王芳试卷分析
五年级语文上册期末试卷分析
五年级语文期末测试试卷分析铜钱关镇中心学校王芳一、考试成绩的基本情况：全班共39名学生，本次考试全部参加，平均分为89.5，优秀率为54%，及格率为100%。
下面就学生答题情况做以下分析：二、失分原因：从整体上研究学生的答题情况，学生失分原因主要有以下几个方面：1．部分学生的语文基本功生字词比较薄弱。
如第一大题根据拼音写词语不过关，对生字的音、形、义记忆不牢；成语故事“古往今来”学生掌握的不好。
2．语文基本技能掌握不熟练。
例如第二大题，学生说话不能注意礼貌，说话生硬，理由不全，需强化训练。
3．课文理解能力差，导致不能读懂短文内容。
4.阅读理解能力较差，读不通短文，文言文意思。
三、改进措施：1．抓好以学习生字词为主的基础知识的训练，不贪多求全，务求对教材规定必须掌握的内容让学生人人过关，采用多种形式调动学生的学习兴趣，力争每堂课开展一分钟竞赛来增强学生的记忆。
2．抓好个别辅导，促使差生成绩提高，保障优生提高。
力争减少甚至消灭低分现象。
辅导要经常化，要有针对性。
3．精心设计课堂教学，让学生在课堂训练中掌握基本的语文基本技能。
如同义词和句式的训练等4．认真研读语文课程标准，熟记语文课程标准中第三学段（五六年级段）的基本要求，并渗透到平时的课堂教学和作业训练中来。
5．多读教学杂志和教育名著，努力提高自身的业务素质。
积极反思自己的教学行为，促进专业发展。
四、努力方向：1．加大学生阅读的积累：凡要求背诵的一定要会默写。
要加大写字教育力度，力求书写正确、美观！2．作文：选材要新颖，想象能力应丰富，要拓宽学生的思路，大胆想象，鼓励学生写出新意。
3．重视对学生阅读能力的培养，扩大阅读量，要多读、多思、多写，这是终身受益的语文学习能力。
特别是对文本内容的理解和感悟能力要多训练。
这样的试卷和新的教学理念有机地联系起来拉，起到了导向的作用。
总之，我的目标是经过后期的努力，逐步培养学生良好的学习习惯、力争使学生学习成绩一次比一次有进步！。
(完整版)高三语文一模试卷质量分析报告王芳
新疆维吾尔自治区2014年普通高考第一次适应性检测语文试卷分析库尔勒市第四中学王芳2014年自治区普通高中第一次适应性测试已于2014年2月21日结束。
改卷工作也要告一段落，本人对这次考试及试卷进行了分析，提出自己的小小见解，不当之处欢迎各位同仁们批评指正。
本次考试语文命题明确了“适应性”的界定，突出诊断检测和导向功能。
题型、题量、考点考查、设题方式仍以2013年高考语文课标卷《考试大纲》为依据，参照2013年高考语文新课标卷的考查内容和试卷结构出题，学生对试卷没有陌生感，觉得平易、亲切。
用学生的话来说就是：“不偏不怪，又不是轻易就能拿来。
”用老师的话说“题型都是老题型，学生不会不适应。
”总之，该试卷贴近高考，守正出新，全面考查，仿真操练，为诊断评价打好了基础。
一、试卷分析整个试卷共六大题18小题，150分，考试时间为150分钟。
第一大题为论述类文章阅读，节选自《读书》2012第10期《曲与剧：昆曲文化的结与解》，以选择题的方式，重点考查学生理解文中重要语句、筛选并整合文中信息以及根据文章内容分析判断的能力。
第二大题为古诗文阅读，文言文阅读节选自《陈书》卷二十四，考查对文言知识的识记、理解能力，对文章信息的筛选、分析综合能力，对重要语句的翻译能力；古代诗歌阅读选用的是明代李昌祺的《送周秀才游长沙》，考点在诗歌的语言以及诗人表达的情感，考查的是理解、分析综合、鉴赏评价能力；名篇名句默写选自课标规定背诵的64篇的篇目之内的名句，考查的是识记能力。
第三大题为文学类文本阅读，选文为美国作家沃尔特•海多克的《约会》，主要考查对文学作品的阅读鉴赏能力——感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。
第四答题为实用类文本阅读，选文为《“大公忘我”——杜重远》，摘编自齐文华、朴先敏、李秀华《热情的革命者杜重远》，主要考查准确解读文本，筛选、整合信息的能力，分析思想内容、构成要素和语言特色的能力，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神的能力。
万方2年级下期末试卷分析ok
二年级语文下册期末试卷分析焦作市道清小学万方一、试题分析本次语文期末试卷共分为十道大题，从书写习惯、字词区别运用、阅读积累与运用、以及写话等几个部分对学生的习惯、知识、能力进行了全面而细致的检测。
这正符合了语文学科的特点。
本次试卷题量不大，难易适中，覆盖面较广，基本覆盖了本册书的重点知识。
这张试卷是能够较为全面的检查学生学习情况及教师教学的实际情况的一份试卷。
二、学生答题情况分析第一题读拼音，写词语。
此题给出拼音，让学生写汉字，重在考查学生对生字的掌握情况，从答题情况看，孩子们书写正确工整，得分率较高。
但也出现了一些问题。
例如：拔苗助长的“拔”字出错较多，和“拨”字没有区分清楚，以后我在教学中也会把形近字的辨别作为识字重点之一，加强对学生的训练。
第二题多音字组词。
这一题重在考查形近字、同音字的运用。
答得很好，几乎没有失误。
第三题：比较组词。
该题考查了学生对形近字的比较，特别是“提和题”、“绕和浇”、“密和蜜”这三组词都是平时学生容易混淆的字，也是我们平时反复强调的形近字。
90%以上的学生没有丢分，极个别的学生把“密”的组词写错。
第四题：按要求填空。
本题所考查的是学生查字典的能力。
平时我们在布置预习的时候，总是要求学生借助字典完成生字词的预习，按理说学生对字典的运用应该很熟练，可是仍有15%的学生要么写错音序，还有5%的学生把部首写错，导致后面的天空除部首外的笔画数也写错。
第五题：选择合适的词语填空。
这道题考查了学生对同音字和近义词的掌握运用情况。
第一组“急、及、级”，95%的学生没有丢分；第二组“钻、吐、探”，因为是课文内容的填空，所以没有学生丢分；第三组“发现、发明、发行”，95%的学生没有丢分，个别将发明和发行两个空的答案填写错误。
第六题：画出句子中相反的词语。
该题没有难度，因为两名学生没有仔细看题，本该将第一小题中的炎热和寒冷画出来，结果画成了东北的北，和海南的南字，其他学生没有丢分。
第七题：根据课文内容填空。
2012年春二年级语文下册期末试卷分析
2012年春二年级语文下册期末试卷分析一、试卷分析：“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。
”从《课标》所提出的这个要求来看，本次语文期末质量检测题，能紧贴教材，重点考查了学生对于课本知识的掌握情况，重视基础知识考查的同时也注意考查了学生理解、运用知识的能力，关注了学生心灵的成长。
在学生自主探究中强调阅读的积累运用，较好地体现了现代教育的理念。
有利于学生语文综合能力的培养，为今后的语文教学指明了方向。
题型结构的安排，分数比例的分配也趋于合理，除了对基础知识的掌握，基本能力的培养考察之外，还注重了对学生灵活运用知识，综合素质及创新能力的考察，有一定的梯度。
