2022-2023学年安徽省六安市霍邱县七年级(上)第三次月考历史试卷(附答案详解)

2022-2023学年安徽省六安市霍邱县七年级（上）第三次月考历
史试卷
1. 考古发现是了解史前社会历史的重要依据。

下列考古发现能够帮助我们了解原始农耕生
活的是（）
A. 北京人使用的石器
B. 山顶洞人使用的骨针
C. 河姆渡遗址出土的骨耜
D. 三星堆青铜面具
2. 《史记》载：“禹勤沟洫，手足胼胝。

言乘四载，动履四时。

娶妻有日，过门不私。

”
这介绍的是大禹（）
A. 建立夏朝
B. 治理水患
C. 实行禅让
D. 挖掘水井
3. 夏、商、西周三代是中华文明的第一个高峰期，这一时期精神文明的表征是甲骨文的应
用，物质文明的集中表现则是（）
A. 打制石器
B. 原始陶器
C. 青铜铸造
D. 瓷器烧制
4. 荀子曰：“周之子孙，苟不狂惑者，莫不为天下之显诸侯。

”这反映出周天子（）
A. 实行郡县制度
B. 分封子弟功臣
C. 废除皇帝制度
D. 设立御史大夫
5. 夏鼐说：“殷墟不仅文物丰富，而且学术价值很高，它蕴藏的宝物，还远未罄竭。

”殷
墟的发掘有助于研究（）
A. 中国文字形成与发展史
B. 夏王朝的等级界限
C. 周王朝的社会等级制度
D. 春秋时期社会动荡
6. 孔子的弟子司马耕，字子牛；晋国有位大力士姓牛字子耕，这从侧面反映了（）
A. 牛耕技术在当时受到人们推崇
B. 铁制工具和牛耕尚未开始出现
C. 磨制石器仍是主要的生产工具
D. 战国时期农业耕作技术的突破
7. 据《史记》载，商鞅治秦，“为田开阡陌封疆，而赋税平”。

此举（）
A. 促进了军事力量的强大
B. 加强了对地方郡县的管辖
C. 保护了世袭贵族的利益
D. 促进了农业生产力的提高
8. 荀子提出“凡刑人之本，禁暴除恶，且征其未也。

”商鞅认为“所谓壹刑者，刑无等级。

”二者都主张（）
A. 道德教化
B. 以法治国
C. 以民为本
D. 重农抑商
9. 如图中反映的历史发展趋势是（）
A. 早期国家与社会变革
B. 向大一统国家发展
C. 兼并战争连绵不断
D. 统一国家不断巩固
10. 《史记》载：“明法度，定律令，皆以始皇起。

”这说明（）
A. 秦朝法律非常严苛
B. 法治思想源于秦朝
C. 秦朝法律影响后世
D. 皇帝处于独尊地位
11. 2021年底，江村大墓（汉文帝霸陵）考古发掘只发现大量的陶器、铜器和铁器。

与《史记》记载汉文帝所留遗诏：“治霸陵皆以瓦器，不得以金银铜锡为饰，不治坟，欲为省，毋烦民。

”一致。

这印证了汉文帝（）
A. 勤俭治国
B. 勤于政事
C. 轻徭薄赋
D. 奢侈浮华
12. 《汉书•食货志》载：“大农诸官尽笼天下之货物，贵则卖之，贱则买之。

如此，富商大贾亡所牟大利，则反本，而万物不得腾跃。

”汉朝政府这样做旨在（）
A. 统一铸币
B. 盐铁官营
C. 平抑物价
D. 休养生息
13. 对如图所反映历史现象解读准确的是（）
A. 中央集权制度日益强化
B. 朝廷对地方的控制很弱
C. 母后主政皇帝大权旁落
D. 外戚宦官交替专权局面
14. 西域的核桃、葡萄、石榴、蚕豆、苜蓿等十几种植物，逐渐在中原栽培。

龟兹的乐曲和胡琴等乐器丰富了汉族人民的文化生活。

这说明张骞出使西域（）
A. 促进了汉与西域经济文化交流
B. 推动了海上丝绸之路的开通
C. 联络了大月氏东西夹击匈奴
D. 标志着西域正式归属中央政权
15. 据史书记载，东汉桓帝时大疫三次，灵帝时大疫五次，献帝建安年间疫病流行更甚。

