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声的教学反思
身为一名到岗不久的老师，课堂教学是重要的任务之一，写教学反思能总结我们的教学经验，教学反思应该怎么写呢？下面是整理的声的教学反思，希望对大家有所帮助。

声的教学反思1
《超声与次声》是沪科版八年级物理第三章第三节的内容。

本节内容是本章的最后一节，在第一节和第二节的内容中，分别学习了声音的产生与传播，声音的特性。

本节内容是对第一节和第二节的延续和拓展，是真正从物理走向生活最重要的一节。

因此，对本章的教学是否成功，关键在第三节。

教学过程中，先通过复习引入课题《超声与次声》，再让学生课本P49信息窗《人与某些动物的发声及听觉频率范围》，增强学生阅读能力的同时，锻炼了学生从资料中提取信息的能力，再由此引入超声与次声的定义。

接着直接向学生提出，超声与次声虽然听不见，但时时刻刻影响着人们的生产和生活，由此引出超声的特点与应用，在这一环节上，利用一段《超声波的利用》的视频，让学生观看视频后，阅读课本的
相关知识，结合生活经验，相互交流讨论得出超声的特点以及在现代技术中的`应用，既锻炼了学生阅读与观察的能力，也培养了学生交流与合作的能力，接着给学生们展示超声在现代技术中应用的实例的图片，让学生们感受到超声虽然听不见，但就在我们身边，同时也增强了学生们学习的成就感，介绍完超声的应用后，接着给学生介绍与之相反的次声的危害，次声在生产和生活中接触不多，能够提供的资源和实例较少。

因此，在这一环节的教学上，我采取直接由教师向学生介绍次声为什么会对人体、机械设备，建筑物等产生危害，有哪些危害，什么情况下会产生次声，让学生能了解到次声的危害，如何防止次声的危害即可。

声的教学反思2
“微课”是近几年来形成的一种新型的授课方式，所以说“微课”这个名词，对我来说还是一个比较陌生而新鲜的教学术语，我也是第一次参加这样的教学比赛。

通过这次活动，使我对微课教学有了更全面、深刻的认识。

由于我是第一个上场的选手，所以早早地就讲完了，从讲台下来之后，我就回到了座位上，在其他参赛选手的讲课过程中，我也在不断反思着自己，并发现了自己的.一些问题和不足。

1.在微课教学的设计上没有很好的体现“微”的含义。

本次比赛，我选的是高中生物必修一，第二章第二节（生命活动的主要承担者—蛋白质）的内容，本次微课，我着重去讲了蛋白质的基本组成单位氨基酸，而题目写的却是蛋白质，选题范围太大，没有具体到所讲
的内容，选题不够清晰。

2.教学时间的分配不科学，没有重点。

在微课教学的过程中，由于过于追求整个教学环节的完整性，所以设计的教学环节较多。

并且，在教学内容的选择上范围过大，过于追求知识的完整和课堂讲授的精细化，最终导致比赛的时间紧张。

我认为处理好课堂内容的组织和教学时间的把控二者的关系，是我们在今后教学过程中要思考的问题，也是微课教学带给我们的启示。

3.在讲课过程中，与学生互动较少。

由于内容较多，所以有些着急，导致语速过快，感情不够丰富。

此次比赛，使我受益匪浅，我相信，每一次比赛，都是一种历练，都是一种经历，都是一笔宝贵的财富；每一次参与，都是一次成长！
声的教学反思3
1．第一节“科学探究：声音的产生与传播”
作为探究性课程，教材在结构上基本体现了课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”的基本理念。

通过四幅图画，教材试图展现的是生活中的声现象，教材的目的在于引导学生从关注现象开始，学习发现规律。

在实际教学中，教师应当避免机械使用教材的这种设置，而要充分理解教材结构所体现的“辨证否定”原理，要善于发掘生活，从中挑选能吸引学生的生动现象和事例。

对生活中的声现象的提示要能够为引入本节“声是怎样产生和传播”的教学主题服务，而
不能在一般意义上作为过渡。

本节探究课能不能获得学生的全心投入，这个引导是极为重要的。

本节课的教学目的在于通过揭示两个具有规律意义的’结论，使学生获得解释简单声现象的能力。

这两个结论是：声音是由物体的振动产生的；声音的传播需要介质。

教材为这两个结论的揭示提供了一种循序渐进的思路。

教师必须放弃传统教学中以演示实验揭示“声音是由物体的振动产生”结论的做法，必须充分估计到学生的创造力和敏锐性，应当设置适当情境，让学生自己做必要活动，使物体发声，并通过观察、思考和有引导条件下的总结，揭示发声物体具有的共同特征，得到这种结论。

