可贵的沉默说课稿

《可贵的沉默》说课稿
一、教学内容
这是人教版语文实验教科书三年级下册的一篇精读课文，主要讲课堂上，教师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，而知道父母生日的孩子却没有几个，几乎没有孩子向爸爸妈妈祝贺生日。

强烈的对比之下，老师抓住了这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母、回报父母，学会关心别人。

本文以师生对话交流为主要形式，抓住人物的神态、动作，进行细致、生动地描述，从而再现场景，达到教书育人的目的，而且让学生积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。

.二、教学双目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。

通过人物的神态、动作的描写体会人物的内心活
动。

2、读懂课文内容，学会感受爱、回报爱，懂得关心父母及他人。

三、确定关键项，对关键项的落实情况进行多种教学预设，以及采取教学方法策略。

1、这节课的关键项：理解孩子们的情绪变化，懂得关心父母关心别人。

体会沉默的可贵。

2、如何在教学环节中实施关键项：本节课以新课标为指导，以学生为中心，根据三年级学生阅读的实际情况，主要采取（1）要素组合方式创设情境导入、进行前测。

（2）设计倒置性平台，走进文本，读句质疑。

（3）设计标准型平台，细读文本，品词析句。

（4）跳出文本，联系生活，拓宽拓深。

深化关键项。

从六方面实施：（1）熟悉学生实际情况，因材施教。

（2）熟练运用5J学习方式展开教学活动。

（3）适当运用有效约定调控课堂活动。

（4）随机灵活进行检测，提高看、听、想的效果。

（5）重点采用单元组和团队进行合作学习探究，共同完成任务。

（6）恰当布置前侧复习、课堂作业和后测拓展。

3、教学方法策略预想。

（1）创设情境阶段，进行前测复习已学，揭示课题后再观察图片。

通过回忆已学知识，激发学生进一步探究欲望。

（2）读句质疑阶段，通过让学生快速默读、同桌交换书本、交流汇报及教师精讲补讲，把主动权家交给学生，让学生自读课文，质疑问难。

用肢体语言、巡视、报等进行流程检测。

看、想、做、静四要素组合使用，强化次数攀升。

（3）品词析句阶段，指导学生开展小组合作、同桌交流、交互共享、表演朗诵，从而再次交出主动权，次单元组学习，体现生生、师生互动的自主合作探究的习惯。

较好体现了七要素组合轮换用，实现动静转换。

（4）延伸生活阶段，个人写爱心卡、八人团队评价，大卡展示，展示浏览，交流汇报。

达到跳出文本，联系生活，拓宽想的范围，深化关键项的效果。

高潮处设计大动，注意交互检测，实现信息量扩张。

四、课型方式、课时形态及时间安排
课型方式：要素组合为主平台互动为辅。

课时形态：标准课。

时间安排：创设情境导入（5分钟）——走进文本读句质疑（10分钟）——细读文本品词析句（15分钟）——跳出文本延伸生活（10分钟）。