技工院校学生管理中的潜在风险与对策

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ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ
2017 01
管理实践
M ANAGEMENT
技工院校学生管理中的潜在风险与对策
文／张仕俊
四、及时沟通，“严”爱点亮你我他
对学生时时盯住不放松这是好事，但盯得过紧反而会适得其反，因此对学生要“严”爱，要有人情味。

对于违纪的学生，我们不要动不动就加以惩罚，长此以来，造成学生破罐子破摔，以至故意缺勤。

学生刚开始缺勤可能还很畏惧，心里害怕老师批评，一经发现应及时制止，将苗头扼杀在初期。

不然长此以往，学生则会产生放任自己的心理，一旦最佳的管理时机错过了，将会给之后的管理工作造成巨大的麻烦。

老师的重视在很大程度上让学生有存在感，学生愿意去积极表现，对学生的一言一行也是一种正能量的指引。

作为任课老师虽不能做到时时关注学生，但课间或在校园里看见时应主动与缺勤、迟到的学生沟通，问询学生违纪的真正原因。

一方面让其认识到缺勤的危害性，另一方面让学生感受到更多的关心和爱护。

只要学生感受到老师是真的想帮助他，就会从心里怕辜负老师，自觉地改掉坏毛病。

如果能通过任课老师关于上课内容、情况的沟通交流，让学生心甘情愿地留在班级上课，这便是一大成功，这种学校、家庭的教育合力，对提高学生出勤率往往发挥的作用更强大。

五、团结协作，齐抓共管
学生是检验学校教学工作的试金石，教学质量是
教育人才的关键，教学环境则是保证教学质量前提，良好的教学环境需要学校的各个职能部门团结合作，齐抓共管，围绕教学、服务教学，从学生的入学、管理、教学、就业等环节，加强学生思想认识教育。

六、创新理念，“教”“学”不分离
学生的出勤率不高，在某些程度上与老师上课
的方式、方法或许有一定的联系。

传统的教育教学，永远都是老师在上面讲，学生在下面听，职业教育更是如此，但已经无法适应新时期高级技能人才培养的需求，所以我们必须创新，从教学理念和教学手段着手改变。

作为教师，要不断学习专业知识和技能，在原有的基础上更加完善自我，同时注重把课程与实际工作任务结合起来，运用到授课中，即采用现场授课、案例教学、角色扮演、小组讨论等不同的教学方法，让学生参与其中，大大提升互动性和趣味性。

教学是学习的过程，学习亦是教学的过程，真正达到“教”与“学”不分离。

大大提高学生学习的兴趣和主动性，起到事半功倍的效果。

总之，课堂到课率低，是很多因素造成的。

有学生方面的原因，有管理方面的原因，也有任课老师方面的原因。

不管怎样，我们都应该齐心协力，团结一致，竭尽全力来努力提高学校学生的课堂到课率，保证学校教育教学质量，为学校的发展壮大，为职业教育的未来前景，尽一份绵薄之力。

（作者单位：河南工业技师学院）
众所周知，技工院校学生管理是学校管理中的重点和难点，各院校都高度重视，采取了一系列行之有效的办法，学生管理工作已稳步实现了制度化、规范化，并逐步向精细化、科学化迈进。

但笔者以为，技工院校学生管理工作决不能自满，来不得半点马虎，必须时刻警惕着、准备着，除了严格抓好常规管理外，对潜在的风险要多思、多想、多关注、早预防、早解决，要努力做到未雨绸缪。

以下潜在风险仍需特别关注，并在实际管理中采取相应对策。

一、“差生”管理潜在风险与对策
目前，各技工院校由于生源不足，竞争加剧、不能列入统招计划等，为确保生源基本数量，不得不在年龄结构、学历层次、学习成绩等方面放宽要求。

大部分院校免试入学，甚至随来随上，招来的学生除了初中应、往届肄业、毕业生，以及高中肄业、高考落榜生外，还有一部分是在社会上混着的社会青年，来源相对复杂，质量难以保证。

这些学生普遍存在学习基础差、自我约束力差的现象。

特别是
在社会上混过的学生，他们大都有厌学情绪，易冲动，恶习多，管理难度极大。

此生源的潜在风险：一是刚开始他们不显山露水，自我伪装得很好；二是他们有一定的社会“经验”，相对较“成熟”，有一定的反教育和地下活动能力，一般在暗处组织和指挥。

三是这些学生大都是老师们通过各种关系招来的，有些情况老师们在招的时候也不做深入调查，个别“问题”学生照收，给来校后的管理造成了较大被动和潜在风险。

所以明知这些学生有“问题”，学校一时也没办法，如不时时提防、刻刻教育，一出事就是大事。

对这些特殊学生，学校都已作为重点工作来抓了，但笔者认为还是个潜在风险点，必须更加关注，采取更加有力的措施。

一是要尽量把好入口关。

老师们在招生的时候要多费点心，多考察一下，还是要尽量差中选优，特别是对那些有“问题”的学生要慎重考虑，学校在条件允许的情况下，可以在录取的时候设定一些必要的门槛，加以控制，比如通过调阅档案、摸底考试等形式对不符合条件的人加
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以剔除。

二是对已经进校的这些学生，要花费更多的精力给他们更多的教育，绝不能把他们当做洪水猛兽敬而远之，要特殊学生特殊对待，要重点关注他们，时刻关心他们，关爱他们，要在他们身上花更多功夫，下更多的猛药，要用真情感化他们，让他们步入正途，扶正一个，影响一片。