教师在揭示“声音的传播需要介质”规律时，必须充分估计到学生对于“介质”概念的认识模糊程度，必须放弃传统教学中试图让学生生硬而机械的记忆的模式。

作为对学科本位的一种挑战，教师可以才具形象化、具体化的方法，处理好“介质”概念。

如果学生能够理解介质的一般意义，本结论的教学将变得极为轻松。

本节是探究性质的课程，在实际教学中，教师还必须处理好“提出问题、猜想和假说、实验验证、得出结论”之间的关系，努力引导好学生的探究热情，明确使学生感觉到科学探究与一般意义上“做游戏”之间的本质区别，使他们在体验到探究乐趣的同时，保持对科学严谨性和严肃态度的矜持。

2．第二节“乐音与噪声”
本节课的独特之处在于概念多、结论多，教材设置本身不具有很强的吸引力。

教师在教授本节课时必须充分认识到这一特点对实际教学的影响，要以概念和结论为基础，在教学中注意强调过程与方法，特别注意对学生情感、态度和价值观的引导。

在噪音知识的教学中，教师应当把传播科学知识与教育学生成为现代公民结合起来，在教学中体现思想性，把中学实际存在的一些现象（例如学生的喧哗）作为对象，有准备地让学生学会关注生活、关注他人、关注自己。

本节课还要充分发挥教师的主动性，把音乐欣赏与物理课程结合起来，培养学生学习科学乐理知识的主动性和学习高雅音乐的自觉性，提高他们的人文素质。

3．第三节：超声与次声
本节课实际上是要引导学生关注声学对现代科学技术的影响，教材对本节课的设计并不十分利于初中物理教学，教师应当结合学生的具体情况，在培养兴趣的目的下，适当使学生了解“声音与能量”的关系，了解声音是通过能量传递在现代科学技术中发挥作用的。

本章要求学生掌握的科学内容并不艰深，但是，由于概念多、结论多，如果不能处理好，会在一定程度上削弱学生的主动性，因此，对本章教材的使用，应当特别注重在日常生活、自然现象中为结论做佐证，使学生感觉到本章知识与生活的贴进。

声的教学反思4
学完声现象后，让学生写学习体会，初二二班的宋念晨同学的感想颇深。

全文如下：
学过声的现象我对声音有了更深的理解和领悟。

樱儿从呱呱坠地的那时起，就无时无刻不在与声打交道。

正因为有了声，我们人类的世界变的多么美好，我们能通过声可以相互交流、学习、关心。

如果没有声，我们的世界将会失去一半的光彩。

随着现代社会经济的不断发展，科学技术的不断进步，我们在研究声的过程中取得了巨大的成就，科学家根据蝙蝠采用的方法———回声定位，发明了声纳，还发明了雷达；还能利用超声波更准确的获得人体内部疾病的信息；还通过“B超”得知病人体内的身体状况；利用超声波为孕妇作常规检查，可以确定胎儿的发育状况；外科医生可以利用超声波振动除去人体内的结石。

看着这些高科技利用声音的例子，谁会想到“一个小学生在家写作业，被邻居家的电视声扰的无心去写”，“班内乱糟糟的声音使人无法集中精力学习”，“一家木俱厂在用锯割木头时，常会乱到正在午休的人们”┄┄有这些现实生活中的例子来看，声音并不都是那么美好，而它（噪声）成了严重影响我们生活的污染之一。

听人说生活在森林中的’人极少得病，肯定是跟逃离了大街上人来车往的糟杂声有着密切的关系。

70分贝会干扰谈话、影响工作效率，长期生活在90分贝以上的噪声环境中，听力会严重影响并产生神经衰弱、头疼、高血压等疾病，如果突然暴露在150分贝的噪声环境中，鼓膜会破裂出血，双耳完全失去听力。

看了这段资料，我逐渐讨厌起现在
大街上“笃笃”的汽笛声及一切干扰我学习和休息的声音。

我曾幻想过生活在无噪声的环境中，那该多好呀！人们可以安安稳稳的睡觉，高高兴兴的学习，再也不用为噪声而烦恼了，我在无噪声哪个环境中学习该多好呀！
我真想造出一种机器，这种机器在两个人说话时，不让第三个人听到。

