2023年部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅创新教案(推荐2篇)

部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅创新教案（推荐２篇）〖部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅创新教案第【1】篇〗
教学要求：
1、有感情的朗读课文，了解蟋蟀的住宅是什么样子的？它有怎
样的特点？它又是怎样建造的？
2、体会作者法布尔在字里行间流露出的思想感情，培养对自然
界细致观察的习惯和对动物的爱心。

3、体会蟋蟀建造住宅一部分描写的条理性和细致性。

教学重点：
了解蟋蟀住宅的特点和它建造的方法。

教学难点：
体会法布尔在字里行间流露出的思想感情。

教学准备：
幻灯片
教学时间：
一课时
教学过程：
一、情景导入，揭示课题。

1、师：今天我要带大家去一所住宅参观，请看大屏幕——
课件出示课文插图，教室语言描述：在朝着阳光的堤岸上，青草
丛中，隐着一条倾斜的隧道。

你拨开草丛，会发现一个门洞掩映其间。

那微微倾斜的洞口，收拾得很宽阔。

你们知道这里是谁的住宅吗？
板书课题：蟋蟀的住宅。

2、本文作者是谁？（板书：法布尔）
课文选自法布尔的著作《昆虫记》（板书）
二、简单介绍作者法布尔及《昆虫记》
1、检查预习：课文里有一句作者赞美蟋蟀的句子，你知道是哪句吗？
指名回答，课件出示：这样勤奋而有耐心的昆虫，在昆虫世界里，总可算得上是绝无仅有的了。

问：平时我们用这两个词来形容谁？表达怎样的情感？
2、介绍作者：
把昆虫当作与人类平等的生命来对待，，这是《昆虫记》这本书表现出来的独特之处。

对于自己所从事的研究工作，法布尔也有着独特的视角和方法，我么你看看他自己是怎样说的——
课件出示课后“我的资料夹”的内容，指名朗读，然后谈谈自己的感受。

三、初读课文，理清脉络
1、快速自由读课文，思考：围绕蟋蟀的住宅，作者主要写了哪两个方面的内容？
2、根据主要内容，标出相关段落。

3、结合相关段落总结写作顺序。

四、品词析句，体会情感。

1、默读
2、3自然段，了解蟋蟀住宅的特点，思考从中体会到了作者怎样的感情？把自己的感受写在旁边。

学生读、写、讨论，教师巡视指导。

2、全班交流自读收获，结合学生发言引导学生体会蟋蟀住宅的特点以及作者的说明方法，和所表达的思想感情。

教师适时补充后文的内容和《蟋蟀的住宅》原文中的句子，引导和帮助学生增强体验，加深感悟。

3、结合蟋蟀挖掘工具的简陋体会“伟大的工程”，感受作者的赞美之情。

4、抓住第八自然段，通过反复朗读体会作者描写的细致性及蟋蟀勤奋有耐心的品质。

五、拓展阅读，推荐《昆虫记》
出示《昆虫记》中部分句子，引导学生感受作者人性化描写的特点，激发学生的阅读兴趣。

〖部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅创新教案第【2】篇〗
背景说明及设计意图：义务教育课程教科书语文五年级上册中的第23课《蟋蟀的住宅》是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察记：作者用一种富有诗意的笔调，向孩子们展示了一个绚丽多彩的昆虫世界。

学习该课，引导学生品味重点句，领略文章内涵是一个
重点，其中“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。

”这句话，我在备课时设计指导学生通过反复阅读，运用上下文互相比照的方法加深理解。

同时设计蟋蟀的住宅与我的住宅进行比较、讨论，最终体现出蟋蟀的建筑是伟大的工程。

最后，挖掘丰富的思想内涵，教育学生做一个勇于奋斗的人。

教学案例：
师：我的住宅比蟋蟀的住宅好多了，为什么它的住宅非常有名呢？
生：因为蟋蟀要选择向阳，住宅隐蔽而且只有9寸，干燥。

利用了数字说明的方法。

生：教师要选择光线好，住在高层楼时能防止楼上漏水。

师：同学们为我想的非常周到，谢谢大家。

生：老师的住宅里有电话、电视、太阳能等等，而蟋蟀却没有。

师：所以说老师不服气，蟋蟀的住宅为什么那么出名呢？而我的住宅却无名呢？
生：教师的房屋不是自己的建筑的，而是瓦工、木工、水暖工修筑好了，教师只等完工后，用钱来购买就可以了。

而蟋蟀是要自己修筑住宅。

师：老师特别佩服蟋蟀的不随遇而安的精神，为了自己能住上舒服合适的地方，自己亲自修建。

而老师也只能住上工人们修建后的房屋。

没有它那种自食其力的精神。

生：我觉得别的昆虫是喜欢随遇而安的。

从文中这些句子可以看出“别的昆虫大多数在临时的隐蔽所藏身，它的……”利用了对比说
明方法。

生：我知道蟋蟀是不喜欢随遇而安的。

文中这样写道：“蟋蟀和它们不同，不喜欢随遇而安。

”
生：蟋蟀不肯随遇而安，说明他对生活要求极高。

生：说明他对生活不是随随便便。

同时它在不断地长大时，也会不断地修建自己的住处。

而教师只在新房装修后，就不用再进行修理了。

生：也说明他是一个会享受生活的人。

师：“对生活要求高”好不好？我们怎样才能过上高要求的生活呢？
生：靠自己的双手去创造。

生：用自己的辛勤汗水去获取。

师：对，所以蟋蟀也是一个勤劳的人，努力奋斗的人，正因为他的不满足，才能有不断的创造，不断的奋斗，你想对蟋蟀说些什么呢？
生：蟋蟀，你真是一个勤劳的人！
师：你是悄悄地赞美，谁能大声的赞美？
生：蟋蟀是一个努力奋斗的人！他的积极进取值得我们每一个人学习。

师：老师希望同学们也像蟋蟀一样，努力奋斗积极创造美好的生活。

教学反思：
课程标准中提出了“全面提高学生语文素养”的基本理念，并从
这个基本理念出发，从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”这样三个角度提出语文教学目标。

因此，设计本课案例时，抓住一个“随遇而安”进行人与昆虫的对比，学生的讨论和思维出乎我的意料，这种现象在科学中会常常出现的，同时体现了学生的能力是不可低估的。

继而设问：我们该怎样才能过上高要求的生活呢？引导学生在情感、态度、价值观方面进行启迪和教育，做一个努力奋斗，积极进取的人。