谁的办法好？”学生在情景的创设中饶有兴趣地展开丰富
的想像，想出了很多好办法。

语文教学中，多层次、多样化的练习，加强了字、词、句、段、篇的综合运
用和听、说、读、写能力的整体发展。

拓宽了学生的学习空间，让所有的学生
都有参与学习的机会，学生在学习中形成了主动学习的心态与能力，掌握了学
习的主动权，在轻松愉快的教掌中全面提高了语文课的教学质量。

总之，课堂教学中课堂练习的科学设计必须以落实双基、发展智力、提高语
文素质为目标，必须依据学生的最近发展区来设计。

只有这样，课堂教学效率
才会大大提高，教师才能达到“教是为了不教”的目的，学生也才能每课均有所得，从而真正形成知识的内化，促成语文素质的提高。

作者单位：新疆第七师124 团中学。