总体来看，难题较少，认真的孩子得分会相对较高。
二、学生总体情况分析：本年级共有学生46人，实考人数46人，36人达到优秀。
年级均分为83.5分。
三、学生答卷分析：试卷从答题的状况看，绝大多数学生对知识掌握的比较扎实、系统，能把所学的知识用在解决实际问题之中，但也有个别同学学习浮臊、粗心，失分较多。
下面从学生答题得分情况逐题分析如下：第一部分：基础乐园(一)、按要求把相应的汉字书写在田字格中。
该试题是对教材中会写生字表里的词语进行常规的测查，是学生应知应会的最基本的字词知识。
本题在测查学生“会与不会”的同时，还测查了学生的审题能力和对于植物、动物、动作的分类能力。
从学生答题情况来看，学生整体书写比较规范得分率高，满分很多，但也有个别学生丢分较多，缘于对题目要求不理解，以至于张冠李戴。
(二)、读拼音写汉字。
本题是考查学生对拼音的掌握情况，不仅要求学生会读还要会写，而且需要学生掌握汉字的笔画笔顺。
在近两年的练习时间里，大多数学生已经可以掌握26个字母的方法，但仍有学生因为书写不够规范、数笔画不认真而丢分。
(三)、按课文内容填空这题是考察学生平常对课文的背诵和理解情况。
小学期末试卷分析
3、四个真分数的和与它们的积比较，哪个大？（ ）
A、积大 B、和大 C、无法确定
4、把 米长的铁丝平均分成4段，每段比原来铁丝总长短（ ）。
A、 B、 C、
5、将圆柱的底面半径扩大2倍，高不变，则圆柱的体积增加（ ）倍。
A、4 B、7 C、8
四、计算题。（4分＋12分＋12分＋4分 = 32分）
甲仓库有大米2400千克，（ ），乙仓库有大米多少千克？
2400×40%=
2400÷×（1＋ 40%）=
2400÷40% =
2400÷（1－40%）=
七、应用题 25分
－ ＝ ＋ ＝ 14 × ＝ × ＝
2。能简算简算
6÷ ＋4÷ 4÷ － ÷4 × ＋ ÷ ÷( — )
3、化简比、求比值
0.4∶ 0.3吨∶150千克 0.6∶
五、文字题
1、一个数的 是80，这个数的 是多少？2、与它的倒数的和，除以 与 的积，商是多少？
8． 学校有杨树120棵， ， 有柳树多少棵？（ 补充一个条件，变成分数除法应用题，并解答。）
小学六年级试题】
六年级数学毕业模拟试题
一、填空：（每题2分，计20分）
1．如果桃树的棵数比梨树的棵数多 ，那么（ ）的棵数○ =（ ）的棵数。
2．（ ）÷8 ＝25％ 3÷（ ）=25%
3、一个圆柱形油桶底面周长是12.56分米，高是10分米，现装满汽油，如果每升汽油重0.85千克，这个桶共可装汽油多少千克？
4、一堆桔子，装满3筐另加18千克的重量正好是这堆桔子重量的 ，剩下的刚好装满8筐。这堆桔子一共有多少千克？
六、将一个无盖铁盒的展开图画在比例尺是 的图纸上（如图），请在图上量出有关数据，并求做这个铁盒实际用了多少平方分米的铁片？它的实际容积是多少立方分米？
二年级语文期中考试试卷分析2011-2012第二学期
二年级语文期中考试试卷分析2011-2012学年第二学期一、总体分析本次期中测试卷基本上把握住了教材的内容,难易适中,没有多大难度。
既注重对学生基础知识的考察,又注重对学生各方面能力的培养.本试题有五大题；试题活，体现在第三、五题，既检查了学生应变的能力，又对课文内容的拓展延伸，进一步培养了学生在理解基础上的写作能力。
本次考试总有20人参加，平均分为71分，及格人数有15人，及格率为75%，优秀人数是12人，优秀率为60%，最高分为99分，最低分为23分，就其成绩来看相当不乐观，进行如下分析：二.试卷分析第一题是“我是小小书法家。
”此题考察学生写书的规范、拼音拼读的能力，这一题的分值也是占总分的26%，这个内容从学生的答案上看，大部分学生对所学内容掌握的不错，但对有的特殊字部分掌握的不太牢固。
如：“式”字的书写，可大部分同学认为第二笔是斜钩，导致了这一题失分。
在以后的教学中我要进一步加强这方面的训练。
第二题是“我是识字小能手。
”第一部分是“我的发现”，大多数学生能找出规律，少数同学由于认读基础差，上课时没认真记，导致字不会写，今后要加强练习，鼓励他们多读，多记。
第二部分是“我会查字典”，大多数学生掌握了用部首查字法和用音序查字法的方法，这部分完成较好。
第三部分是“给多音字注音组词”，对“杆”字出现错误较多。
第四部分是“选词填空”，根据意思对号入座，这部分完成较好，学生都理解“滋润”、“荆棘”、“碉堡”、“朦胧”的意思。
第三题是“我是小小收藏家。
”这一题的总分是26分，从卷面的得分情况看，第一部分“把词语补充完整”本班掌握较好，说明平时语文基础较扎实。
第二部分是“按要求写句子”，这一部分锻炼说话能力，学生掌握不好，语言表达能力较弱。
第三部分是“按课文内容填空”，这部分丢分较少，只有个别学生出错，看来学生对要求背诵的课文掌握较好。
第四题是“我是阅读小能手。
”此题是学生的弱点，大量学生在此题大量丢分。
2010—2011学年度第二学期四年级语文期中试卷分析
2010—2011学年度第二学期四年级语文期中试卷分析本次考试，我所任教的四年级语文成绩较好，但也暴露出了一些问题，总体来说，学生掌握了一定的知识，但对问题的分析能力、理解能力还很欠缺。
现将本次考试的情况做一次分析。
一、试卷结构这次试卷的题型主要分十大部分。
第一题到第八题均为基础知识，主要考察了学生对基础知识的掌握情况。
其中第一题到第四题为基础认字题，分别从拼音、纠错、选字填空、查字典四方面考察了学生对基础知识的掌握情况；第五大题为判断题，主要考察的是学生对阶段课文内容的掌握情况；第六大题为古诗默写，主要考察的是学生对古诗文的掌握情况；第七大题为修改句子的题，考察较全面；第八大题为默写题，主要还是针对学生的背诵默写情况的考察；第九大题为阅读题，比较简单；第十大题为作文，满分20分，是一篇半命题作文。
二、试题分析本次考试的第一大题到第四大题为基础知识题，占分值33分，分别从拼音、纠错、选字填空、查字典四方面考察了学生对基础知识的掌握情况。
难易度适中，题型覆盖面广且考查方式灵活。
第五大题为判断题，占分值7分。
主要考察的是学生对课文的熟悉度。
题型灵活且对课文的覆盖面较广，很好的考察了学生对课文的熟悉程度。
第六大题和第八大题为默写题，占分值17分。
主要考察了学生对课文的积累背诵情况，覆盖面广，题型较好。
第七大题为修改句子的题，分值10分。
考察了学生的实践运用能力，以改陈述句、改病句、加句子、缩句和合并句子为主，考察较为全面。
第九大题为阅读题，阅读材料为《一流风景胜地—漓江》，材料紧紧围绕着第一单元课文，为同类型题，再加上后设的5道小题较为简单。
学生的得分率较好。
第十大题为作文，满分20分，是半命题作文。
这是一篇单元练习作文中出现过的题目，故学生较容易写作。
总体而言，本次试卷是一次对学生基础知识的全面考察，学生对生字、课文的掌握情况得到了很好的检测，但对学生的理解能力、素质能力的考察有所欠缺。