三是可采取“一对一”结对帮扶的形式加强教育。

帮扶人员可由领导、班主任、任课教师组成，特别是招生对象要尽量参与其中，全校上下形成人人关心生源素质、全员管理学生、共同解除学管潜在风险的良好局面。

二、校内学生管理潜在风险与对策
学生校内管理是学生管理的基础，可以说每个学校都已绞尽了脑汁，想尽了办法，采取了一个又一个强有力的措施，而且效果良好。

但细细想来，还有些潜在风险需要关注。

一是在学生公寓管理中，有个别自治会干部素质不高，管理方法欠妥当，当着值班老师一套，背着值班老师一套，造成的矛盾一般在值班老师走后爆发，甚至引发夜里打群架，白天谁也不告诉，周末再到社会上“摆平”的现象。

另外有个别素质欠缺的“坏孩子”，白天表现得比谁都好，到了夜里再欺负同学，挨了揍，交了钱，还不让告诉老师。

还有很多“大烟鬼”，由于白天管的太严，也想在夜深人静的时候过一把瘾，是火灾最大的隐患。

这些问题虽发生在个别人和特殊的时间段，但更应引起重视，因为这是个典型的管理空挡和盲区。

二是在中午及课外活动到晚自习以前活动在教学楼上的学生们，特别是有段时间楼道灯不亮又比较漆黑，整个楼上一个管理人员也没有，可能存在学生在走廊上打闹受伤的风险、在教室里打闹掉下楼来的风险，也可能有个别“坏孩子”趁机使坏，打架斗殴事件发生。

三是各学校小卖部是个管理盲区，也是个别学生“潇洒”的地方，也要引起高度重视。

以上潜在风险的对策，一是要加强自治会干部管理，积极发挥他们应有的作用。

二是要加强对值班人员管理，进一步强化责任意识，不管是值班老师还是公寓管理员都要严格遵守值班制度，要做到一个样，该转岗时要转岗，该通宵时绝不能睡觉，要警钟长鸣，防患未然。

三是要制订夜间突发事件应急预案，明确职责措施，将危害降到最底线。

四是要在教学楼空挡时段安排老师值班，教学楼的窗户必须加网固定。

五是要责令小卖部禁卖烟酒等违禁品，建立学生干部执勤执法小组，加大执法力度。

三、周末学生管理的潜在风险与对策
周末学生管理虽不是管理的重点，但本着对学生、家长全天候、全方位负责的理念，各院校也都在这方面采取了不少措施，取得了良好成效。

笔者认为还存在以下几点风险。

一是签字不回家的学生如何管理。

这部分学生一是在公寓，二是在操场校园内，三是到校外活动。

人员非常分散，在校园内的已脱离老师视线，出校门的更是风险多多，去网吧，游泳，喝酒，在校园内产生矛盾外出打架的，什么都有。

既然学生没有回家，出事后还是学校的责任，因此这段时间的学生管理潜在风险很大。

二是签字回家的学生如何管理。

有个别学生虽签字却根本不回家，在社会上游荡，签字不回家的周六要提前回学校休息，签字回家的有些在社会上一待就是一两天，甚至个别学生想方设法请假，混到星期二、三才来上学。

所以，周末的潜在风险应该更大。

首先是加强教育提高素质。

二是校内周末值班人员、门卫人员要进一步加强责任心，及时到岗排查隐患。

三是让学生外出要结队而行，提高自身安全防范意识。

四是班主任要和家长多沟通，定期互访，特别是对问题学生在周末时间也要重点照顾，真正把学生管理工作做精。

四、校外顶岗实习学生管理潜在风险与对策
根据人社部《关于大力推进技工院校改革发展的意见》中加强校企合作的要求，各院校都根据本校专业设置情况和相关企业建立了校企合作实习基地，采取了工学结合的教学模式，让一批学生到企业提前顶岗实习锻炼，实现了校企互利双赢。

但由于他们存在年龄小、实践工作经验少、异地实习等问题，顶岗实习学生每年都出现这样那样的问题，有些甚至是工伤、刑事案件等大问题。

虽然学校在实习前已让学生和企业签了工伤保险，但还是出现了企业、学生、家长和学校之间的种种矛盾，存在管理上的潜在风险。

笔者认为有必要做好以下工作：一是学校要成立学生顶岗实习风险管理领导小组，尽快建立贯穿学生实习全过程的风险管理机制；二是学校要继续提高实习就业率，要尽可能选择规模大、效益好、人文环境好、管理规范的知名企业让学生对口实习；三是学校要安排专人负责学生实习风险管理工作，形成学生实习前有专门培训、实习中有过程管理、出险后能及时赔偿的全流程风险管理制度，真正做到学生人人参保、应保尽保；四是校外实习学生安全要和班主任挂钩，班主任要熟知每个学生的实习就业单位，要定期和他们沟通联系，同时，班主任要定期主动和企业有关人员联系沟通，有条件的要定期到企业走访了解情况，努力做到校企合作，齐抓共管。

总之，技工院校学生管理难度大，学生管理事故具有多发性、复杂性，学生管理工作可谓任重道远。

学校应建立一个集风险防范、风险转移为一体的风险管理机制，通过计划、组织、协调控制等过程，在风险发生前，避免或减少风险事故发生的概率；在事故发生中，控制风险事故的扩大和蔓延，尽可能地减少损失；在损失发生后，努力把损失的标的恢复到损失前的状态，从单一的安全防范拓展到风险防范和风险转移的有机结合，让学生管理工作更加制度化、规范化，安全化、精细化。

（作者单位：泰安技师学院）
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2017 01。