面对瘟疫的肆虐，张仲景痛下决心，潜心研究伤寒病的诊治，经过数十年含辛茹苦的努力，编写出著名的医药学著作（）
A. 《太初历》
B. 《黄帝内经》
C. 《伤寒杂病论》
D. 《道德经》
16. 公元前1046年，周武王联合各地势力组成联盟，与商军在镐京决战。

判断：______。

改正：______。

17. 楚庄王改革内政、发展生产，成为春秋时期第一个霸主。

判断：______。

改正：______。

18. 秦朝建立后，制定笔画规整的隶书作为通用文字颁行全国。

判断：______。

改正：______。

19. 卫青、霍去病率兵与匈奴大战三次，漠北战役是对抗匈奴的高潮。

判断：______。

改正：______。

20. 阅读材料，完成下列要求。

材料一：在战国时期出现了诸侯争霸的混乱局面。

但是，这一时期政治上的混乱却带来了文化上的繁荣。

——据[美]杰里•本特利《简明新全球史》
(1) 结合所学知识说明这一时期“文化上的繁荣”的历史与现实价值。

为什么说它是由“政治上的混乱”带来的？
材料二：公元前2世纪，孔子的学说被宣布为帝国的官方教义或官方信仰，其经典著作成为学者和政治家的主要研究对象。

——据[美]斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
(2) 材料二中的“帝国”是指什么？结合所学知识，阐释材料二的观点。

(3) 综合两则材料，说说你从中得到的认识。

21. 阅读材料，完成下列要求。

材料一：水旱从人，不知饥馑。

时无荒年，天下谓之“天府”也。

——据《华阳国志•蜀志》
(1) 材料一中的“天府”是指哪一平原？结合所学知识指出该地区能“水旱从人，不知饥馑”的主要原因。

材料二：汉兴，接秦之敝，诸侯并起，民失作业，而大饥馑。

凡米石五千，人相食，死者过半……天下既定，民亡盖臧，自天子不能具醇驷，而将相或乘牛车。

——据班固《汉书•食货志上》
(2) 材料二中“民失作业，而大饥馑”的主要原因是什么？为此，汉初统治者有哪些具体应对措施？
材料三：汉武帝在开发利源方面最重要的还是新经济政策的实施，包括……新货币的发行以及盐、铁、酒的专利等，这套新经济政策的设计者是桑弘羊、孔仅等。

——据傅乐成《中国通史》
(3) 结合材料三指出“新经济政策”的实施有何意义？综合以上材料，分析促使古代农业发展的主要因素。

22. 阅读材料，完成下列要求。

材料一：集小（都）乡邑聚为县，置令、丞，凡三十一县。

……平斗桶权衡丈尺……居五年，秦人富强。

——据《史记•商君列传》
(1) 材料一反映了商鞅变法的哪些措施？结合所学知识分析变法的历史影响。

材料二：天下共苦战斗不休，以（因为）有侯王。

赖宗庙（依靠祖宗的保佑），天下初定，又复立国，是树兵也，而求其宁息，岂不难哉！
——据《史记•秦始皇本纪》
(2) 据材料二说明秦始皇认为“天下共苦”是哪一政治制度的后果？为改变这一状况，他采取了怎样的制度变革？
材料三：
(3) 提取如图的核心信息，并结合所学知识解读。

答案和解析
1.【答案】C
【解析】根据所学知识可知，河姆渡原始居民生活期间进入了原始农耕生活，因此它可以帮助我们了解原始农耕生活，故C正确；北京人和山顶洞人时期还没有进入原始农耕生活，故排除AB 项；三星堆青铜面具代表的是商周时期，这个时候已经脱离了原始农耕生活，故排除D项。

本题考查河姆渡人，知道能够帮助我们了解原始农耕生活的是河姆渡遗址出土的骨耜。

本题考查河姆渡人，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。

2.【答案】B
【解析】A.禹建立了中国历史上第一个奴隶制王朝夏朝，不符合题意，排除A。

B.根据材料“禹勤沟洫，手足胼胝。

言乘四载，动履四时。

娶妻有日，过门不私。

”可知，叙述的是大禹全身心投入治水，三过家门不入的典故。

经过10多年的努力，终于消除了水患。

禹治水有功，得到民众爱戴，被尊称为“大禹”，故B正确。

C.尧舜禹时期实行“禅让”的权力传承方式，不符合题意，排除C。

D.材料与挖掘水井无关，排除D。

故选：B。

本题考查大禹治水的相关内容。

本题考查学生获取材料信息，准确解读材料主旨的能力，识记大禹治水的相关内容，有助于培养学生的历史解释素养。

3.【答案】C
【解析】依据所学知识，夏、商、西周时期物质文明的集中表现是青铜铸造业的发达，青铜器种类丰富，数量众多，制作工艺高超，被誉为青铜时代，C正确，D排除；打制石器、原始陶器是在原始社会时期，AB排除。

