一年级语文工作总结范文

一年级语文工作总结范文
一年级语文工作总结范文1
一个学期在匆匆中结束了，在教学中我有很多体会。

现将本学
期的语文教学工作总结如下：
一，多种渠道教识字
本学期的时间短任务重，一年级学生的识字量又很大，这给我
们的教学带来了很大的难度，怎样让学生学得轻松学得愉快是我很
头疼的问题，这就需要我们教师在教学中创设一种宽松、愉快的环境，使学生心情愉快，乐于思维，勇于探索。

在课堂中，我以创设
丰富多彩的教学情境，运用多种形象、直观的教学手段，如课件、
卡片、表演、等方式帮助学生识字。

并教给学生各种记忆字的方法，比如，形声字记忆，换偏旁记忆，同音字记忆，自编儿歌记忆。

比如，在学习“苗”字时可以结合情境图，让学生说说秧苗的样子，
并用会意字的知识教学“田地里长出来的草”。

还可以同类记忆“笔”“休”两字。

这样，抽象的字与学生的生活经验和好奇心很
好地结合起来，这样学生在生趣盎然的生活情境中识字，就会取得
事半功倍的识字效果。

二、生活中教识字
在学生掌握识字方法，乐于识字，善于识字后，我还有意识地
引导学生在生活中识字。

如：
1、利用广告牌、商标识字。

2、让学生通过搜集资料去识字。

3、认姓名，课堂中发同学的本子，记住本班小朋友的名字。

4、认实物。

如门、窗、讲台、黑板、电视机等。

5、让学生在逛商场、超市时认字。

6、平时同学之间互相做字卡识字。

多给学生展示的机会。

教学中多加赞赏。

这样在无形中给学生埋下一颗颗在生活中识字的种子，激励学生离开课堂后仍有识字的主动性。

使学生尽快从“我”的世界跨入更广阔的世界，吸取各种信息，拓展想像的空间。

三、培养学生的朗读
我很喜欢朗读有感情的学生，所以我希望我的学生在朗读方面有所收获。

书读出感情了，也就说明把握了文章。

所以在平时的教学中我特别注意对学生读书的指导。

首先，调动学生读书的积极性是最为重要的.，在课堂上，我经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、指名读、教读、分角色朗读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣；其次，我注重在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受出来。

当然也注重自己的示范性。

由于一年级的学生模仿
性较强，所以在教学生读课文之前，我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。

四、存在的不足
在摸索的一年中我的工作中也存在着许多的不足，如：教学方法不够新颖，对学生的吸引力不够。

这还需要我不断地努力，掌握更多理论知识的基础上，注重实践，多向其他老师学习。

多上公开课，在锻炼中让自己成长起来。

其次对不同学生还要有不同的教学方法，这样才能缩小学生间的差异。

最后是对学生语言能力的培养还不够到位，一年级学生语言要有条理性、完整性。

但我在培养学生的口语交际的能力方面还不够重视，下学期一定注意。

要多利用晚自习的演讲课去指导学生，锻炼学生。

总的来说，这个学期的教学工作是有收获也有不足，优点我会继续发扬，不足的我会努力改正，争取以后会做得更好。

相信一份耕耘一份收获，教学中我会全力以赴去做好本职工作。

一年级语文工作总结范文2
本学期我担任一年级语文教学，由于教学经验尚浅。

因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，现将20__年小学一年级语文教学工作总结如下：
一、理解课改理念，提高教学质量
一年级是学生从幼儿园到小学的转换点，这阶段的儿童感性多
于理性，对于外界事物，侧重于主观认识。

为此，一学年来，我一
向用童化的语言和形象生动的直观事物来指导教学，让学生能迅速
理解知识。

当学生把老师当成一位良师益友对待时，他的思维就像
草野上的野马天马行空，于是，交流的火花拼出了个性的思想;当学
生的交流成了断线的风筝时，教师也要及时遏制，这时教师的权威
也是不容置疑的。

学生有着自己的个性思想，如何让他们有个表现的机会呢在实
验教学中，适当的小组合作学习、“我当小老师”、“你能我也能，你行我更行”等教学手段让我的教学如鱼得水。

每个人都渴望着别
人用赞赏的眼光来对待自己，当老师一句“嗯，__同学读得极为流利，如果他读得慢一些，加上些动作，那就更棒了!”在同学们的一
片热烈的掌声，会让他觉得上课是一件愉快的事情。

