漫步在无人区教案

漫步在无人区教案
漫步在无人区教案
【教学目标】
1、了解本文的写作特点。

【教学课时】一课时
【教学过程】
一、简介背景和作品，导入新课
1978年3月，以色列以报复巴解组织为由，出兵入侵黎巴嫩南部地区。

这篇特写写于此次战争的间歇期间。

作者深入以色列阵地和法塔赫最靠前线的一个哨所之间的战争腹地，通过自己的视觉和听觉，体验着周围的环境，感受着交战双方的心理状态，真实地记录了巴以战争的可怕景象。

本文荣获美国普利策新闻奖。

二、初读课文，熟悉课文内容，初步了解课文的主题。

1、本文可以分为几部分?请分别概括段意。

(1-6：作者细致描绘了战争造成的死寂景象；7-17：描绘了法塔赫成员的微妙心态；18-21：作者直接描绘了战争造成的破坏；22-34：描写以色列的阵地和以色列人的心态)
2、战争的环境氛围怎样?
(第一部分侧重环境氛围的烘托："阒无一人"，战争使安宁的村庄变得死寂，而战争带来的喧嚣引发的'是恐怖和不安定感。

第三部分描写惨不忍睹的战争景象，揭露战争的残酷性。

)
3、战争双方的行动和心态有什么不同?
(法塔赫：混乱，边打边撤；恐惧和复仇。

以色列：阵地整齐；愁容满面，抱怨。

)
4、本文的主题思想是什么
(通过作者的亲身经历，描述了战争造成的灾难和战争双方的心态，表达了作者对巴勒斯坦人民的同情和对以色列侵略者的憎恶。

)
三、本文在写作上有什么特点?
1、用第一人称的讲述方式，使读者获得"亲临现场"的感受。

2、多次引用双方的话语，反映了他们各自的心态。

3、描绘细节，体现了作者的倾向性。

四、完成课后练习。

附：板书
第一部分(1-6)：作者细致描绘了战争造成的死寂、恐怖景象
第二部分(7-17)：描绘了法塔赫成员的行动和心态：混乱，边打边撤；恐惧和复仇
第三部分(18-21)：作者直接描绘了战争造成的惨象
第四部分(22-34)：描写以色人的阵地和心态：阵地整齐；愁容满面，抱怨。