本题考查青铜器，知道夏、商、西周时期物质文明的集中表现是青铜铸造业发达。

本题考查青铜器，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。

4.【答案】B
【解析】A.秦朝统一后在全国推行郡县制，加强了中央集权，排除A。

B.据材料“周之子孙，苟不狂惑者，莫不为天下之显诸侯”可知，反映的是周采取分封制的历史信息，周大封同姓、异姓以及古帝王之后于新占领的东方，“以藩屏周”，故B正确。

C.秦始皇创立了皇帝制度，排除C。

D.秦始皇在中央设置了御史大夫，负责监察百官，排除D。

本题考查西周分封制的内容。

本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确识记西周分封制的内容，有助于培养学生的历史解释素养。

5.【答案】A
【解析】A.据材料“殷墟不仅文物丰富，而且学术价值很高，它蕴藏的宝物，还远未罄竭。

”及所学可知，殷墟是中国商朝后期都城遗址，位于河南省安阳市。

20世纪初，殷墟因发掘甲骨文而闻名于世，先后出土有字甲骨约15万片，甲骨文中所记载的资料将中国有文字记载的可信历史提前到了商朝，故A正确。

B.夏王朝的等级界限，不符合题意，排除B。

C.周王朝的社会等级制度，不符合题意，排除C。

D.春秋时期社会动荡，不符合题意，排除D。

故选：A。

本题考查甲骨文的相关史实。

本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确识记甲骨文的相关史实，有助于培养学生的史料实证素养。

6.【答案】A
【解析】A.在我国古代，人们常以“牛”、“耕”作为名、字，材料中的信息从侧面反映了春秋时期，牛耕技术受到人们推崇。

牛耕的出现是农业耕作技术的革命性突破，促进了农业上的深耕细作，故A正确。

B.春秋时期铁制工具和牛耕开始出现，排除B。

C.新石器时代，磨制石器是主要的生产工具，排除C。

D.战国时期农业耕作技术的突破，不符合史实，排除D。

故选：A。

本题考查春秋战国时期铁器的使用和牛耕推广的相关史实。

本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确识记春秋战国时期铁器的使用和牛耕推广的相关史实，有助于培养学生的历史解释素养。