对评价机制的
建立和灵活运用，能充分调动学生的用心性和学习热情，活化课堂，让学生的情感得到认可，在评价中促进成长。

“兴趣是最好的老师”，只有学生想学爱学主动学了，那么，
教师的主导作用和学生的`主体性才能充分发挥出来。

二、注重自身形象，提高自身素质
一年级小学生年龄小，对周围事物极为敏感，有着太阳般金灿
灿的心，他们对外界是好奇的，有着极强的模仿潜力。

“有什么样
的班主任就有什么样的学生”，做为实验班的班主任，我注重学生
的心灵感受，用爱和发展的眼光来看待每一个学生，建立一套行之
有效的班级规章制度。

在制度下，人人平等，班委更要以身作则，
否则，“君子犯法，与民同罪”;班主任做事做到公平公正公开，实
施“放权”，一些卫生、纪律上的事交给相应的班委自行处理，解
决不了才来寻求老师帮忙。

注意自身形象，提高自身素质，在学生
心目中树立一种良好的形象，让他们感受到你是位有魅力的老师。

经过一学年来的整治管理，我班的班风有了很大的改观。

学生乐学了;卫生无死角，地上无纸屑;桌椅整整齐齐;同学之间和睦相处少有纠纷发生。

班级的群众荣誉感提高了。

以上就是我在本学期的教学工作总结。

由于经验尚浅，许多地
方存在不足，期望在未来的日子里，做好工作计划，使工作有条理，能在各位领导老师的指导下，取得更好成绩。

一年级语文工作总结
范文3
我担任一年级__班的语文老师，相比去年来说，课堂教学显得
更井然有序了，自己在教学过程当中也摸索出了一些经验，再加上
老教师的指点，本学期我班学生进步不少。

以下是本学期我的一点
教学体会。

一、用眼睛观察
眼睛是思维的窗户，“看”是获得知识的必要首环。

小学语文
教材课文中有许多插图，它和课题系统、作业系统相互配合，构成
教材的整体。

我在课堂教学中，就引导学生观察题目，观察课文的
插图的画面，体会文章中心思想，揣摩图中描述事件的主题，刻画
人物的性格或描绘景物的特点。

这不仅能提高学生语言文字的理解、表达能力，而且能够提高学生想象能力和艺术的审美、鉴赏能力。

二、用嘴巴表达
语言是思维的载体，是头脑中思维的外化。

堵住学生的嘴巴，
无疑就是桎梏学生的思考。

因此，教学中应让每个同学都有口头表
达的时机。

如：请同座的两个同学相互说说看，请同学们先自己讲
一遍，再看谁说得好等等。

这些是说的形式，说的内容就更丰富了，可以让学生说说“为什么”、“怎么样”……等等。

学生的口头表
达能力提高了，可以让他们质疑、辩论，这不仅有利于知识的稳固，更有利于思维的激活和开展。

三、用头脑思考
教学中最重要的是让学有思考的时机，不要搞“满堂灌”和
“题海战术”，尤其要让学生有“静思”的时机，不要以“热热闹闹”作为衡量学生思维积极性的标志，真正有效的思维活动往往是“无声”的内化过程。

我在教学过程中经常让学生“伏下来想想”，“眼睛闭起来想想”，就是千方百计使学生养成“静思”、“独思”的良好习惯。

例如：《我要的是葫芦》这课中的“盯”字为什么作者不用
‘看’而用‘盯’呢?”。

学生经过一番靜思默想，也就是经过一系
列分析、比拟、判断的思维过程，最后悟出：“用‘盯’字才能表达出种葫芦人对小葫芦的喜爱之情”。

四、用双手操作
动手操作不仅符合儿童的年龄特点，而且符合他们的思维开展特点。

小学生天生好动，通过动手操作，可使学生的手、眼、脑等协同开展。

同时，培养学生的逻辑思维和形象思维，也离不开动作思维的重要支柱与过渡。

许多问题，通过学生动手操作，不仅容易理解、记忆牢固，而且运用自如，如低年级的课文《乌鸦喝水》，让学生自己操作，把小石子一个一个地放进有水的小瓶子里，瓶子里的水渐渐升高，使乌鸦喝着了水。

