奏响美术绘画课堂导学“三部曲”

◎课堂前沿◎新教育•中旬刊2019•3（总第417期）
奏响美术绘画课堂导学“三部曲”
□江苏省南通市如东县马塘小学章蕾蕾
【摘要】积极进行课堂教学改革，强化教师引导,调动学生参与积极性，让学生在主动参与中获得审美能力，提升绘画水平。

这不仅是新课改的具体要求，也是现代美术教学的应然诉求。

本文从设置自然贴切的绘画主题、筛选丰富多元的绘画材料、组织趣味灵动的绘画游戏这几个方面阐述了如何奏响美术绘画课堂导学“三部曲”。

【关键词】美术;绘画;三部曲
新课改为课堂教学注入了活力因子。

教学活动更加注重对学生全面素养的培养。

小学美术课程有自身特点，教师给出绘画主题，示范展示绘画过程，学生机械模仿的教学模式还有一定市场。

如何改变这一现状，是教师需要直面的课题。

积极进行课堂教学改革，强化教师引导，调动学生参与积极性，让学生在主动参与中获得审美能力，提升绘画水平，不仅是新课改的具体要求,也是现代美术教学的应然诉求。

一、设置自然贴切的绘画主题
小学美术绘画课堂教学中，要想达成教学目标，凸显教学实效性，学生学习状态是关键。

正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

如果学生能够快速进入学习状态，探究知识热情高涨，学习效果自然更好。

绘画是一种语言艺术，它与写作一样，都需要有一定主题。

主题的设置，对学生学习美术兴趣、创新能力、审美情趣都有很大影响。

因此，教师在设置主题时,要多元，要与学生生活相契合。

这样才能最大限度激活学生绘画热情,调动学生绘画思维。

学习苏少版一年级上册《七彩生活》时，教师展示不同风格的民族服饰，引导学生思考:“从这些民族服饰中你观察到哪些颜色呢？”小学生好奇心被调动起来，思维快速启动。

这时教师设置了一个主题绘画:生活中处处有美的事物，这些事物色彩缤纷，你能回想一下生活中水果的色彩有哪些吗？能否用你的画笔画出来？教师设置的水果类的主题绘画激发了学生探索热情，学生认真思索、回忆。

有的学生立刻想到了红红的大苹果.还有的学生想到了黄黄的香蕉。

小学生对吃的东西情有独钟,在设置绘画主题时，教师抓住学生这一心理特点,课堂教学更加富有情趣。

美术从生活中来，到生活中去。

生活是最大的绘画资源，教师在寻找主题时必须结合实际，从现实生活着手。

这样的主题才是学生喜欢的，也符合学生认知实际，才能最大限度激发学生学习能力和创造力。

二、筛选丰富多元的绘画材料
《小学美术课程标准》明确指岀：“小学美术绘画材料应具有基础性、开放性、趣味性，不能单纯地采用某一种材料，这样才能体现美术学科特性。

”确定主题,这是绘画教学的首要步骤。

当绘画主题明确之后，学生就要根据主题准备相关绘画材料。

传统绘画教学，主要材料就是水彩笔。

这显然是一种狭隘的认知，无法满足学生学习需要。

绘画材料也可以是丰富的、多元的。

小学美术绘画教学实践中，教师要采用全新的视角，对美术材料的适合度展开深入探究。

学习《我的地图》，教师首先利用多媒体展示我国各地的特色风光,学生在领略自然风光的同时了解中国地理区位。

接着教师出示中国地图，讲述相关知识。

在学习过程中，学生了解了自己家乡的位置，学会了标注地图的方式。

为了让学生对地图有更深刻的感知.教师让学生绘制一张地图，地图的范围可以很大,也可以很小，同时，教师岀示各种绘画材料供学生选择，有彩笔、橡皮泥、碎花布、塑料辣椒等。

