大班教育案例

大班教育案例
一、幼儿情况
连续几日我班整体午睡情况都较好，可有一个朋友却有点“个性”，这种情况引起了我对他的奇！班级中的行为表现：李依欣是一名大班的幼儿，基本上中午睡不着，但是他会遵守幼儿园的规则，那就是每到睡觉时间他会乖乖的某，就算看到他眼睛是闭好的，过不了几分钟也会不断的翻身，比较好的是他不会影响其他的幼儿。

这孩子脸上没什么血色，人也比较瘦。

虽然这样，但他的精力很旺盛，午睡时候所有小朋友都睡了，他还是不睡！就躺在床上玩一中午。

这种玩不会影响任何一个孩子午睡，只是他自己不睡而已。

情况稍好的时候可以观察到他睡了20分钟左右。

二、原因分析：找家长了解孩子在家睡觉情况：李依欣从小就不喜欢睡觉。

在睡觉方面父母没有给他更多的要求，特别是时间上比较忽视。

因他不喜欢睡觉，晚上也睡得比较碗，所以个子长不高，人比较瘦，脸色也不大好看。

三、案例：
记录（一）
开学前几天午睡的时候李依欣根本没法静静的躺在床上，东转西翻，在床上手舞足蹈的，我觉得有点影响其他小朋友，所以制止了他，她的表情看起来很难受！于是我陪着他，悄悄的和他说话，给他讲故事，他慢慢的安静下来，我告诉他如果动的话会影响其他小朋友，他朝我点点头。

分析：孩子只有在情绪很主动的情况下才能接受意见，懂道理。

所以我采取了先讲故事后陪他的策略。

记录（二）
李依欣能够安安静静躺在床上睡觉了，这时，我开始试图尝试让他睡着，于是我守着他，拍着他的背，几分钟以后……睡着了！
分析：由此推测孩子不想睡觉可能是因为没对他进行严格的要求。

但是我也发现，就算守着他睡，时间也不会太长，最多半个小时就醒了，但是至少也可以睡上半个小时。

记录（三）
起床的时候我开始和他谈话，谈话了解到他自己不喜欢睡觉，他告诉我他在家确实也睡得比较晚，我问他既然不喜欢睡觉为什么幼儿园午睡的时候还是要在床上躺着呢。

他的回答另我很意外，他说，我想睡，可是睡不着，所以我就不喜欢睡。

分析：这孩子可能是先天性睡眠少，加上老师和家长对他也没有很严格的要求，造成的现在这种情况，孩子不喜欢睡是因为他睡不着，而并不是真的不想睡，其实他也很无奈。

措施：和家长沟通，培养孩子良好的睡眠习惯！配合调整他睡眠的时钟。

【篇二】大班教育案例
实录：
“老师，王昊进来捣乱，这里已经满了，不可以再进来了”听到周续的声音传来，我急忙走过去。

前几天，我们班采用了区角游戏对人数的控制，例如在娃娃家的区角中人数不得超过6人。

我们采用了娃娃人数的头像来代表该区角内参加活动的人数。

在阅读书吧里刚才有陆思睿和周续两个妹妹小朋友在那边安静地看书，王昊也要进来看书，可是书吧里的人数只有2个娃娃头像。

周续劝说王昊到其他有空余的地方去活动，但是王昊
不听，偏要进来就发生了刚才的一幕。

后来我就介入到这个事件中去了，我告诉王昊这个书吧区角里面已经人数满额了，不可以再进去了，请他到其他地方去活动。

起初，他还不肯，硬是要进去，后来我带他去旁边的几个区角里看了一圈告诉他你看别的小朋友都遵守规则，在规定的人数范围内游戏，所以后来他也到运动区角里面去活动了。

分析：
对于这一情况我们班里时有发生，我分析了一下原因第一是因为有些小年龄的孩子他们由于年龄小没办法理解老师制定的规则，第二是有可能孩子对规则意识比较薄弱，就算明白了这些规则懂得了该区角里面活动的人数但还是不以为然，这要靠长期的培养和自我控制才能达到效果。