当然，让学生动手要注意启发性，不能一味追求动手操作而把学生的思维停留在最低层次。

五、利用学生的时间，提供交流的时机。

1、组织学生讨论。

让学生左右前后四人组成一个讨论组，一般应让后进生先发表意见，讨论时每个同学都积极发言，教师可随时参加某一小组的讨论。

2、鼓励质疑问难。

每节课都要让学生提问，让学生答复，老师再补充。

爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。

”因为
“质疑”能培养学生不信师、不信书、不信的`创新意识，使学生学
会独立思考、自主学习，交给他们一把翻开知识大门的金钥匙。

通
过训练，学生养成了质疑习惯，他们学习的兴趣就会越来越浓了。

3、交换批改作业。

家庭作业，平时练习等可组织同座学生对换批改，老师再检查。

这样不仅减轻了老师的负担，而且使学生对不同解法作了交流。

六、利用学生的空间，提供表现的时机。

人都有自我表现的要求，小学生更有这愿望，尤其是由于这种
表现的成功而受到老师的夸奖。

甭提有多快乐了。

因此，课堂上要
让学生暴露自我，适时让他们上黑板板演、上讲台当老师。

当他们
板演和演讲后，急需老师或同学们的评析，教师应恰如其分的肯定、表扬、矫正等。

因此，只有改革小学课堂教学，增强学生主体意识，增强学生
学习的积极性、主动性、创造性，让学生成为学习的主人，从想学
到学会，运用到开展，不断走向“质”的飞跃，开展学生智力，提
高学生整体素质。

一年级语文工作总结范文4
学期转眼就结束了，作为一年级语文教师，我觉得很忙碌，很
辛苦，但也很快乐。

一年级新课程的内容多、知识面广，但又是打基础和培养良好
习惯的关键时候，而学生活泼好动、自我控制能力较差，对大量枯
燥的练习不感兴趣，容易产生厌倦心理，教学中如果把握不好，有
可能使学生获得的知识显得很零碎，不扎实。

所以我总是想方设法
带领学生轻松学习，让学生感觉学习是一种快乐。

我严格按照教学计划上课，精心设计教学程序、课内外作业。

课前都精心准备，从来不打“无准备之仗”。

教学中总是采用学生
感兴趣的方法，做游戏、讲故事、猜谜语、开展活动等，让学生轻
松快乐地学习知识。

还不怕麻烦，制作各种教具，辅助教学，有效
地激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学的效率。

为了能更好地
立足课堂搞好教学，平时注重自己业务能力的提高，积极参与学校
组织的听课评课活动，平时利用空余时间随时随地进行教研，开展
探讨性的交流和反思。

汉语拼音知识既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。

如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好地掌握，我与年级组里的老师经常交流，并向她们学习教学经验，以使自己
能让学生学得轻松、学得扎实。

我采用了歌声中学发音,儿歌中记字
母的形,故事中掌握拼读规则等方法教学生学习汉语拼音.同时，在
开学前一个半月教学拼音的时间里，我针对学生因材施教，每天鼓
励学生读课外书，并经常引导学生对已学拼音知识活学活用，通过
学儿歌、“摘苹果”游戏等形式激发学生学习的兴趣,达到快乐学拼
音的目的。

写字教学是一年级语文教学工作的难点。

能让每一个学生写一手好字，是我最大的心愿。

学生的字写得好坏美丑，在很大程度上可以反映他的语文水平，也可以体现其文化素养。

所以，在平时的教学工作中，我特别注意对学生写字的要求。

首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注重自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。

其次，我充分利用教材中的写字教程，引导学生学会读帖、描红，临写.既从技能方面要求学生，又从习惯方面要求学生。

特别是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势，这些往往容易忽略，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。

因此，在抓好学生写好字的同时，我更注重学生有良好的写字习惯。

（一）让一年级学生学会读书，喜欢读书，将为他们今后的学语文奠定牢固基础。

首先，调动学生读书的积极性是最为重要的，在课堂上，我经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣;
其次，我注重在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受出来。

第三，注重自己的示范性。

由于一年级的学生模仿性较强，所以在教学生读课文之前，我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。

通过一学期来的努力，我班学生在期末检测中获得了优异的成绩，虽没有名列前茅，但76名学生参加检测， 90分以上人数53人，98分以上38人，100分10人，这对一个学困生较多的班级来说已经很不容易了。