幻想毕竟是幻想。

要想我们在无噪声的环境中生活，那还要我们共同携手打造。

大街上，如果每人少按一下喇叭声，大街便会安宁；教室里如果每个人少说一句话，我们的学习效率将普遍提高。

控制噪声，人人有责，愿我们在今后几年中“无噪声的世界”不再是幻想。

声的教学反思5
走进新课程，我们是否组织了真正的好课？我们的课堂是否启迪了学生的心智？敢于怀疑自己，敢于和善于突破、超越自我，就会让我们不断取得进步，让我们的教学更加成熟。

在这节课里涉及到克隆的话题，对这个内容的学习正符合“两纲”教育进课堂要求。

除了平时对学生的教育，在课堂上更要继续深入把握民族精神教育和生命教育的内涵，将民族精神教育和生命教育有机融入日常教育教学（此文来自）活动。

对于生命教育就是帮助学生认识生命，珍惜生命，尊重生命，热爱生命，提高生存技能，提升生命质量的教育活动。

可以借这堂课对学生进行生命教育。

让学生懂得对每个生命的尊重，特别是在高科技的影响下，更对生命的价值、
意义给予肯定和尊重。

这样在给予别的生命以尊重的前提下自己也会得到别的生命的尊重。

这节课关于对克隆这个科技的想象给了我一个教育学生学会尊重生命的契机。

1新课程要求教学目标的设置必须明确。

《门外有敲门声》这篇课文三个目标其中一个教学目标是让学生了解悬念的写作方法。

我在备课的时候以及在第一次试讲的时候，也将这一教学目标做了准备和交代。

特别是在试讲时，悬念的写作方法放在了发挥学生想象力，设想相同的格林夫妇两家人见面是将会发生什么事情的时候给学生进行了提问。

让学生回答文章的结尾处运用了什么写作方法？学生在预习之后，并回忆曾经学过的知识很准确的回答了这个问题，我也进行了适当的点拨。

由于教学目标里对于悬念这一知识点只需要学生了解，在试讲中就没有拓展开，也没有做重点。

结果，在我开课时，我的脑子里空白一片，这个知识点就给遗忘而没有给学生讲。

只能在课后补充给学生。

细想起来，还是自己的心理素质有待提高。

2在传统的课堂教学中，教师是学生学习活动的管理者和控制者，学生的一切活动都处于教师的监控下，课堂教学是一种”你讲我听”“你问我答”“你给我存”的填鸭式教学。

二期课程改革要求在教学上必须尊重学生的主体地位，鼓励学生的自我认识，只有这样才能确定学生的主体地位。

营造学生主体发展的环境，就是要营造让学生全体参与的条件，让每个学生都能参与。

学生对这个话题非常感兴趣，就提前布置了一个利用手头的这种资料和工具，查找关于克隆的相关内容。

学生的积极性非常高，而且查找的资料非常广泛，从比较
肤浅的角度认识了克隆技术。

课堂上，我设置了关于科学技术的利弊这一问题后，引导学生自由讨论，同时以辩论的形式让学生对该问题从各个不同角度各抒己见，有什么看法都可以发表，同学们对这一问题的回答很有见地。

我觉得这是得益于他对课文的朗读理解，而且激发了大部分学生的对科学技术的兴趣。

在整个辩论的过程中，不同思维的碰撞产生的智慧火花会让学生受益匪浅，从而使课堂充满着一种“积极的`精神生活”，即“有思考、有感情、有个性的思想的积极”活动。

教师同时在教学过程中积极引导学生在读读议议的学习，并发挥好整个课堂的引导作用：首先，要注重创设学情境，要通过创设各种真实的、基于学习任务的情境，帮助学生认识当前所学知识的意义；其次，要组织好协作学习，教师要通过组织协作学习，作为平等的一员，参与师生、生生互动，从而成为学生进行知识建构的合作者；最后，要促进问题解决，教师应抓住学生学习中产生矛盾的地方，设计问题情境，以启发学生的思维，促进学生进行问题解决学习。