策略：
1、加强规则意识的培养，对任何规则孩子们都要一一遵守，进一步培养孩子的规则意识。

2、做好家长工作，让家长配合，做到在家里和在学校一个样，学校要遵守的事情在家里也要如出一辙，不可以改变这些习惯。

【篇三】大班教育案例
一、案例描述：
今天体育游戏，老师带领孩子们玩起了“小马运粮”，老师首先给孩子们创设了情景，还给游戏活动加大了难度，需要通过不同的障碍物，第一个障碍物是要双脚跳过小土堆，第二个障碍是要穿过一片森林，最后一个也是最难的要助跑跨跳过一条小河。

游戏开始了，孩子们有秩序地进行着，轮到田馨月了，她很想快速地把粮食运到同伴的手里，可是心急就做不好事情，他犯规了，没有双脚跳过小土堆，必须返回来重新开始，这难
免会耽误一些时间。

他们队自然也没有得冠军，她一下子情绪低落了，眼
眶眼眶有些湿润，老师安慰说：“没有关系，我们再来比赛一次，只要大
家按照正确的游戏规则，你们一定会成功的”
二、分析：
《幼儿园教育指导纲要》中提出：“开展多种有趣的体育活动，特别
是户外的、大自然的活动，培养幼儿参加体育锻炼的积极性，并提高其对
环境的适应能力。

”该活动需要有一定的腿部力量和身体协调能力。

孩子
们在自由练习时，还很好，但在集体有组织地跨跳时，一些个小，腿部力
量差的孩子就老是压线，或是根本就没有跨跳过去。

孩子们参与的积极性
很高幼儿喜欢跳、爬、钻、绕，在熟悉了小马运粮的这个故事后，为激发
幼儿在游戏活动中的竞争意识和合作能力，培养孩子战胜困难克服困难的
决心和信心，使孩子们能够在今后的生活中勇于面对困难。

三、对策与思考：
失败挫折时，老师要耐心引导，及时与孩子交流，给予一定的语言鼓励，正确引导输和赢都没有关系，只要大家调节好自己的心态，注重自己
在游戏过程中得到了快乐和学到了游戏的玩法和技巧，我想那才是最重要的。

鼓励孩子要勇于挑战、不怕困难，要勇于面对失败，不怕失败，从失
败中吸取教训，为以后的成功打下基础。

【篇四】大班教育案例
案例实录：
在吃完午饭后大部分小朋友在安静的阅读书本，这时，听到了几个小
女孩吵架的声音，老师便走了过去，是珂珂、雅涵、岚岚在争执，老师问：“发生了什么事情？”雅涵：“珂珂背地里她叫岚岚不和我做朋友，但是
老师说过的，大家都是好朋友的，而且我也没做错什么啊。

”老师说：
“你们此刻已经长大了，有自己交朋友的想法，老师也想和你们做好朋友，你们自己看看怎样解决好吗？”这是珂珂就哭了，岚岚见状也哭了。

时间到了下午，小朋友在吃午点，珂珂又和另外一个小朋友发生了矛盾，老师看见了，但是没有过去干预，让孩子们自己处理了事情。

在离园
的时候老师将珂珂这天在园的表现悄悄告诉了妈妈，让她回家留意珂珂的
情绪。

案例分析：
措施方法：
【篇五】大班教育案例
案例实录：
在吃完午饭后大部分小朋友在安静的阅读书本，这时，听到了几个小
女孩吵架的声音，老师便走了过去，是珂珂、雅涵、岚岚在争执，老师问：“发生了什么事情？”雅涵：“珂珂背地里她叫岚岚不和我做朋友，但是
老师说过的，大家都是好朋友的，而且我也没做错什么啊。