下学期我将给学困生以更多的关注，在提高课堂效率上再下功夫，争取得到更好的成绩!
(二 )小学一年级语文教师教学工作个人总结
本学期我担任了小学一年级的教学工作，已有18年没有教小学一年级了，因今年我校教师减员，这届入学儿童中有几个素质较差的学生，因为难以提高教学质量等诸多原因，教师们都不敢接受这个班，我自这班的语文教学任务承担下来，作为我的“试验田”进行细心耕耘，下面做一个总结：
一、运用新课标理念
在教学中，认真学习《小学语文新课标》理念，根据新课标精神和学生的年龄特点，认真制定“语文教学计划”，做到教学有目标，有方法，有反思。

通过学习和实际教学，我了解到这个阶段的儿童感性多于理性，对于外界事物，侧重于主观认识。

为此，在教学中，我一直用童化的语言和形象生动的直观事物来指导教学，让学生能迅速接受知识。

把孩子当成朋友，当成相互学习的伙伴儿，让孩子们感受到老师的亲切和关怀，知道老师就是他们赖以信任的朋友。

二、习惯养成重于一切
一年级的学生可塑性强，有人说他们是“一张白纸”，看教师
怎样在这张白纸上落墨。

因此，如何培养学生良好的学习习惯是教
学工作中的首要任务。

1.课前准备，要求学生上课前，要把上课的书、本、文具准备好，不要上课了再手忙脚乱的掏书包。

课前，还
要把铅笔削好，把铅笔屑扔到垃圾桶里，养成有备无患，讲究卫生
的好习惯。

2、上课起立时，要整齐站好，一切服从指挥，落座时，
要全心身地投入到学习中去，不要左顾右盼、交头接耳说话，培养
学生遵守纪律的习惯。

3、做到“三个一”，胸离座一拳，眼离书一尺，笔尖离手指一寸。

养成良好的读书、写字习惯。

4、回答问题时，要大胆发言。

声音要洪亮，要用普通话，要“因为、所以”把问题
说明白、讲清楚。

别人回答问题时，要注意听，当别人回答完毕时，可以补充自己的观点，不能打断别人的发言，更不能三心二意，好
像与自己没有关系似的。

5.老师讲课时，注意听讲，记住老师讲的
知识和有关的学习方法，要能提出自己的不同见解，但要举手，获
得老师的同意后，才能发言。

6.认真完成老师布置的作业，书写要
认真规范，不敷衍老师。

7.课前要养成预习的习惯，老师要提前做
好“预习提示”。

8.每学完一课，要做好复习，有疑必问，要达到
全知全解，不能留下不懂得问题。

上面的要求看起来，对学生有点苛刻，过于严肃，笔者认为：
这样对学生的习惯养成是大有裨益的。

但我自己也注意要多接触学
生，做他们的朋友，让学生知道老师严格要求他们是对他们的人生
有好处。

还感受到老师和蔼可亲，易于接近。

我经常用李大钊的一
句话教育学生“学就学个踏实，玩就玩个痛快!”。

三、教给学生学习方法
现在的一年级学生，较前些年的学生识字量和认识问题、接受
问题的能力相对提高了很多，教师应适时的教给学生学习的`方法，
更能帮助学生提高识字量和理解写作的水平。

一年级的主要任务就
是学会拼音和识字。

在学拼音时运用形象的教学帮助学生认识拼音，如：l像什么?n想什么?在识字时，运用古代的造字法帮助学生识字。

提前教会学生查字典，运用字典学习拼音、字词。

学完拼音后，让学生用写日记的方式学习写作，想什么写什么?
拼音、汉字都可以。

一学期末，大部分学生能写出100多字通顺易
懂的所见所闻了!
四、培养学生相互学习的习惯
在日常教学中，把学生分成了若干个学习小组，一般前后桌。

让他们相互学习、相互讨论、取长补短，轮流做组长，充分发挥每
个小组成员的作用。

另外，我把班上一半儿的好学生任命为“小教师”，让他们发挥学习好的带头作用，随时监督、帮助他带的学生
学习，效果很好。

通过一学期的教学，我开始摸索到了一点儿低年级教学的方法，期末语文综合考试，学生的成绩达到了计划的目标。

下学期继续探索、实验，总结出适合自己特点的教学方法来。

(三)小学一年级语文教学工作总结
本学期我担任一年级语文教学，由于教学经验尚浅。

因此，我
对教学工作不敢怠慢，认真学习，现将20__年小学一年级语文教学
工作总结如下：
一、理解课改理念，提高教学质量
一年级是学生从幼儿园到小学的转换点，这阶段的儿童感性多
于理性，对于外界事物，侧重于主观认识。