三、数据统计及分析参考人数20人，最高分86分，最低分67分，80分以上学生8人，全部及格，合格率100%，优秀率为40%。
2011—2012学年度第二学期四年级语文期中考试试卷分析
2011—2012学年度第二学期四年级语文期中考试试卷分析2011—2012学年度第二学期四年级语期中考试试卷分析一、试卷情况：打开四年级期中语试卷，无论是学生，还是教师都会感到试题变得更灵活了，更务实了，一切都更贴近学生的生活实际了。
体现了新标精神，拓宽语教学领域，打通内外学习语的渠道，检查学生掌握语基础知识的能力及内外阅读能力。
同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能），重能力（识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力），重创新（运用所学知识创造性地解决问题）。
二、学生答题情况。
我校四年级三个班答题情况如下:我校四年级三个班答题情况如下:实考人数：129 实考人数：129 100分99-90分689-80分1679-70分1969-60分24不及格64最高分：94最低分：0全部总分：7124平均分：合格率：0%优秀率：78%通过学生答卷情况看，学生掌握及运用知识的情况大致可分为三个层次：1掌握较好的是基本知识题：比如：第一题的“读拼音写词语”，第二题的“辩字组词”。
第三题的“划出错别字，并改正过”。
第五题的“选词填空”。
但是，个别基础弱的孩子，这些基础题仍是失分较多。
2失分较多的是阅读题和作。
阅读题是灵活性较强的题，学生回答较差。
如：第十一题内阅读中的第1小题和第2小题。
学生概括能力比较弱，出错率比较高。
3对于灵活性强的题，学生回答更差。
如“外阅读”部分：个别学生不能理解题意，有的学生知道意思但语言表达的不规范。
三、从考卷中发现的问题。
这份试题做到全、新、活，难度稍大，但符合学生的知识水平，认知规律和心理特征。
在考查“双基”的基础上求提高、求发展。
以适应新标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。
纵观这次质量检测，可以看出还存在许多问题。
（1）词语积累不够。
重视积累，就等于给了学生一把学好语的金钥匙，语教学效率就会迅速提高。
学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。
(试卷分析)人教版小学数学二年级数学下册第五单元《混合运算》单元测试(含答案解析)(2)
（试卷分析）人教版小学数学二年级数学下册第五单元《混合运算》单元测试（含答案解析）(2)一、选择题1．7加上63除以7的商，和是（）。
A. 10B. 16C. 222．小熊抱了4个玉米，熊妈妈抱的数量比小熊的3倍少2个，熊妈妈抱了（）个玉米。
A. 12B. 11C. 103．与6×2+6结果相等的是（）。
A. 6×3B. 6×4C. 6×24．60×8+5和60×（8+5）相比，结果相差（）。
A. 60B. 295C. 05．三（1）班举行同读一本好书活动。
《孔子的故事》共131页，小明每天看10页，已经看了2天。
要求“第三天应该从第几页看起”，下面列式正确的是（）。
A. 10×3B. 131-10×2C. 10×2+16．80-（43-24）的计算结果是（）。
A. 51B. 13C. 617．100减去39除以13的商，差是多少?正确的算式是（）A. 100-39÷13B. （100-39）÷13C. （100-13）÷398．学校里原来有8棵梨树，又栽了2行桃树，每行5棵，现在有多少棵果树？A. 5×2=10（棵） 10+8=18（棵）B. 8+2=10（行） 10×5=50（棵）9．蓝天小学的学生做广播操，六年级学生排成4行，每行12人；五年级学生排成3行，每行15人.________年级的学生多.多________人.（）A. 六，3B. 四，2C. 五，4D. 六，5 10．蓝天小学的学生做广播操，六年级学生排成4行，每行12人；五年级学生排成3行，每行15人.两个年级一共有学生（）A. 93人B. 45人C. 48人D. 27人11．爸爸今年40岁，比小胖今年年龄的4倍少4岁，小胖今年几岁？正确算式是（）A. 40÷4－4B. 40÷4＋4C. (40＋4)÷4D. (40－4)÷4 12．李莉有28元钱，王芳的钱比李莉的3倍多10元。
2009学年四年级第二学期语文期末试卷分析
展开语文试卷，给人以清晰明了的印象。从内容上看，基本上涵盖了本学期的语文知识训练点。从音、词、句阅读的训练到平时的语言积累，考核了学生语文基本功是否扎实，是否会灵活的运用，还有学生的阅读和写作能力。对学生的考查可谓全面至极。下面，我就这次四年级的语文期末试卷进行全面的分析。
一、试卷质量分析本试次卷共分四大块，
基础知识（包括字、词、句）2、综合练习3．写作4、附加题
1．基础知识——有十个大题。
第一题主要失分原因是没审清题目要求、对知识掌握不牢；第二题看拼音写汉字、第形近字组词、第四题补充四字词语的失分率不高，基本掌握;其中第五大题，“照样子，写词语”是一个难点，它考了学生的词汇量是否丰富，第六题考修辞部分的知识，它首先考察学生们对这几个句子的理解，拟人和比喻的修辞较多学生分不清;第七题考察了学生们对句子的理解能力，同时又考察学生们写话的能力。这一个大题我们班的失分较多，错误的类型有，字写错，句子不通，3个的写错，标点符号漏写;其余3题基本能拿分，可以看出教师在教学中，重视学生基础知识的教学，对学生的基本功进行了扎扎实实地训练。
4、附加题：可看出有部分孩子们的课外阅读，常取得了一定的成绩，但也存在着明显的问题，反映出了目前语文教学的偏差，表现在：
（1）成绩分布不均。好的很好，差的极差，两极分化
（2）阅读能力薄弱。可以这样说，学生阅读水平是语文能力高低一个最直接的反映。课外阅读做得成功与否，直接影响班级成绩的高低。做题目时，学生不能联系文章作者表达的思想感情，只是浅层次地理解文章的表面意思，有的学生干脆照原句抄写一遍。没有读懂文章的精髓。
2．综合练习——这部分阅读，错误的原因是：学生没有读懂课文，也不过是表面地读，根本没有读懂文章，不明白文章告诉我们的道理。所以在做阅读题时，不能充分地利用文本内容，自己乱写，错误率就高了。可见，阅读文章的内容吸引大家，学生们对这篇阅读感兴趣，就会认真地读，去体会，去做题。说明学生的概述能力和理解能力在半学期的学习中已经有所提升。归纳段意内容时能抓住要点，正确描述。
王芳：11-12八年级(上)思品试卷分析
八年级思想品德学科期末测试试卷分析2011—2012学年度上学期抚顺市二十二中学八年组思品2012.1思想品德学科八年级期末测试试卷分析2011—2012学年度上学期 二十二中学 思品八年组 王芳一、整体成绩 1、参考情况本次测试我校有182人参加，5人因病缺考。