”老师说：
“你们此刻已经长大了，有自己交朋友的想法，老师也想和你们做好朋友，你们自己看看怎样解决好吗？”这是珂珂就哭了，岚岚见状也哭了。

时间到了下午，小朋友在吃午点，珂珂又和另外一个小朋友发生了矛盾，老师看见了，但是没有过去干预，让孩子们自己处理了事情。

在离园
的时候老师将珂珂这天在园的表现悄悄告诉了妈妈，让她回家留意珂珂的
情绪。

案例分析：
措施方法：
【篇六】大班教育案例
一、案例背景
印着卡通图案的氢气球一直受到小朋友们的青睐，一天早上，明明牵
着他的氢气球兴高采烈地走进教室，氢气球随着他上下挥动的手臂跳跃着，拉下来，气球又浮上去，气球上奥特曼的身姿变得鲜活起来，时而跳动，
时而翻滚，引得全班小朋友都纷纷投来羡慕好奇的目光。

小女孩蕾蕾不甘
示弱，从书包里掏出一个带有芭比娃娃手捧鲜花图案的气球，鼓起腮吹得
大大的，让同座帮忙用细线扎紧后抛向空中，而芭比娃娃跳着轻盈的舞姿
徐徐降落到地面上。

“咦！怎么回事，为什么你的奥特曼能飞，我的芭比
飞不起来？”带着一脸疑惑，蕾蕾再次将自己的气球抛向空中，但气球最
终还是徐徐落地。

带着这样的疑问，蕾蕾代表全班小朋友向我求助。

乘此
机会，为了解开孩子们心中的谜团，我组织小朋友们开展了此次关于对空
气进行研究的科学教育活动。

二、主题
1、启发引导幼儿勤动脑思考、勤动手操作，提高解决日常生活问题
的能力。

2、培育孩子们学习科学、钻研科学、掌握科学、运用科学的浓厚兴趣。

3、让孩子们初步了解有关空气的一些常识，想象生活中运用空气特
性的一些具体事例。

三、细节
（一）准备材料：
天平1架、同样重量的气球2只，打气筒1个，轻便塑料袋1个，吹
风机1个，装满米的塑料杯1个，竹筷子1根
（二）活动过程：
1、提出以下问题让小朋友思考，集中讨论并回答：
（1）空气有重量吗？如果有的话，用什么样的方法来测量空气的重
量呢？
（2）在教室里没有风的情况下，轻便的塑料袋会不会飘飞起来？用
什么办法可以使塑料袋飘飞起来呢？
（3）将竹筷子插入装满米的塑料杯中，然后将筷子轻轻提起，会发
生什么样的现象呢？
（4）做完实验后，认真思考你在日常生活中有哪些方面与我们实验
中所出现的现象是一个道理，你都知道哪些关于利用空气原理的事例？
问题提出后，我逐个问题让小朋友们思索回答。

孩子们个个歪着脑袋，思索片刻后，教室里七嘴八舌地议论开了，有的孩子说：“空气没有重量，要不然，我们周围都是空气，为什么我们没感觉到身上背着东西？”有的
孩子说：“空气的重量压在我们身上，我们才不会飞起来。

”我在旁边适
时给以启发开导，活跃气氛，不断调动他们的思考热情。

有的孩子说：
“塑料袋不会飘起来，那天蕾蕾的气球就飘不起来。

”还有的孩子说：
“气球比塑料袋重，所以飘不起来，塑料袋轻，一定能飘起来。

”对于筷
子插入米杯里是否能将米杯提起，他们的意见达成了空前一致，都认为不
可能提起来。

在经过一阵唇枪舌战的激烈交锋后，他们争得面红耳赤，纷
纷提出了一些驳斥对方，主张自己意见的看法。

同时提出了许多能证明自
己观点的办法，个个跃跃欲试。

我看火候差不多了，就对小朋友们说：
“让我们共同来揭开这些谜底，看谁的看法正确”。

2、按照设计思路，由简到难做实验，逐渐增强幼儿对空气的形态和
性质的理解。

（1）我负责指导和协助，让两个小朋友亲自操作，首先他们在我的
引导和同伴们的建议下，取过了天平，将两个气球分别放置在天平的两端，这时，天平保持平衡。

然后取一只气球用打气筒充足气后，系紧气球口部，放回天平托盘，这时，在小朋友们屏住呼吸专注的目光中，填平渐渐倾斜
到充足气体的气球托盘这边，随着托盘的倾斜，孩子们发出唏嘘欢快的叫声。