7.【答案】D
【解析】“开”是开拓的意思。

商鞅用法令形式废除了井田制，就是所谓“坏井田，开阡陌”，允许土地自由买卖，用法令形式保护了封建土地所有制，促进了农业生产力的提高。

ABC不符合题意，排除。

本题考查商鞅变法，掌握相关的基础知识。

本题考查商鞅变法，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。

8.【答案】B
【解析】荀子吸收法家的思想，主张采用“法正之治”和“刑罚之禁”，以止纷乱；商鞅主张量刑不论人们的等级，由此可知，二者都主张以法治国。

ACD不符合题意。

故选：B。

本题考查百家争鸣，掌握相关的基础知识。

本题考查百家争鸣，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。

9.【答案】B
【解析】据图片看出，从春秋到战国再到秦朝，诸侯国数量不断减少，并最终由秦完成统一大业。

故B符合题意；ACD不符合题意，排除。

故选：B。

本题考查春秋争霸、战国纷争、秦朝的建立，掌握相关的基础知识。

本题考查春秋争霸、战国纷争、秦朝的建立，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。

10.【答案】C
【解析】材料的核心信息里有“法度”“律令”等词，“皆以始皇起”说明秦朝法律制度对后世产生的深远影响。

ABD不符合题意，排除。

故选：C。

本题考查秦朝巩固统一的措施，掌握相关的基础知识。

本题考查秦朝巩固统一的措施，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。

11.【答案】A
【解析】汉文帝、汉景帝采取的休养生息政策，出现中国封建社会第一个盛世局面，史称“文景之治”。

依据材料中“只发现大量的陶器、铜器和铁器”的实证和“欲为省，毋烦民”的遗诏，都可印证汉文帝勤俭治国。

BCD与题干材料无关，排除。

故选：A。

本题考查文景之治，掌握相关的基础知识。

本题考查文景之治，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。

【解析】据材料“大农之诸官，尽笼天下之货物，贵即卖之，贱则买之。

如此，富商大贾无所牟大利，则反本，而万物不得腾踊”可知，汉武帝采纳桑弘羊的建议，设立了管理市场的大农官，以贵卖贱卖来稳定物价、平抑物价，使政府参与市场交易，维护了社会经济稳定，利于加强中央集权，C正确。

结合所学可知，为加强朝廷对社会经济的控制，汉武帝把铸币权收归中央，统一铸造五铢钱。

还在全国各地设盐铁官，把煮盐、冶铁等经营权收归国有，实行盐铁官营、专卖。

又在全国范围内统一调配物资，平抑物价；国家的财政状况有了很大改善，为汉武帝许多政策的推行奠定了基础。

ABD与题干材料无关。

故选C。

本题主要考查了汉武帝巩固统治的措施，汉武帝时期，西汉王朝在政治、经济、军事和思想上实现了大一统，进入鼎盛时期，这也是中国封建时代的第一个鼎盛局面。

本题主要考查了汉武帝巩固统治的措施，注意基础知识的识记与理解。

13.【答案】D
【解析】材料信息反映出东汉中期以后，继位的皇帝大多年幼，无法主政，大权就由皇帝的母亲太后主持，外戚势力膨胀。

皇帝长大后，不甘心被外戚摆布，想亲自行使君权，就依赖身边的宦官，设法除掉外戚，宦官由此得到宠信，把持朝政。

如此循环往复，形成了东汉中后期外戚与宦官交替专权的局面。

D项正确；AB两项在材料里没有体现，排除AB项；C项反映不全面，排除C项。

故选：D。

本题主要考查东汉中期以后形成的外戚和宦官交替专权的相关史实。

重点掌握东汉的政治特征的相关史实。

本题主要考查学生的识记能力以及分析问题的能力。

理解并识记东汉中期以后形成的外戚和宦官交替专权的相关史实。

14.【答案】A
【解析】根据材料信息可知，这反映出自从张骞开辟通往西域的道路后，汉朝和西域的相互往来日益增多，东西方的经济文化交流日趋频繁。

A项正确；材料没有反映海上丝绸之路的开通，排除B项；张骞没有完成联络大月氏东西夹击匈奴的任务，排除C项；西域都护的设置标志着西域正式归属中央政权，排除D项。

故选：A。

本题考查张骞通西域，掌握相关的基础知识。

本题考查张骞通西域，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。

15.【答案】C
【解析】东汉末年，张仲景收集了许多民间药方，写成了《伤寒杂病论》，全面阐述了中医理论和治病原则，奠定了中医治疗学的基础。

他还提出了“治未病”理论，提倡预防疾病。

他医术高明，医德高尚，后世尊称他为“医圣”。

C项正确；公元前104年，经司马迁等人提议，汉武帝下令改定历法，由天文学家落下闳、邓平等人制订了《太初历》，排除A项；《黄帝内经》分《灵枢》《素问》两部分，为古代医家托轩辕黄帝名之作，为医家、医学理论家联合创作，一般认为成书于春秋战国时期，排除B项；《道德经》是老子的著作，排除D项。