2、成绩统计二、抽样成绩分析随机抽取30分样卷，我校八年级共有五个班，每班根据各分数段抽取试卷6份，的具体成绩分析三、试题具体分析（一）第一大题：单项选择题。
本题共有22道小题，每题2分，共44分。
2出错最高的是第10题，18人答错，学生迷惑于A.C选项，因为对文化特点的认识模糊，而错选了A。
第22题是一道拔尖题，考查学生对合作与共享、合作的作用的掌握情况，同时考察学生对试题的理解、联系能力，如果学生对题意理解不够或知识点掌握不牢，都受到干扰而答错题，30人中有17人答错，可见学生在知识掌握和能力上的欠缺还很大。
第1题有13人答错，主要是对家庭结构类型与时代的联系认识不清。
第11题有6人答错，主要原因是对④中，网瘾成因的认识不清而影响到整体的正确选择。
而第20题有4人选错，原因是对诚信的重要性和意义的掌握有漏点，不清、不全，模棱两可的，另外综合知识、能力有限，也是造成出错其中的原因。
（二）第二大题判断正误题，为10道小题，每题1分，共10分。
2、试题分析错的最多的是第8题，主要是学生对悦纳自己的知识掌握较差，特别是受到前半句话的干扰，就更坚定了一些学生的错误判断。
第9题有5人做错，出错率仅次于第8题，主要原因是学生没有理解人生而平等的原因所在，没有理解人的差异和平等之间的联系，而予以正确的判断。
第2题的出错点在后半句上，对友谊的理解与认识不全，所以没有理解“如何维护友谊也考验着我们的智慧”的含义。
而第7题同样是对“善意的谎言”的认识深度不够，导致出错。
（三）第三大题材料分析题的分析,共4道大题，15道小题，共46分。
第1题的第（2）小题，对与老师沟通方法的六点掌握不好，许多学生记混了，将与家长沟通的方法答上，可见学生的学习效果是脆弱的、混乱的。
六(5)语文试卷分析
通过本张试卷可以看出，其命题体现 了新课标精神，着力拓宽语文教学领 域，对学生的综合语文素养进行了全 面的考察，打开课内外语文学习的渠 道，试卷内容具有科学性、针对性、 实用性。较为全面地考察了学生所应 具备的听、说、读、写、习作等基本 语文能力，特别重视检查学生掌握语 文基础知识的程度和课内外进行阅读 能力。
阅读赏析
阅读理解也是本次学生丢分较多的地 方，主要原因还是学生的理解、运用 能力差。如课外书《三国演义》的题 目学生答得就不太全面，以至于好些 同学不能得满分，从这可以看出学生 看书看得不细致，灵活运用能力太差， 对语言的感悟力很肤浅，不能深层次 地理解和把握语言文字的意义。
习作表达
本次习作是要求学生“不再 ”，来 源于六年级上册单元卷，是同学们练 习过的原题，故孩子们容易草草审题， 把原先的作文搬来，无创新意识，加 之有的学生不善于修改文章，在语句、 错别字、标点符号等问题上出现很多 漏洞，较平时扣分严重，满分作文不 多，但年级总体习作水平还是不错的。
敬请各位老师批评指正
谢 谢！
二、得分情况：
总分：3718 均分：84.5 优生率：45﹪ 及格率：100 ﹪ 虽然这分数在年级排名靠前，但整体 差距不小，所以有压力。借着这次机 会，也给自己梳理梳理。
二、答题情况分析：
（一）看拼音，写汉字。虽然这大题得分率 不低，95 ﹪ 左右，但依然有典型的错误： 吟诵（10）、洗漱（6）、颠簸（4）。这些 错误究其原因主要是平时写字习惯不好，笔 画不到位等。 （二）选择正确读音。本题得分率74%。相 对前面低了不少。主要错误在前后鼻音不分， 如：趁机、帐篷，还有“伫立”，学生不经 常看到，都读成“矗立”了。
对今后教学的改进意见
1、基础知识的训练一定要扎实到位，特别 是字、词、句的训练要反复进行，牢固掌握 基础知识，阅读和写作才能有所提高。进一 步强化课本知识，要求人人过关。 2、加强学生良好习惯的培养，注意审题， 书写工整。 3、重视培优补差工作，采取“一帮一”的 学习形式，改充班内学生参差不齐的状态。 4、扩大学生的阅读面，加大学生的积累量， 教给学生阅读的方法，进一步提高学生的阅 读能力。
中考语文备考策略(王芳).doc
精心研读试题从容面对中考九江市教科所王芳近几年來，我省语文中考考试形式、试卷结构及分值安排、试题难度等基本保持一致.2012年语文中考考试形式为纸质测试，全卷120分，考试时间为150分钟，保持与往年和同.试题类型有客观题和主观题.客观题包插单项选择题和填空题，主观题包括简答题和写作题.2010年、2011年、2012年试卷题型结构对比表从上表中可看出，与2011年试卷比较,2012年題型变化有以下几点：1. 前9小题为选择题（第一部分6题及第二部分中“古诗阅读” 2题、文言文句子朗读节奏划分题）.2•“古诗文积累”由第二部分第一块移至第三块.3. “综合性学习”从第一部分移至第四部分.为了更好地提高教学效果和复习效率，应精心研读中考试题，了解中考常考地知识点,在以后教学屮，围绕这些知识点重点讲解，着重复习，做到有地放矢•下面就从2012年试卷题型特点进行逐一分析.第一部分语言知识及其运用（共6小题，12分）1.字音字形试题分析选择题•能力层级为A,识记•考查地是初中阶段应该识记地生字地音和形，以常用词语为材料,将字音和字形合为一体考查•所有字音、字形均出自课文后面地“读一读、写一写”中地牛字词、文下地注释和文中出现地字词•字音是多音字或比较容易读错地字，字形为比较容易写错地常用字. 教学建议（1）平常上课时要求学生预习课文，认真抄写生字地读音、字形，课后加以巩固.（2）每周地学生练字内容以这些生字为主，每学完一个单元对各课地生字词进行听写.（3）复习时，学会归纳，将教材中六册课本中地所有生字词辑录整理.（条件好一点地学校，老师挑复习资料时，就注意选附有七一一九年级教材上地字词地资料；条件差一点地学校,老师找来复卬给学生•）（4）早读时间读写，专题考查后易错地再让学生强化.初中生易读错地常用字和常用成语、易写错地常用字词归类重点识记.（5）强化做题训练，尤其是多做中考题.附录一：人教版七一一九年级现代文重点字音辑录附录二：人教版七一一九年级现代文重点词语（掌握字形）辑录2. 词语使用试题分析选择题•能力层级为D,表达应用.考查地是词语地实际运用能力，教科书屮地重要词语是考查地重点.试题材料可以是选自教材或改编自教材，也可以是自编或选自课外阅读材料中地语句.教科书中每篇课文中地重要词语，每篇课文之后地“读一读，写一写”中地生词，以及课文下注释中地生词，应该重点掌握.近三年试题都是两句选自教材：2009屮地A项出自《那树》，B项出自《再塑生命》；2010中地A项出自《孤独之旅》，D项岀自《故宫博物院》；2011中地B项出自《应有格物致知精神》，C项出自《就英法联军远征中国给巴特勒上尉地信》；其余两句出自课外，以报纸中地材料为主.除2010年地C项中“收场”为二字词语，其余均为四字词语,II绝大多数为成语.教学建议（1）平常上课要求学生预习课文，将“读一读，写一写”中地词语去查词典，将意思抄写下来. （2）每节早读课，要求学生熟读课文及文下地注释.每节语文课之前，让学生每人轮流在黑板上抄写一个成语，并解释它地意思.