（2）我拿起轻便塑料袋，平放在手中，轻轻将手撤离，塑料袋犹如
一片飞絮飘飘扬扬地落到地上。

我叫过一位小朋友，让他按照我的做法重
复了一遍。

然后我拿过吹风机，插上电源，让小朋友将塑料袋倒置过来。

我将吹风机伸入到塑料袋里，向袋里吹进热风。

几秒钟后，关闭吹风机并
让小朋友松开塑料袋，塑料袋便漂浮在空气中。

这一现象自然又引起了小
朋友们的阵阵欢呼，他们脸上个个洋溢着像花蕾绽开般快乐的笑容。

（3）最后一个实验是操作步骤最简单，却最能引起轰动效应的。

我
让一个小朋友将装满米的塑料杯用手按实，并用手按住米，从指缝间垂直
插入竹筷子，用手轻轻提起筷子，杯子连同米一起被提起来。

这一现象大
出孩子们的意料，他们个个看得目瞪口呆，简直不相信自己的眼睛。

看到
他们疑惑的表情，我就让他们亲自轮流按要求做了一遍。

四、结果
做完实验，我又引导孩子重新回到问题上来，在确定空气是有重量的前提下，让他们分析出现这种实验现象的原因，并根据他们的回答，引申出一些新的问题，比如：空气有重量，为什么空塑料袋落在地上，而吹进热空气的塑料袋会飘浮起来？一根光滑的竹筷为什么能提起整杯米？与生活中哪些事情相吻合等等。

在我边提问、边启发、边讲解中，孩子们明白了，空气是有质量的，氢气球之所以能飘浮在空中，是由于空气与氢气、氦气、氧气等的质量不同。

空气加热后会像水烧开翻腾一样产生对流，热气上升所以推动塑料袋飘飞在空中。

用手按实杯子里的米，挤出了多余的空气，使杯子里的空气压力小于外部压力，所以能提起杯子。

小朋友们听完解答，都恍然大悟，叽叽喳喳地说“开水的热气总是往上跑”、“取暖器总是安在靠近地面上”、“家里的衣挂就是靠胶皮固定在墙壁上的”。

……由此，他们联想到更多生活上的小常识，由镜子能反光联想到橡胶棒摩擦起电，由水能浮起鸡蛋联想到大海上航行的轮船，五花八门、七嘴八舌的问题令我这个老师都有些应接不暇、招架不住。

教室顷刻间变成了大讨论的海洋，面对此情此景，我心里由衷感到高兴，那一双双稚嫩眼睛里闪动的不仅是求知的光芒，那是我们实现科技强国，实现社会主义伟大复兴的无限希望。

五、评析
此次科学教育活动，是我们落实新课改素质教育要求的探索性、创新性的实践。

教学形式具体而生动，打破了常规性的教育模式，充分适应了孩子的兴趣和需求，很好地利用了幼儿的猎奇心理和好动天性，变平面式枯燥的说教为立体能动式的灌输，很大程度上调动了幼儿的学习积极性，对于从小培养幼儿的学习兴趣起到了推波助澜的作用。