为此，一学年来，我一
直用童化的语言和形象生动的直观事物来指导教学，让学生能迅速
接受知识。

当学生把老师当成一位良师益友对待时，他的思维就像
草野上的野马天马行空，于是，交流的火花拼出了个性的思想;当学
生的交流成了断线的风筝时，教师也要及时遏制，这时教师的权威
也是不容置疑的。

学生有着自己的个性思想，如何让他们有个表现的机会呢?在实
验教学中，适当的小组合作学习、“我当小老师”、“你能我也能，你行我更行”等教学手段让我的教学如鱼得水。

每个人都渴望着别
人用赞赏的眼光来对待自己，当老师一句“嗯，～～同学读得极为
流利，如果他读得慢一些，加上些动作，那就更棒了!”在同学们的
一片热烈的掌声，会让他觉得上课是一件愉快的事情。

对评价机制
的建立和灵活运用，能充分调动学生的积极性和学习热情，活化课堂，让学生的情感得到认可，在评价中促进成长。

“兴趣是最好的老师”，只有学生想学爱学主动学了，那么，
教师的主导作用和学生的主体性才能充分发挥出来。

二、注重自身形象，提高自身素质
一年级小学生年龄小，对周围事物极为敏感，有着太阳般金灿
灿的心，他们对外界是好奇的，有着极强的模仿能力。

“有什么样
的班主任就有什么样的学生”，做为实验班的班主任，我注重学生
的心灵感受，用爱和发展的眼光来看待每一个学生，建立一套行之
有效的班级规章制度。

在制度下，人人平等，班委更要以身作则，
否则，“君子犯法，与民同罪”;班主任做事做到公平公正公开，实
施“放权”，一些卫生、纪律上的事交给相应的班委自行处理，解
决不了才来寻求老师帮助。

注意自身形象，提高自身素质，在学生
心目中树立一种良好的形象，让他们感受到你是位有魅力的老师。

经过一学年来的整治管理，我班的班风有了很大的改观。

学生乐学了;卫生无死角，地上无纸屑;桌椅整整齐齐;同学之间和睦相处少有纠纷发生。

班级的集体荣誉感提高了。

以上就是我在本学期的教学工作总结。

由于经验尚浅，许多地
方存在不足，希望在未来的日子里，做好工作计划，使工作有条理，
能在各位领导老师的指导下，取得更好成绩。

一年级语文工作总结
范文5
一年级，刚入学的孩子，除了天真可爱，就是对学校的一无所知，不懂规矩，不会学习，一切要从零开始。

一年级要倾注老师太
多的时间和精力，相比之下是比较让人头痛的年级。

今年我就从事
一年级的教学，一开始，看到满教室都是唧唧呱呱的讲话声，从心
底里讨厌这些不听话的孩子，怎么这么乱？这可怎么办？有经验的
老师告诉我“一大于六”，要带好一年级不容易，也更重要！
经过一年的教学相处，其中的过程真是酸甜苦辣俱全了。

可是
此时当我静下心来，要写一年的教学总结时，奇怪的是只有一种暖
暖的幸福感觉。

回想和孩子的一年共处，虽然没有太多的成绩与荣耀，但心中充满对学生的爱，有满满的幸福感。

一、习惯——奠定学习基础
良好的学习习惯让孩子终生受益。

一年级的孩子就像一张空白
的纸，写字的姿势，读书的习惯都要从一点一滴开始。

为了培养学生正确的写字姿势，我除了一遍遍的讲解示范，最
主要的是要手把手的拿着他们的小手纠正示范，全班近六十多个学生，一节课下来，腰不只是累、疼，而是直不起来了，下课了就这
样弯着腰要走出教室，猛然间感觉后面有很多小手在给我捶背，不
由得放慢脚步转脸看看，原来是小班长和几个女生在追着给我捶背，。