（3）复习时，学会归纳，将教材屮六册课本屮地重要词语（以四字成语为主）辑录整理.附录三：人教版七一一九年级现代文重要成语辑录3 •病句辨析试题分析选择题•能力层级为D,表达应用•考查学生对病句地识别能力•病句类型涉及搭配不当、成分残缺或赘余、语序不当、表意不明、不合逻辑、句式杂糅等.试题材料可选自或改编于教材，也可自编或选编自课外阅读材料（以报纸中地时讯为主）.2009中地A项改编自《故乡》，D项出自《事物地正确答案不止一个》；2011 屮地A项出自《屮国人失掉自信力了吗》工项改编自《苏州园林》；而2010屮地四个选项都出自课外.八年级下册课文后分别有主谓句和非主谓句、句子成分、句子地主干、长单句地分析地知识短文，木册书后附录部分有短语结构类型表、句子成分简表.九年级下册教科书上课文后分别有句子结构要完整、表达要合事理、句子成分搭配要得当、语序要合理、使用句式要单一地知识短文•教师要给学生细致讲解.教学建议（1）平时教学中要求学生写作文、练笔时，能够流畅、通顺地组织文字,较少出现病句，并养成修改作文地习惯.（2）教师在复习时，要将常考地几种病句类型进行详细讲解，并教给学生辨析病句地方法. （3）强化做题训练，尤其是多做中考题.4. 组句成段试题分析选择题•能力层级为D,表达应用•即将打乱了地句子组成一个语段，考查学生思维地条理性、语言地逻辑性.试题材料选自课外书籍或报刊资料,基本上是说明性文字或议论性文字.教学建议（1）教师在复习吋，教给学生做这道题地方法：首先，把几个句子地内容通读一遍，弄清各句话地大意，判断整个语段内容属于哪种类型文字（说明性或议论性）; 其次，明确整个语段地中心思想，即整个语段主要讲什么；再次，可以通过语段类型和标志性词语来梳理整个语段地顺序，从而完成组句成段•其中，说明性文字可按说明对象地特征、说明顺序（时间顺序、空间顺序、逻辑顺序）来确定句间关系；议论性文字可按提出问题一一分析问题一一解决问题地顺序或者按结构（总分总、总分、分总）來确定关系.（2）强化做题训练，尤其是多做中考题.5•句子地选用、仿用、句式变换试题分析选择题•能力层级为D,表达应用.包括根据提供地语境选用句子、仿写句子和按要求变换句式等内容，涉及语法、修辞等语文基础知识地运用•试题材料选自课外书籍报刊济料或白编八年级下册第兴皐元综合性学习中有对联常识，本册书后附录部分有短语结构类型表、句子成分简表.九年级上册教科书中有复句常识，木册附录部分有复句常用关联词语一览表、常用修辞格简表.（常见修辞方法包括：比喻、拟人、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问•教师可让学生回到具体地课文去温习修辞, 如《春》一课后地比喻、《济南地冬天》一课后地拟人、《列夫•托尔斯泰》一课后地夸张、《安塞腰鼓》一课后地反复和排比）教学建议（1）教师在复习吋，应重点给学生解题方法地指导：如句式变换（包括主动句与被动句地变换、肯定句与否定句地变换、陈述句与反问句地变换、短句与长句地变换、常式句与变式句地变换等）、句式选用、句子仿写地方法、步骤及注意事项等.（2）强化做题训练，尤其是多做中考题.6.语段概括试题分析选择题•能力层级为D,表达应用•即用一个简洁地句子概括语段地内容，主耍考查考生对材料地理解能力、相关信息地筛选能力以及语言概括与表达能力•试题材料选自课外书籍或报刊资料•其中新闻材料较多，也有其他文段.教学建议（1）教学毛泽东地两则新闻《人民解放军百万大军横渡长江》和《中原我军解放南阳》时，要详细介绍新闻地知识（要素、结构等），并要求学生人手一份报纸, 进行拓展阅读，作文训练学写新闻，引导学牛多关注新闻节目和时事政治.（2）复习吋，应重点给学生方法地指导.（3）强化做题训练，尤其是多做屮考题.字、词、短语、句子、文段是语言运用中几个重要地单位，不管是做语言运用题,还是进行阅读和写作，都要涉及这些内容，因此有关地语言知识和语法知识非讲不可.不过，应该为阅读和表达服务，不能脱离具体地语言环境空讲，而要放到典型地文体中去讲.第二部分古诗文阅读与积累（共三块,22分）1.古诗阅读试题分析选择题•涉及地能力层级是B、C、E,理解、分析综合、鉴赏评价・2题，各2 分•主要考查考生对课外古诗词地理解和初步地鉴赏能力•选材均来自课外，大多岀自《唐诗宋词鉴赏词典》，往往与课文作者或诗词相联系•从内容上看,2009年是写景抒情诗,2010、2011年都是游子思乡诗. 教学建议（1）重视积累，夯实基础•指导学生多吟咏那些脍炙人口、蕴含哲理、积极向上、富有教育意义地古典诗词.课前活动可进行诗词赏析竞赛，或耍求学生每节语文课之前每人轮流在黑板上写一则课外古诗词，并略微讲解它地思想内容，其他同学进行摘抄.（2）在复习时，教会学生欣赏古诗词地有关方法.并从语言鉴赏题、形象鉴赏题、表达技巧鉴赏题、思想内容评价鉴赏题四大类分别讲授答题地方法、技巧等.2•文言文阅读试题分析涉及地能力层级是B、C、E.主要考查考生阅读浅易文言文地能力,分值为10 分,主要从诵读、实词解释、文意把握、概括要点、写作技巧、人物分析等方面进行考查.选材大多出自《二十五史》或其他古书，内容大多与江西地风土人情或课文作者、课文内容有关，体裁是具有趣味性、可读性、故事性、启发性地记叙短文，一般为人物传记•具体分析如下：9题，选择题,句子朗读节奏划分,2分.10题,解释词语,2小题，共2分全部是重要地实词（以通假字、古今异义词、活用词、多义词为主），而且大都是教材当屮出现过地词•其余两题（2012年省考试说明中已无“翻译句子”题），均为简答题，分值各为3分.教学建议（1）立足课外，抓好课内.对教材中地每篇文言文都要精讲多练，要求学生养成预习（抄写生字、划分朗读节奏、疏通文意）、归纳（学完每课后，从通假字、古今异义、词类活用、一词多义四个方面归纳整理）、背诵和默写地良好习惯.（2）复习时，学会归纳，将教材中六册课本中地文言文中地重要实词（从通假字、古今异义、词类活用、一词多义四方面）辑录整理.（3）教给学生做题地方法.（4）注重由课内向课外地迁移运用，引导阅读程度相当地课外文言文.3. 古诗文积累试题分析填空题•能力层级是A,识记.6小题,分值为8分,考查考生对古诗文地背诵默写能力•试题材料均是课标要求背诵地50篇古诗文中地名句.试题设计形式有直接地默写（直接型默写），即根据上句填写下句或根据下句填写上句（4小题，各1分），以及基于语境地提示性地默写（理解型默写和运用型默写,2小题，各2 分）•试题对诗、词（曲）、文以及六册课本会尽量兼顾.教学建议（1）平吋教学中,要求学生对这50篇都能背诵、默写.（2）在复习时,可将这50篇古诗文原文辑录整理，分发给学生，便于复习•利用每节早读课地后十分钟，每次默写两首，由老师改或同学互改，逐一过关.附录四：人教版七一一九年级文言文通假字辑录附录五：人教版七一一九年级文言文词类活用辑录附录六：人教版七一一九年级文言文古今异义辑录附录七：人教版七一一九年级文言文一词多义辑录第三部分现代文阅读（共2块,30分）主观题•涉及地能力层次是B、C、E.