《自己的事情自己做》教学设计教学提纲

《自己的事情自己做》教学设计
《自己的事情自己做》教学设计
《自己的事情自己做》教学设计
内容标准
一2.4
养成自信自立的生活态度, 树立为人民、为社会服务的远大志向, 体会自强不息的意义。

教学目标
（一）情感、态度、价值观: 养成自立的生活态度, 体会自强不息在学习、生活及事业成功中的意义, 培养自立自强的精神；以自立自强的态度对待生活中的困难, 克服依赖心理, 努力把自己培养成为强者。

（二）能力：提高自理自立的能力, 学会自己的事情自己做, 自己的事情自己来安排；面对遇到的困难, 学着靠自己的力量去解决, 逐步培养独立克服困难的能力。

（三）知识：认识自立的重要作用, 懂得只有自立才能走向自强的道理；学会走上自立之路。

教学重点和难点
重点: 自立的重要作用
难点: 如何走向自立
教学方法
案例教学法, 小组合作讨论法
教学内容分析
“自己的事情自己做”是第四单元第八课的第一项目内容, 目的是让学生认识自立品质的重要作用, 自觉克服依赖心理, 养成自立的生活态度；培养自立精神, 勇于面对学习、生活中的困难。

进入中学以后, 学生遇到的最大的不适应, 就是在自立能力上。

由于小学的教育、教学方式和中学的不同, 学生的学习方式、生活方式和自我管理方式等都发生了变化, 这就给学生的自立能力提出了较高的要求, 及时对学生进行自立教育非常重要。

本项目分两个层次内容：一是少年需自立, 主要是讲解自立的重要作用；二是告别依赖, 走向自立, 主要是讲解如何走向自立。

前一层次是教学的重点, 因为只有认识到自立的重要性, 才能自觉走自立之路；后一层次是教学的难点, 因为初一学生年龄较小, 又大多是独生子, 依赖性较强, 要在学习生活中真正克服依赖心理, 走向自立难度较大。

道理好明白, 但做起来较难。

教学活动
名言导入: 我国著名教育家陶行知老先生有这样一段名言, “滴自己的汗, 吃自己的饭, 自己的事情自己干, 靠人, 靠天, 靠祖先, 都不算好汉”。

教师: 这段话说明了一个什么道理？
学生回答, 教师总结。

多媒体投放课题: 自己的事情自己做
（一）学生自主预习
学生快速阅读教材86-90页, 完成下列问题:
1.什么是自立?自立有何意义？
2.我们该如何走向自立?
（二）成果展示我先来
多媒体课件展示: 年少有志, 勇挑生活重担
安琳是青岛胶南滨海街道中心中学的一名15岁女学生, 豆蔻年华的她, 本应得到父母的百般呵护, 但病重的母亲, 却让她小小年纪便挑起生活的重担。

每天天刚蒙蒙亮安琳就起床了, 然后穿好衣服、洗脸做饭, 再把做好的饭端到妈妈的床头, 给妈妈倒好水, 放好药, 等妈妈醒来后吃饭、服药。

为了减少生活开支, 她又学会了蒸馒头、包水饺、炒小菜。

生活的重负下, 她一直勤于学业, 科科成绩名列前茅。

提出问题；安琳最值得我学习的品质是什么？它的具体表现是什么？
教师引导学生阅读材料, 思考回答。

然后教师总结：安琳是一个具有自立精神的孩子。

她小小年纪克服困难, 洗衣做饭照顾妈妈, 是我们学习的榜样。

多媒体投放:
学生阅读教材87页的“读一读”, 教师讲述无臂钢琴师刘伟的故事
学生思考: 一个人走向自立有何意义？
学生代表发言, 教师归纳总结自立的重要意义：
1、自立的过程是我们锻炼和提高生活能力的过程, 也是我
们不断提高心理和道德品质的过程。

2.自立才能走向自强。

异域采风: 奥巴马的家规
奥巴马夫妇共育两个女儿, 为了培育两个乖女儿更加健康成长, 夫妇俩对女儿制定了几条既简单观念性很强的家规。

1.不能有无理的抱怨、争吵或者惹人讨厌的取笑。

2、一定要铺床, 不能只是看上去整洁而已。

3.自己的事情自己做, 比如自己冲麦片或倒牛奶, 自己叠被子, 自己设置闹钟, 自己起床并穿衣服。

4.保持玩具房的干净。

5、帮父母分担家务, 每周1美元。

6、每逢生日或是圣诞节, 没有豪华的礼物和华丽的聚会。

7、每晚8点30分准时熄灯。

8、安排充实的课余生活: 玛莉亚跳舞、排戏、弹钢琴、打
网球、玩橄榄球;萨莎练体操、弹钢琴、打网球、跳踢踏
舞。

9、不准追星。

提出问题: 你有什么感想？
过渡: 我们身边的自立之星, 常常是一个家庭贫困的人, 所谓“穷人孩子早当家”是不是生活富裕的人（富二代）就不需要自立精神了呢？答案当然是否定的, 人人都需要自立精神。