通过活动，我感受到以下两点：其一是在教育行为上。

长期以来，由于片面追求高分和升学率，整体上忽略了孩子的素质教育，造成了大批的高分低能儿，理论和实
践相脱节。

主要体现在部分青少年承受不了客观环境的高压，依赖性过于
严重，一旦遭遇逆境，便出现了压抑、封闭、走极端等心理疾病，甚至对
整个社会持怀疑态度。

这些现象的发生不是偶然，究其原因，我认为是固
定的社会生活环境和家长、教师的片面施教行为所导致的必然。

新课改将
素质教育提出来，是顺应社会主义中国发展的高瞻远瞩。

但这只是迢迢万
里的第一步，怎样落实落靠，仍然要看我们该如何去身体力行，仍然是任
重而道远。

其二是在理论提升上。

古语说：纸上得来终觉浅，绝知此事要
躬行，要将理论演化成推动社会发展的实践动力，前提是首先将理论提升
到结合实践的高度，从实践中总结理论，用理论去指导实践。

离开实践的
理论，提升的越高就会摔得越重。

所以说：寓教于乐的教育方式不失为我
们从事素质教育的明智之举。

【篇七】大班教育案例
有一个这样的孩子：一个孩子4岁才会说话，7岁才会写字，老师对
他的评语是：“反应迟钝，思维不合逻辑，满脑子不切实际的幻想。

”他
曾经还遭遇到退学的命运。

一个孩子曾被父亲抱怨是白痴，在众人的眼中，他是毫无前途的学生，艺术学院考了三次还考不进去。

他叔叔绝望地说：“孺子不可教也!”一
个孩子经常遭到父亲的斥责：“你放着正经事不干，整天只管打猎、捉耗子，将来怎么办”所有教师和长辈都认为他资质平庸，与聪明沾不上边。

这三个孩子分别是爱因斯坦、罗丹和达尔文。

这个答案不会让你感到意外吗我们做过类似的傻事吗曾被我“预言”
不成器的学生中，虽没有像爱因斯坦、罗丹和达尔文似的著名人物，但也
不乏活得滋润、幸福的，事业小有成绩的。

我真的担心那些被我“预言”
不成器的学生，现在是否真的就不成器了
其实，每个学生都心存着一个梦想，都有一座属于自己的天堂，我们
不能发现它，那是我们还缺少一双智慧的眼睛。

面对学生应该怎样做呀再看看下面的故事，我想会有答案。

有个孩子对一个问题一直想不通，为什么他的同桌想考第一一下子就
考了第一。

而自己想考第一却才考了全班第二十一名回家后他问道：“妈妈，我是不是比别人笨我觉得我和他一样听老师的话，一样认真的做作业，可是，为什么我总比他落后”妈妈听了儿子的话，感觉儿子开始有自尊心了，而这种自尊心正在被学校的排名伤害着。

她望着儿子，没有回答，因
为她不知道怎样回答。

又一次后，孩子考了第十七名，而他的同桌还是第一名。

回家后，儿
子又问了同样的问题。

她真想说，人的智力确实有三六九等，考第一的人，脑子就是比一般人的灵。

然而这样的回答，难道是孩子真想知道的答案吗
她庆幸自己没有说出口。

应该怎样回答儿子的问题呢有几次，她真想重复
那几句被上万个父母重复了上万次的话--你太贪玩了、你在学习上还不够
勤奋、和别人比起来还不够努力……以此来搪塞儿子。

然而，像她儿子这
样脑袋不够聪明，在班上成绩不甚突出的孩子，平时活得还够辛苦吗所以，她没有那么做，她想为儿子的问题找到一个完美的答案。

儿子小学毕业了，虽然他比过去更加刻苦，但依然没赶上他的同桌，
不过与过去相比，他的成绩一直在提高。

为了对儿子的进步表示赞赏，她
带他去看了一次大海。

就是这次旅行中，这位母亲回答了儿子的问题。

后来，这个孩子再也不担心自己的名次了，也再没有人追问他小学时
成绩排第几名，因为他以全校第一名的成绩考入了清华大学。

故事中没提到母亲的答案是什么，给我们留下了个性的想象空间。

我想母亲的答案一定很完美!
故事没有给我们一个清晰的教育思路，但也能给我们一点启示：班主任无论面对什么样的教育问题，都要有寻求“完美答案”的精神。

只要我们这样做了，或许教育效果不一定好，至少不会伤害学生。

只要我们这样做了，或许我们不一定会成为好班主任，起码我们不会平庸。

【篇八】大班教育案例
一、幼儿情况
连续几日我班整体午睡情况都较好，可有一个朋友却有点“个性”，这种情况引起了我对他的奇！班级中的行为表现：李依欣是一名大班的幼儿，基本上中午睡不着，但是他会遵守幼儿园的规则，那就是每到睡觉时间他会乖乖的某，就算看到他眼睛是闭好的，过不了几分钟也会不断的翻身，比较好的是他不会影响其他的幼儿。