现代文阅读材料选自教材以外.其中记叙类文章（主要是散文）必考，一般为5个试题,16-18分；说明类文章、议论类文章二选一，一般为5个试题，12-14分.现代文阅读重点考查学生对阅读材料地综合理解能力，综合考查学生在阅读过程中地感受、休验、理解和价值取向，重视对学牛探究性阅读和创造性阅读能力地考查.（一）散文试题分析综观这三年我省中考对散文地考查，从选材上看，偏重于当代名家经典美文，且选文视野开阔，文化内涵丰富，所选材料大多抒发对生活、对社会地体验和感悟, 展现作者对追求人生真谛、感悟牛命光彩、关注社会牛活地情怀.作者都是当代著名散文家,分别是余秋雨（考生在课内学过他地散文《信客》）、周涛、琦君（台湾女作家，考生在课内学过她地散文《春酒》），分值都为17分,2009、2010年都是4道题,每道题平均分都超过4分；2011年是6道题，每道题平均分不足3分. 也就是说在赋分上从大分值题乂回归到小分值题，某种程度上也就意味着涉及地考点越来越多，对文木地考查越来越细•从题型上看，注重对词句理解、要点概括、语言赏析、文章把握等方面地考查，另外，要求考生联系实际地开放性试题也逐渐增多.（-）说明文试题分析纵观近I•年我省中考试卷,我们不难发现，中考对说明文地考查频率明显高于议论文，均为科技类说明文•选材一般岀自《百科知识》杂志，人多以生态环境、前沿科技、社会热点话题为主,注重时代性、知识性、实用性、趣味性•从题型上看，注重对文章内容地理解、把握和部分关键信息地提取，注重对说明方法及其作用地考查.（三）议论文试题分析从选材来看，这两年地议论文具有明显地散文倾向，即不是纯粹地、严谨地议 论文•选文地内容或主题不具有浓重地理论性、政治味、说教色彩,都与社会实践 或现实牛活联系密切，有助于考牛在考场上短时间内理解文木.从近年来全国各 地地中考试题来看,议论文阅读侧重于选取具有人文色彩和吋代感地文章,如：注 重对学生进行人格、思想、品质、心理等方面地教育；还有一个倾向就是较多地 省份选择地阅读文本都与社会热点相关联，这要求考生有关注社会地习惯.附：江西省中考语文现代文阅读材料一览（2000-2011年）（记叙文12篇,说明文8篇,议论文4篇）现代文阅读教学建议（1） 在课堂教学上下功夫，优化教学过程，努力培养学生自主学习地习惯,提高阅 读能力.（2） 引导学生多读书，多积累，特别是认真阅读《语文课程标准》中要求地课外 读物•另外，推荐《读者》、《意林》、《吋文选萃》、《散文选刊》、《百科知识》等杂 志供学生挑选订阅•建议每周安排一节阅读课.（3） 按文体复习•将记叙文（主要是散文）、说明文、议论文分成若干个专题, 以便于各个击破，建立完整地知识系统.（4） 在复习时，可以按照不同地文体从课本中选取一些与中考现代文阅读选文水 平相当地课文，备课组自行命制与中考题型、题量、难度相当地训练题目，进行有 效地训练，以便举一反三.（5） 既要立足课本，更要面向课外.扩大阅读面，加强词句理解、文意把握、要点 概括、探讨研究等方面地训练，加强分析综合能力和语言概括、表述能力地训练, 尤其要注重方法地总结和归纳.（6） 进行解题方法指导：整体阅读一一了解内容一一领会主题一一仔细审题一 —明确考点一一筛选信息一一找准语句一一组织语言一一落笔答题一一回顾检 查.第四部分 综合性学习与写作（共2题,56分）综合性学习试题分析主观题•能力层级为D,表达应用.3小题,每题各2分•是与教材相照应地考试 内容，即选择一个主题，将学生地课外阅读（包括名著阅读）情况、口语交际能力、 非文字类如图表、漫画地阅读能力等综合起来考查•试题材料（情境）是自编地.今年不可忽视名著阅读能力地考查.教学建议 0 12 o o O 5 6 7 o o O o o O 2 2 2选文一《人口与环境》《勤于用脑》《可燃冰》《垂钓》《心中地芦苇》《春天地第一朵鲜花》《听雨》《看山老爹》《年地召唤》《闲读梧桐》《黄蜂筑巢》《方寸田园》 选文二 《爱地礼物》 《兰草》 《紫藤萝瀑布》 《科学是快乐地》 《生物入侵者》 《谦卑地人有福》 《城市给了我们什么》 《“植物大熊猫” 一四合木》 《我不认为我征服了沙漠》 有关“湿地” 《朗读》 《太阳风暴对地球影响有多大？》（1）平时教学中，教师一定要重视“综合性学习”，不能认为可上可不上，或由学生自学•一般在教新地单元课文之前，可先把这单元后面地综合性学习地任务布置好，同学们分小组去完成，两周后各组汇报成果，或各组办一份手抄报,进行评比.（2）由于我省对于综合性学习地考查均来自课文后面地“口语交际•综合性学习•写作”，因此复习时，应将六册课本地综合性学习列表汇总，逐一复习.附：初中人教版六册课本综合性学习汇总表写作主观题•考试能级是D,表达应用，50分.综观我省近三年中考作文，发现作文题冃以半命题作文和命题作文为主，形式上相对比较固定，并未像全国其他省市一样出现话题作文、材料作文或二选一地作文•在考查内容上，我省比较重视学生“我手写我心”地能力，作文题目均围绕学生地生活设题，让学生都能做到有东西可写，不至于出现盲区,这就保证了考试地公平性.教学建议（1）教学时结合课文经常进行片段作文训练.（2）注重素材积累•每周可布置学生摘抄一定地美文片段.（3）抓好写作训练•要求学生认真写好单元作文,注意文体训练，记叙文、简单地说明文、一事一议地简单议论文要过关,要纠正“淡化文体就是不要文体”地错误倾向.（4）专题复习：就拟题、审题立意、构思选材、结构布局等方面，进行专题辅导. 挑选一些优秀作文和近年中考优秀作文让学生研读，探究作者是如何审题、立意、组织材料、谋篇布局地；如何做到角度新颖，取材鲜活，笔法独到.（5）集中训练：设计一些贴近学生生活，关注社会热点，突出地方特色，反映历史文化地“命题作文”、“半命题作文”、“话题作文”、“材料作文”让学生训练，要求尽量在规定时间内当堂作文，并定时进行交流与讲评.（6）自我补充：学生要自觉主动多读书看报，开拓自己视野，了解时代信息，把握时代脉搏,充分利用课余时间涉猎名家作品或课文中指定推荐地中外名著，并学习语言和一定地章法技巧.总Z,语文屮考备考时间紧，任务重,但只要我们教师按照《语文课程标准》去教学，以《语文中考说明》地有关要求去认真备考，精心研读中考试题，把每一个细节都落到实处，让学生真正形成扎实地语文能力，培养良好地语文素养，那么我们地学生就一定能从容面对语文中考！。
2011-2012学年度第一学期二年级语文期中考试试卷分析
2011-2012学年度第一学期二年级语文期中考试试卷分析一、基本情况：二年级学生相对而言，有了一年级的基础，也经历了多次的考试，所以对考试也有一定的认识，能在规定时间内完成答题。
这次语文考试部分学生的成绩理想，部分由于不认真，错别字很多，生字掌握不牢，导致失分较多，所以总成绩不理想。
全班11人参加考试，试卷总分是105分。
100分以上3人， 90-99分7人， 80-89分1人。