故选：C。

本题主要考查张仲景编写的著名医药学著作《伤寒杂病论》的相关史实，重点掌握张仲景的医学成就的相关史实。

本题主要考查综合运用所学知识进行判断分析的能力。

理解并识记张仲景编写的著名医药学著作《伤寒杂病论》的相关史实。

16.【答案】×,镐京改为牧野
【解析】公元前1046年，周武王联合各地势力，组成庞大的政治联盟，与商军在牧野决战，商军倒戈，周军占领商都，商朝灭亡。

周武王建立周朝，定都镐京，史称西周。

故答案为：
判断：×；改正：镐京改为牧野。

本题考查牧野之战，掌握相关的基础知识。

本题考查牧野之战，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。

17.【答案】×,楚庄王改为齐桓公
【解析】春秋时期，齐桓公任用管仲为相，改革内政、发展生产，齐国实现国富兵强。

齐桓公成为春秋时期第一个霸主。

故答案为：
判断：×；改正：楚庄王改为齐桓公。

本题考查春秋争霸，掌握相关的基础知识。

本题考查春秋争霸，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。

18.【答案】×,把“隶书”改为“小篆”
【解析】战国时，七国的文字书写各异。

秦始皇为消除文字上的差异，命丞相李斯等人统一文字，制定笔画规整的小篆，作为通用文字颁行全国。

文字的统一使政令能够在全国各地顺利推行，也使不同地域的人民能够顺畅沟通，有利于交流与发展。

个题干表述错误，把“隶书”改为“小篆”。

故答案为：
判断：×；改正：把“隶书”改为“小篆”。

本题主要考查了秦始皇统一文字等知识，掌握相关基础知识。

本题主要考查了秦始皇统一文字等知识，注意基础知识的识记与理解。

19.【答案】√,√
【解析】卫青、霍去病率兵与匈奴大战三次，漠北战役是对抗匈奴的高潮。

公元前119年，汉武帝派大将卫青和霍去病出击匈奴，获得大胜，经过漠北战役的打击，匈奴再也无力与西汉对抗，部分匈奴人开始西迁。

故题干表述正确。

故答案为：√。

本题主要考查漠北战役的相关史实，重点掌握卫青、霍去病北击匈奴的相关史实。

本题主要考查综合运用所学知识进行判断分析的能力。

理解并识记漠北战役的相关史实。

20.【答案】【小题1】价值：出现“百家争鸣”的局面，促进了思想和学术的繁荣。

为中国古代文化的发展奠定了基础，对后世有十分重要而深远的影响。

原因：春秋战国时期诸侯国之间的争霸战争激烈，各国君主都在招揽人才，开展变法，为“百家争鸣”局面创造了条件。

【小题2】西汉或汉朝。

汉武帝接受董仲舒的建议，把儒家学说立为正统思想，使儒家忠君守礼的思想成为大一统政权的精神支柱。

汉武帝还在长安兴办太学，以儒家经典作为教材，培养统治阶级需要的儒学人才。

【小题3】统一的王朝注重加强思想控制；儒家思想对中国古代文化发展有着重要影响等。

（任答一点言之成理即可）
【解析】本题以二则文字材料为背景依托，主要考查了百家争鸣的原因以及历史意义、汉武帝“罢黜百家，尊崇儒术”的措施等知识，明确统一的王朝注重加强思想控制，儒家思想对中国古代文化发展有着重要影响等。

本题主要考查学生识记和分析历史知识的能力。

理解并识记百家争鸣的原因以及历史意义、汉武帝“罢黜百家，尊崇儒术”的措施等知识。

21.【答案】【小题1】成都平原。

都江堰的建成。

【小题2】由于秦朝的残暴统治和秦末的战乱，社会生产遭到严重的破坏。

推行休养生息政策，注重农业生产，轻徭薄赋，勤俭治国，以德化民等。

【小题3】使国家的财政状况大大改善，为汉武帝许多政策的推行奠定了经济基础。

水利工程修建、统治者休养生息、社会稳定等。

【解析】本题考查都江堰、西汉的建立、文景之治、盐铁专卖等相关史实，掌握相关的基础知识。

本题考查学生的识记能力以及分析问题的能力，理解并识记都江堰、西汉的建立、文景之治、盐铁专卖等相关史实。

22.【答案】【小题1】建立县制、统一度量衡。

使秦国的国力大为增强，一跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦国统一全国奠定了基础。

【小题2】分封制，实行郡县制。

【小题3】信息：诸侯王的封地越来越小。

解读：西汉初，诸侯王势力强大，有的公开反抗朝廷派来的官吏，有的甚至举兵叛乱。

汉武帝采纳主父偃的“推恩”建议，下诏规定诸侯王除以嫡长子继承王位外，可将封地再次分封给其子弟作为侯国，由皇帝制定封号。

这样，侯国越来越多，诸侯王的封地和势力越来越小，“推恩令”加强了中央对地方的控制。

【解析】本题考查商鞅变法、秦朝巩固统一的措施、推恩令等相关史实，掌握相关的基础知识。

本题考查学生的识记能力以及分析问题的能力，理解并识记商鞅变法、秦朝巩固统一的措施、推恩令等相关史实。