这孩子脸上没什么血色，人也比较瘦。

虽然这样，但他的精力很旺盛，午睡时候所有小朋友都睡了，他还是不睡！就躺在床上玩一中午。

这种玩不会影响任何一个孩子午睡，只是他自己不睡而已。

情况稍好的时候可以观察到他睡了20分钟左右。

二、原因分析：找家长了解孩子在家睡觉情况：李依欣从小就不喜欢睡觉。

在睡觉方面父母没有给他更多的要求，特别是时间上比较忽视。

因他不喜欢睡觉，晚上也睡得比较碗，所以个子长不高，人比较瘦，脸色也不大好看。

三、案例：
记录（一）
开学前几天午睡的时候李依欣根本没法静静的躺在床上，东转西翻，在床上手舞足蹈的，我觉得有点影响其他小朋友，所以制止了他，她的表情看起来很难受！于是我陪着他，悄悄的和他说话，给他讲故事，他慢慢的安静下来，我告诉他如果动的话会影响其他小朋友，他朝我点点头。

分析：孩子只有在情绪很主动的情况下才能接受意见，懂道理。

所以我采取了先讲故事后陪他的策略。

记录（二）
李依欣能够安安静静躺在床上睡觉了，这时，我开始试图尝试让他睡着，于是我守着他，拍着他的背，几分钟以后……睡着了！
分析：由此推测孩子不想睡觉可能是因为没对他进行严格的要求。

但是我也发现，就算守着他睡，时间也不会太长，最多半个小时就醒了，但是至少也可以睡上半个小时。

记录（三）
起床的时候我开始和他谈话，谈话了解到他自己不喜欢睡觉，他告诉我他在家确实也睡得比较晚，我问他既然不喜欢睡觉为什么幼儿园午睡的时候还是要在床上躺着呢。

他的回答另我很意外，他说，我想睡，可是睡不着，所以我就不喜欢睡。

分析：这孩子可能是先天性睡眠少，加上老师和家长对他也没有很严格的要求，造成的现在这种情况，孩子不喜欢睡是因为他睡不着，而并不是真的不想睡，其实他也很无奈。

措施：和家长沟通，培养孩子良好的睡眠习惯！配合调整他睡眠的时钟。

【篇九】大班教育案例
实录：
“老师，王昊进来捣乱，这里已经满了，不可以再进来了”听到周续的声音传来，我急忙走过去。

前几天，我们班采用了区角游戏对人数的控制，例如在娃娃家的区角中人数不得超过6人。

我们采用了娃娃人数的头像来代表该区角内参加活动的人数。

在阅读书吧里刚才有陆思睿和周续两个妹妹小朋友在那边安静地看书，王昊也要进来看书，可是书吧里的人数只有2个娃娃头像。

周续劝说王昊到其他有空余的地方去活动，但是王昊不听，偏要进来就发生了刚才的一幕。

后来我就介入到这个事件中去了，我告诉王昊这个书吧区角里面已经人数满额了，不可以再进去了，请他到其他地方去活动。

起初，他还不肯，硬是要进去，后来我带他去旁边的几个区角里看了一圈告诉他你看别的小朋友都遵守规则，在规定的人数范围内游戏，所以后来他也到运动区角里面去活动了。

分析：
对于这一情况我们班里时有发生，我分析了一下原因第一是因为有些小年龄的孩子他们由于年龄小没办法理解老师制定的规则，第二是有可能孩子对规则意识比较薄弱，就算明白了这些规则懂得了该区角里面活动的人数但还是不以为然，这要靠长期的培养和自我控制才能达到效果。

策略：
1、加强规则意识的培养，对任何规则孩子们都要一一遵守，进一步培养孩子的规则意识。

2、做好家长工作，让家长配合，做到在家里和在学校一个样，学校要遵守的事情在家里也要如出一辙，不可以改变这些习惯。