以下对试卷分析情况：二、试题分析：本次的语文试卷共十道大题，整个试题基本体现了：注重基础，突出能力，尊重个性，鼓励创新，联系生活的原则。
试卷难易程度适中，题量适中。
第一题：照样子连线。
字字相连组成词语，考察学生对生字的掌握情况，仅有一位学生漏题导致失分。
第二题：看拼音写词语。
考察生字，都是基础的知识不应该出错，个别学生把“民族”和“弹钢琴”的个别字写错，生字词掌握不牢，平时只要加强生字的听写和形近字、同音字的区分就可以了。
第三题：组词。
考察形近字和同音字的组词。
大部分学生做的好，个别学生错在“申”字上，“申、伸”的区分平时也练习过，错误还是会有，不认真导致出错。
第四题：给多音字注音并组词。
考察多音字的读音并组词，大部分学生做的好，有个别学生不认真导致一点小错误。
第五题：填空。
是对课本上的词语、成语的填写，这道题完成的非常好，准确率100%，整份卷上就这道题学生全对。
第六题：按要求写词语。
给了一个句子，写出带点字的近义词或反义词，比较简单，大部分学生答对了，两名学生都错在了字的书写上，不会写的字可以用拼音代替，他们没有利用这一点，导致失分。
第七题：连词成句，并加上标点。
有两名学生漏掉了一个词语，说明做这种题的方法不对，应该把写完的词语划掉，就不会出错了。
有的学生对于一句话怎样才算通顺搞不太清楚。
第八题：按要求完成句子。
这道题主要考察学生按照例句来仿写和照样子改变句式，意思保持不变。
部分学生组织语言能力差，句子不通顺，意思不明确，所以失分。
2011年小学二年级语文上学期期末试卷分析
2011年小学二年级语文上学期期末试卷分析2012年小学二年级语文上学期期末试卷分析二年级期末检测已经结束，掩卷深思，有让人欣喜的地方，也有令人深思之处，为了真正发挥考试评价的合理性，促进学生语文素养的全面发展，现就本次期末考试情况做如下分析：一、试题具有全面性本次测试共有三大题，可以概括为语海畅游，读读背背，笔下生辉。
大类是从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观全面进行检测。
如基础知识占60%，，阅读和作文占40%，这样的比例分配体现了以积累运用为主的教学重点，也体现了新课程标准的理念。
如第一部分语文基础知识中包括听力阅读，拼音，读准汉字的读音，正确、规范地书写汉字，对识字、写字的检测不仅检测了学生能否正确读准汉字，规范地书写，还检测了学生的态度与习惯。
补充成语、写同音字、照样子写词、补充句子，造句。
找反义词，原文填空等。
都对学生平时的知识进行了灵活的测试。
不但测试了学生的掌握程度。
也测试了学生的分析理解题意的能力。
尤其第5小题更看出了学生的审题能力。
这一题的出错也是非常多的。
原因在于学生只看到了一条横线而没有看到是让写四个词语。
看来一定得加强学生的自我审题能力。
第六小题的我会找。
(从句中找出成对的反义词）有的学生学生没有找出，不是因为不会而是学生不理解题意不知道是让填反义词。
老师在教授时一定注意知识的灵活掌握。
培养学生的灵活运用知识的能力。
阅读及写话，以课外的知识为主，读写结合，拓展与延伸，包含了想象体验，这些内容检查了学生的情感态度与价值观。
只是阅读题学生错误很多。
主要集中在第2小题。
学生的阅读理解能力很差。
很少有把这题答得完整的。
可能由于地区的差异。
学生普遍存在课外阅读为零的现象。
所以对于一些词语、句意的理解不是很好。
二、试题体现了语文的工具性小学语文学科的特点决定其具有工具性，本试题中安排了拼音、识字、写字，看图写话等这些内容都体现了语文的工具性。
三、试题面向全体照顾了全体同学本次检测题目符合一年级小学生的实际水平，整套题以基础为主，以学过的内容为主，以课本为主，遵循了由易到难，由课内到课外的原二年级语文上学期期末试卷分析杨桥完小刘玉晖一、试题分析语文是一门综合性很强的学科，涉及的层面和内容很多，知识点也分布到方方面面。
王芳11月份试卷分析
语年文 试 卷Fra bibliotek级 十 一 月
分份
析测
试
一、数据分析
五年级
年级最高分
83.03
年级最低分
79.33
年级均分
80.72
与年级均分差额 -1.04
二、本次试卷的特点：
本次试卷以教材为基本点，内容涵盖了“积 累与运用、阅读与理解、习作与表达”，题型多 样且具有开放性，力求考查学生全方面的语文能 力。题量不大，难易适中，覆盖面较广。
三、年级最高分和最低班分分差形成的原因
1、学困生基础知识薄弱，这部分学生不但看拼音写词语中， 出现错误较多，而且面对大量课外阅读，以及初次接触的文言文有 为难情绪，或盲目作答，或直接不答。
2、在背诵名言警句方面需加强，很多学生会背不会书写。 3、对古诗词及文言文的的理解应加强，在理解的方法上应进 一步渗透，使学生能自学古诗词及文言文，并加强背诵。 4、阅读理解是学困生的弱项，这部分学生课外阅读匮乏，阅 读上不能做到读有所获，理解分析能力较差。 5、在作文方面，学困生不能抓住主题，再加上阅读匮乏，习 作平淡，内容欠具体。
5、加强作文指导，提高作文水平。要求学生多观察、多留心， 多积累、多感悟、多练笔。比如，充分利用课文补白及学校各种 大型活动，在学生有话可写时，对学生进行小练笔指导，让学生 知道从哪些方面入手，怎样结合修辞手法，写作手法把人、事、 活动等写具体、写生动。
感 谢
再您
的
见聆
听
四、如何缩小差距，提高年级整体水平
1、加强班级管理，转变学生学习态度，端正学风，提高学 生学习积极性。尤其有针对性地抓好个别辅导，促使差生成绩提 高，力争做到保两头促中间。
2、严格督导把关学生的作业，训练，背诵，做到人人过关， 从而夯实基础。加强知识的综合训练，使学生学会活学活用。
一中分校中考历史试卷分析王芳
开篇语
时光过得飞快！转眼间，中考已悄悄来临。如果说 中考是一场战争的话，它的硝烟已经开始弥漫，我们在 座的各位教师都要与中考相伴。今天我们坐在这里，共 同研讨增强历史复习效果的最佳途径，找出应对中考历 史的良策。
在此，感谢区教研室领导和学校能给我提供这样一 个和大家交流的平台，让我和大家共同来探讨中考历史 复习方面的问题。。
[17] 俄国1861年改革的内容
1
[18] 1861年改革的背景
1
[19] 牛顿的成就
1
[20] 英国工业化的影响
1
18
1.
1.00%
19
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1.
1.00%
莲池区2015-2016一学期初三期末练习——试卷知识结构分析
科目：历史
知识点 编号
知识点
题量（个）
题号
分数
科目：历史
知识点 编号
知识点
[11] 三角贸易的路线
[12] 章西女王的评价
[13] 马克思主义的诞生
[14] 巴黎公社的时间
题量（个） 1 1 1 1
题号 11 12 13 14
分数 1. 1. 1. 1.
比例 1.00% 1.00% 1.00% 1.00%
[15] 十月革命的性质
1
15
1.