学生根据自身需要进行选择。

学生在绘画过程中将一些其他材料融入其中,增强了绘画的趣味性，教学效果也得到增强。

丰富的绘画材料能够激活学生想象力和思维能力，教师要给学生提供更多选择。

水彩笔是最常用的绘画材料，为了更好地表现美术作品魅力，教师可以将水彩笔与其他材料结合起来。

如在绘画中引入橡皮泥、彩色纸张、铅笔、毛笔等。

学生根据个体需要进行选择。

丰富多元的绘画材料拓展了学生的视野，激活了他们的想象力，学生个性特征也得到凸显。

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2019•3（总第417期）新教育•中旬刊◎课堂前沿◎让演唱训练成为小学音乐课堂的突破点
□江苏省南通市如东县掘港镇环镇小学钱俊
【摘要】音乐课是学生感受美、创造美的有效途径，也是学生进行演唱的主阵地。

在小学音乐课中通过独唱、重唱与合唱的形式,创造愉悦的学习情境，激发学生演唱兴趣,让学生在演唱中抒发情感,感悟音乐的魅力，从而体现出演唱教学的趣味性、多元性、启发性。

【关键词】小学;音乐;课堂教学；演唱
《乐记》中记载：“凡音之起，由人心生也；人心之动,物使之然也;感于物而动，故形于声。

”演唱是人们表情达意的重要方式。

音乐课是学生感受美、创造美的有效途径，也是学生进行演唱的主阵地。

小学音乐课堂教学中，演唱训练显得格外重要。

教师要积极探索演唱形式，努力创造愉悦的学习情境，激发学生演唱兴趣,让学生在演唱中抒发情感，感悟音乐的魅力，从而体现出演唱教学的趣味性、多元性、启发性。

一、独唱培养学生乐感
《小学音乐课程标准》中对学生歌唱教学的要求是“让学生感受到歌曲独特魅力，产生演唱冲动，并在演唱过程中挖掘歌曲蕴含的价值内涵，增强他们的自信心。

”要想实现这一教学目标,教师必须开展训练活动，尤其要让学生独自演唱。

所谓独唱就是一个人的演唱形式，是音乐教学常用的方法。

部分学生单纯地认为，只要有良好的嗓音条件，就能唱出悠扬婉转的
三、组织趣味灵动的绘画游戏
针对文本教学内容，设计趣味化的绘画游戏，是吸引学生关注的重要手段。

在游戏中，学生不仅能够顺利完成绘画作品，还能获得一些启示，各种能力都能得到锻炼。

小学阶段,学生对绘画的认知是肤浅的，他们认为只要多画一些内容就可以。

这显然是一种错误的观点。

游戏是儿童的天性，在美术绘画教学中融入一些游戏，这也是新课改大背景下的教学时尚。

教师要找准游戏切入点，组织趣味灵动的绘画游戏，给出适合的发动，让学生在绘画游戏中展开多重研究。

学习《买菜》,教师设置了一个趣味化的游戏：快过年了，今天老师请大家赶大集，买蔬菜，置办年货，大家扮作卖菜的小商贩，每个小组绘画出四份蔬菜，展示在桌面，如果买菜人能够正确认岀这种蔬菜，这个小组加一分，如果买菜人认不出蔬菜或者认错了，该小组就会减一分。

为了确保比赛的公平公正，教师选出两名监督员和买菜人一起购买。

为了让自己的蔬菜更畅销、更逼真，学生自然会认真绘画。

比赛结束后，教师与学生一起评选岀畅销蔬菜排行榜，并将最畅销的三类绘画作品展示在教室内。

这样的小游戏能够最大限度激发学生绘画热情，学生审美能力、语言表达能力得到锻炼，课堂教学效果自然值得期待。

一堂高效美术绘画课，能够给学生带来不同感知，学生能够体验到愉悦感。

教师在设置游戏时，要解放思想,对游戏内容和形式进行大胆革新。

从学生实际接受能力和特点出发，这是游戏开展的前提和基础。

此外，游戏形式必须新颖有趣,能够吸引全体学生注意力。

提升小学美术绘画教学实效性，需要教师发挥积极作用。

教师首先要对学生兴趣爱好和认知特点有整体感知、把握，在综合考量的基础上，设置自然贴切的绘画主题，让学生主动参与学习活动。

教师还要对绘画材料进行筛选，增强活动的趣味性、可行性。

绘画主题和绘画材料的选择为绘画游戏的开展奠定了基础。

教师利用学生爱游戏的心理特点，组织趣味灵动的绘画游戏。

根据教学实际奏响“三步曲”，必然能够为教学的顺利推进提供保障，课堂教学自然会硕果累累。

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