北师大小学数学四上《正负数》word教案(6)

正負數
一教材分析
本節課的教學目的是在熟悉的生活情境中,進一步體會負數的意義,會用負數表示一些日常生活中的問題,知道正負可以互相抵消.
二設計理念
在教學過程中,精心預設教學各個環節,給學生提供了叫大的思考空間,創設了多個貼近學生認知規律且適合學生學習的教學情境,為學生的進一步學習生成了豐富的教學資源
三設計思路
在解決問題的過程中,經歷數學化、符號化的過程，體會負數產生的必要性和應用的廣泛性，滲透數學的相對性，感受用數學解決問題的方式與方法。

四學情分析
學生已經知道正負數是兩個相反的定義,在教學的時候,讓學生對這兩個概念進行了對比研究,能使學生更好的明晰正負數的意義.
五教學目標
1、在熟悉的生活情境中，進一步體會負數的意義
2、會用負數表示一些日常生活中的問題，知道正負可以互相抵消
3、進一步
培養學生觀察、分析、提出問題、解決問題
六教學重點
會正確讀寫正負數，借助於生活經驗，在具體量中感知負數的大小，發展學生的數感
七教學難點
在解決問題的過程中，經歷數學化、符號化的過程，體會負數產生的必要性和應用的廣泛性
八教學過程
（一）創設情景，激發興趣
師：同學們，大家樂意做遊戲麼？
生：樂意
師：那同學們說說你們都玩過什麼遊戲？
生：丟沙包、跳繩、踢毽子、九格……
師：老師，說個遊戲大家都玩過，石頭、剪子、布，玩過麼？
我們今天學習的內容就與這個遊戲有關，大家在遊戲中就把數學知識學了，你們喜不喜歡?
師：那好，我們就來學習它——《正負數》
師：我們先制定一下遊戲規則：輸扣1分，贏加1分。

採用三局兩勝制，看哪位同學勝利好不好？不要忘記記分哦！
1.同桌之間玩遊戲。

師生之間玩遊戲。

師：誰贏了？得分的情況如何？請一位元同學來把你們記分的情況寫在黑板上。

2.師生共同分析記分情況。

師：我們來累計這兩位同學的得分分別是多少？你是怎麼想的？
師：為什麼+1和-1可以互相抵消？抵消是什麼意思？
生：因為得1分和負1分等於沒有得分，就是+1和-1相加在一起等於0
師：你發現了什麼？也就是說+1和-1這兩個相反意義的量相加可以互相抵消。

抵消後得多少？除了+1和-1兩個正負數，你還能舉出幾個像這樣抵消後得0的正負數的例子麼？
生：舉例子。

兩局過後這位同學的得分是0分，再加上第三局的得分呢？
生：0加上+1分就得+1分，0加上-1分就得負1分
師：老師看著同學們玩的這麼開心我也想加入你們的遊戲，有誰樂意和老師一同玩一次那？還有給我們記分的。

生：-2和+1抵消後得-1。

因為-2是2個-1其中一個和+1抵消了，所以就得-1。

師：如果我想贏對方，至少還要是勝多少局？
生思考回答
3.做練習題加以鞏固
-5與+6 -2
-6和+5 -1
-1和-1 +1
（二）嘗試應用，鞏固新知
出示幻燈片練習題
為了檢查勁脆速食麵的淨含量是否合格，檢查員抽查了5袋，並用正負數記錄在
師：1.什麼是淨含量？
2.你能提出哪些數學問題？
生提出問題，生回答。

（三）應用新知，解決問題。

1、教材75頁練一練
（四）總結全課，儲存新知
師：通過這節課的學習，你有什麼收穫？你對自己的表現滿意麼？。