1.00%
分析能力 Hale Waihona Puke 括能力 读图能力题量（个） 1
1
2
2 2 3 3 4 2 3 4 2 4
题号 33
40
2、3
28、29 38、39 6、26、30 27、34、35 12、25、36、37 42.1、42.2 44.1、44.2、44.3 45.1、45.2、45.3、45.4 46.1、46.2 41.1、41.2、43.1、43.2
四年级第二单元语文试卷分析
四年级上册语文试卷分析
1、字。
从卷面答题情况看全对的人数比较少，大部分同学或多或少的写错了字。
2、句子。
句子测试包括写比喻句、扩写、用关联词语写句子、修改句子四个方面的内容。
除部分学困生修改句子出现错误，其余学生做的都不错。
3、课内课外积累。
按课文内容填空做的不好，大部分学生出现写错字现象。
失分比较多。
4、阅读。
阅读题共用五个小问题。
第一小题总结短文内容做的不好，没有捉住文章的主要内容。
其余三个小题还可以。
5、作文。
这次的作文是写一件事，这个题目学生比较感兴趣，优秀率比较高。
教学存在的问题：
1、基础不扎实。
错字现象比较严重。
2、按课文内容填空错字较多。
3、阅读理解能力差。
4、作文字写得不认真。
采取的教学措施：
1、加强基础知识、书写训练。
加强阅读作文训练。
五年级乙班数学3月月考试卷分析
五年级乙班数学3月月考试卷分析教师：杨振林一、命题目的、范围、及特点。
本次质量监测试题依据大纲和教材,覆盖面广，重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决问题能力的考查,主客观性试题设置合理，有一定的综合性和灵活性，难易适度。
比较客观真实地反映了我班小学数学教学质量的现状。
本试卷包含六种题型，通过不同形式，从不同侧面考查了学生对本册１～３单元知识的掌握情况。
尤其侧重体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。
总体来说，大部分试题难易适中。
二、从试卷中发现的问题1、练习量不足。
虽说不能题海战术，但练习过少知识没有很好的强化，比如运算定律在小数乘法中的运用，需要从大量练习中掌握。
2、延伸度不够。
试题有难度，不能只抓好课本，需要有适当的延伸，比如：填空题的第６小题。
3、含金量不高。
年轻教师普遍抓题不准，我也是这样，重难点把握不好，有些重要的题轻描淡写，不是重点的却又大讲特讲。
４、判断问题和计算,我觉得大多数同学完成得比较好,从卷面上看能够一气呵成，字迹无修改现象，但也有部分同学，计算能力差，失分严重，这是很不正常的现象。
三、针对这些问题我的措施是：1、抓好基础知识的落实，才能做好延伸，并把握好练习量，做到“巧而精”。
2、抓好重难点，抓好教材，不做无用功。
3、抓好落后生，学校、家庭联手，同时注意方法，对有上进心的可以适当放手，引导多问，其他则要注意学习兴趣的培养，学习方法的指导。
4、抓好自身素质的提高，多向有经验的教师请教，多学习，５、重视学生学习习惯的培养。
如果只关注学生是否掌握“双基”，能否正确解题，而忽视对学生良好的学习习惯的培养，是数学教育的严重失误。
学生答题字迹潦草，格式混乱，审题不认真，计算不细心，反映出学生学习态度不端正，做事浮躁，责任意识淡薄。
本次测试学生的过失性失分相当普遍，严重地影响了学生的成绩。
因此，教师在教学中要加强书写训练，格式指导，严格要求，严格监控，让每个学生养成认真审题，缜密思考，仔细计算，自觉检验的良好习惯。
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原因分析： 书写内容与课本字不相同，会背与会默 写有间隙。
阅读赏析（30分） 七、享受阅读，完成练习（15分） 失分率16.6℅ 错例：不会乱写
1.桑桑最喜欢的女老师是（ ）；《红菱船》的女 主角是（ ）。 2.（ ）借荆州——有借无还； （ ）进曹营——一言不发。3.诸葛亮挥泪斩马谡是 因为（ ）一事。
四、按要求写句子（6分）失分率25.6℅ 错例：掌握不牢、未按要求 1.腊梅花开了。（把物当作人来写） 9 2.张明对李刚说：“我该给你多少钱？” （改成转述句） 原因分析： 本题错误局限在个别差生上，主要在 平时练习讲解中印象还不够深刻，审题能 力及做题态度不好。
五、综合改错（6分）失分率36.4℅ 错例：漏改、错改
原因分析： 个别学生阅读不入心，教师检查不到位。
八、精彩片段（15分）失分率22.4℅ 错例：词语意思读音混淆、漏题 1.“咀嚼”一词在本文中的含义是： ； “嚼”字的读音是（ ）。 2.“那些美丽而残酷的题目”可能指什么 呢？用波浪线画出相关语句。
原因分析： 生活积累较少，生活常识少。个别漏 题，犯不检查、查不出类似的错误。
爸爸的业余爱好非常广大（广泛）。星期 天早晨，我要爸爸赔（陪）我去新华书店买书， 可爸爸对我说，（：）“你自己去吧，今天厂里 举行书法比赛，这可是我大显伸手（大显身手） 的好机会，要不怪悲哀（会难过）的。”我只好 独自一个人（删除）去买书了。
原因分析： 做过原题，都）失分率9.6℅ 错例：遗忘、做题不严谨 1.眼前昏暗了，可是还能感觉到左右和上方 的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要 是把头稍微抬起一点，准会撞破额角，擦伤 鼻子。
3.培养学生关注生活，乐于动笔、认真修 改的好习惯。重视读中悟写，读中学写， 体现读写结合。 4.培养良好的学习习惯与方法，如用心审 题、先思考再作答、仔细检查等。
敬请各位老师批评指正
谢
谢
面就本年级学生答题情况、出错原因以及今后的教学等作几点
分析，谈谈看法。
积累运用（40分） 一、看拼音，写汉字（10分）失分率6.6℅ 错例：跋涉、轻蔑、勘测
“跋”的右半部分老是写成“发”。这其实还是孩子“拔”和 “拨”区分不清。 “蔑”底下会漏写一个点。7
原因分析： 1.平时对后进生易错字跟踪过关训练不够。 2.学生审题的细心度不够，检查不到位。
方面对学生的知识和能力进行了较全面的检测。试卷密切联系
教材，难易适中，覆盖面较广。侧重考核学生综合运用知识的 基本技能，注重培养学生的语文素养。本次检测在对课外阅读 书目考查分值较大，学生识背简单知识虽然扎实，但积累运用 不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠缺。习作水平一般化，
一半的学生出现凑字、书写不认真、没有中心、条理不清。下
对今后教学的改进意见
1.扎实抓好生字的过关，并要把汉字写漂 亮，引导学生正确、规范地写字。注重学 生基础知识积累、应用能力的培养，在掌 握好本年级知识的同时要注意兼顾前面所 学知识的复习。
2.加强课内外阅读指导，增加课外阅读量， 渗透阅读方法，关注表达方式，提高学生 的阅读理解能力、语言表达能力。
二、在正确的读音下面画“ ”（4分） 失分率20.77℅ 错例：字前后鼻音模糊不清 趁机（chèn chèng） 原因分析： 初学这些字的时候，错误印象太深刻， 虽反复纠正，还是会犯习惯性错误。 这题在2015年的试卷中也出现了，并 且也是错误率较高的一组。
三、按要求完成词语练习（4分） 失分率32.88℅ 错例：词语混用、积累知识薄弱 他（ ）的态度引起了大伙儿的反感。 这是我个人一点（ ）的认识，请赐教。 原因分析： 学生积累量较少，在运用上掌握不牢。
考试结果
（1）我班共有49人参加考试， 及格49人，及格率100%，均 分94.，优秀48人，优秀率 97.98%，最高分100分。 （2）各分数段分布情况
分数段 90分以上 85分—89.5分 70分—79.5分
人数 43人 5人 1人
谈谈对试卷的感受：
六年级语文期末试卷从积累运用、阅读赏析、习作表达三
习作表达（30分） 失分率7.74℅ 题目：我不再 ） 要求： 1.将题目补充完整，如填“孤独”、 “自卑”、“害羞”、“等待”、“相信 眼泪”等。 2.写成一篇400字左右的记叙文，努力 做到语句通顺，书写工整。
习作表达（30分） 存在问题： 部分学生虽能写够字数，但过程简单 粗略，如同流水账，不能突出中心，甚至 三言两语，应付了事。还有个别学生的书 写字迹潦草。 原因分析： 1.在如何将内容写具体方面缺乏指导。 2.平时对语言的积累不够，学生的语感不 强。