我们该如何走向自立呢？
多媒体投放: 告别依赖, 走向自立
多媒体播放动画片: 《小马过河》或投放这个故事的文本。

小马和他的妈妈住在绿草茵茵的小河边, 他总跟在妈妈身边寸步不离。

只有在妈妈过河给对岸村子送粮食时, 他才不跟着妈妈。

小马过得很快乐, 时光飞快地过去了, 小马渐渐长大了。

有一天, 小马妈妈把小马叫到身边说: “小马, 你已经长大了, 可以帮妈妈做事了。

今天你把这袋粮食送到河对岸的村子里去吧。

”小马非常高兴地答应了。

他驮着粮食飞快地来到了小河边。

可是河上没有桥, 只能自己淌过去。

可又不知道河水有多深呢？
正在犹豫中, 小马一抬头, 看见了正在不远处吃草的牛伯伯。

小马赶紧跑过去问到：“牛伯伯, 这河里的水深不深呀？”牛伯伯挺起他那高大的身体笑着说：“不深, 不深。

才到我的小腿。

”
小马高兴地跑回河边, 准备淌过河去。

他刚一迈腿, 忽然听见一个声音: “小马, 小马, 别下去！这河可深啦。

”小马
低头一看, 原来是小松鼠。

小松鼠翘着她的漂亮的尾巴, 睁者圆圆的眼睛, 很认真地说: “前两天我的一个伙伴不小心掉进了河里, 河水就把他卷走了。

”小马一听没主意了。

牛伯伯说河水很浅, 小松鼠却说这河水很深, 这可怎么办呢？小马只好回去问妈妈。

马妈妈老远地就看见小马低着头, 驮着粮食又回来了。

心想他一定是遇到困难了, 就迎过去问小马。

小马哭着把牛伯伯和小松鼠的话告诉了妈妈, 妈妈安慰小马说: “你为什么不自己到河里去试试呢？做什么事只有自己试过了, 才能知道是否能成功。

”
小马听了妈妈的话, 红着脸说: “妈妈, 我知道怎么做了。

”说完小马转身就向河边跑去。

又来到河边, 他小心地试探着, 一步一步地向河心走去。

这时小松鼠又在大叫“小马！河水很深, 会淹死你的！”小马再也不听小松鼠的话了, 继续一步一步向前走去, 终于淌过了河。

原来, 河水既没有牛伯伯说的那么浅, 也没有小松鼠说的那么深。

提出问题: 小马为什么第一次没有渡过河？第二次为什么能成功渡河？
学生思考回答后, 教师归纳总结, 多媒体课件展示：
怎样成为一个有自立精神的人？
1.要克服依赖性
2.独立思考, 自主做出决定（重要标志）
3、积极锻炼, 提高自立能力（最基本途径）
然后教师可以用超链接的形式进一步帮助学生理解过度依赖的危害及“自主做出决定”和“积极实践和锻炼”的重要性。

多媒体投放: 警钟长鸣
在一个招聘会上, 曾出现这样一幕：一个老人在各个摊位前忙个不停, 填了六十多份各类求职应聘表, 并且不断向招聘单位咨询。

许多人以为她是来找工作的, 一打听才知道, 他所做的一切都是为了26岁的儿子。

此时此刻, 他的儿子正在家“赋闲”。

他一天到晚除了吃饭睡觉, 就是聊天、玩牌、上网。

提出问题:
如果你是招聘者, 你会聘用这个年轻人吗？为什么？
学生思考回答之后, 教师归纳总结。

（三）走进生活, 合作探究
多媒体投放: 遇到下列情境, “我”该怎么办呢？
情境一：爸爸妈妈因公外出, 我要到奶奶家住几天
情境二: 做数学题时, 遇到难题了
情境三: 爸爸出差, 妈妈生病了, 我该
情境四: 学校要组织艺术节, 可妈妈担心参加艺术节会影响学习, 不让我参加
学生小组讨论后小组代表回答, 教师及时评价并予以补充。

收获乐园
由2或3个学生代表畅谈本节课的收获, 教师点评、补充并用多媒体课件展示本节课知识结构:
（四）检测反馈
完成同步学习相应习题。

教师小结, 表达期望: 生活是一本厚厚的书, 需要我们仔细阅读；生活不会是一帆风顺的, 他要求我们从小自立自强, 像海燕一样顶风冒雨, 翱翔于天际之间。

自己的事情自己做, 自己的问题自己想, 自己的路要自己走！愿同学们都能成为自立之星！
课外作业
自立—我在行动
搜集自己身边的自立榜样, 并制定自己未来一周的自立行动计划。