当学生在学习中出现困难时，教师不是包办代替，而是引导学生寻找解决问题的线索与条件，帮助学生化解矛盾，促进问题的解决，真正发挥一个引导者的作用。

既能激发学生的情感和思维，又能帮助学生领会课文的中心思想，艺术形象和语言手段，从而培养学生思考问题和解决问题的能力和习惯，学生的阅读的自主习惯自然也会形成。

3在教学中我们教师就应该引导学生感悟生活，随时写，及时写，让学生情不自禁的、发自内心的、主动而积极地渴望去抒写。

日积月累的写作，何愁作文课写不出好！根据《门外有敲门声》这节课
的相关内容，课后布置了《未来的学校》。

发挥学生想象力，并将写作有机的结合起来，学生非常感兴趣，写作的积极性也很高昂。

这就给了我一定的启示，把作文与日常教学结合起来，在感受中写作，就能调动起学生对写作的兴趣。

“腹有诗书气自华”，在实践中、在学习中、在思考中，形成自己绿色作文的特色和风格。

走进新课程，决不应该只是为应试教育披上一件漂亮的新外衣。

新课程是理念、精神，更是实践和探索。

积极吸取先进的课改成果，为自己所用，让自己的语文课在反思中成长，在实践中成长。

声的教学反思6
本节内容简单，但要上好课没有想象中容易。

在教学过程中，强调学生的自主性、探索性，学生是学习的主体，在学习的过程中，教师是引导者，其作用是诱发学生自主探索动机的最佳心理状态。

因此我在这节课中通过创设活动情景，充分调动学生的学习兴趣，展示物理科学的`无限魅力，让学生主动去寻求知识。

教师应相信学生的主观能动性和潜能，努力让学生成为发现者、研究者、实践者。

所以教师在教学过程中应努力贯彻“以教材知识点为基点，以开放性问题为线索，以问题探究的形式，引导学生进行研究性学习”。

这节课最大的特点是最大的特点就是课堂激情，调动学生自主学习的能力很强，课堂语言衔接、逻辑都是亮点，学生解决问题的能力都很强。

声的教学反思7
学生一开始接触韵母四声都比较陌生，不容易接受。

有的学生到后面拼读时还要用手来数声调。

我想有两个步骤的训练一定到位。

一是刚教单韵母最初接触四声时，我们可以结合课本上小白兔骑车的图给学生讲了小白兔爬山坡的故事，一边讲一边画小白兔爬山的路。

星期天，小白兔想到外婆家去玩，因为外婆家很远，要翻过两座小山才到。

小白兔就骑着摩托车去外婆家了，开始时，小白兔在平地上行驶，心里十分快乐，它一点也不感觉累。

”在黑板上画出像平地的第一声声调并告诉学生：“我们读第一声的时候声音要平，要响亮。

”师领读：一声高高平又平，再示范读ɑ的第一声，学生跟着练读。

接着往下讲小白兔骑车爬山坡的故事：一会儿，小白兔骑到了一座小山前，看着高高的小山坡，小白兔想：这下我得用点力气才能骑上去了。

一边讲一边又画像山坡的第二声声调，同时，又对学生说：“小白兔爬山坡要用很大的力气，而且要骑得快，才能骑上去。

所以，我们读第二声的时候要快而有力。

”领读：二声就像上山坡。

接着范读ɑ的第二声。

学生练读。

继续讲故事：山坡这段路骑得真累啊！接下来，小白兔要下山坡了，可下了山坡它马上又要爬另一个山坡，师边说边画出像下坡又上坡的.第三声的形状。

继续往下讲：下坡又上坡这段路可真不好骑，小白兔使了很大的劲才爬上了第二个山。

领读：三声下坡又上坡，第三声是最不容易读好的，所以，小朋友也要使点儿劲才行啊。

师范读ɑ的第三声，练习数遍后，大部分学生发音准确。

继续讲故事：终于，小白兔翻上了第二个山头，它向不远处望了望，啊！外婆家就在前面！于是，小白兔，很轻松地骑车下山坡，
外婆正在门口迎接它呢。

领读：四声就像下山坡。

再写四声声调，并范读。

通过讲故事来激发学生的兴趣，又在讲故事中渗透了四声的读法和写法，让学生轻松学读四声。

二是在每一次的韵母教学中，都要扎实训练，例如学完a o e 的四声后，把它们的四声都写在黑板上，让学生顺着读、倒着读、竖着读、打乱顺序读。

并用手指来画声调。

使学生一看带调字母就能一下子读出来，为下面的拼读练习做准备。

声的教学反思8
一、设计思路：
本节课按照开放、高效的思路设计，尽量让学生多活动、多思考、多回答，提高学生学习的效率。

我用几种声音引入，与学生一起复习本章内容，让学生设计知识结构，教师点拨其中两个重点，讲解第二重点内容时，让学生设计实验探究音调与频率的关系、响度与振幅的关系，再让他们展示出来实现知识共享。

最后通过四个典型例题和练习题来巩固本章知识点。

二、发现的问题：
复习课的要求是既要把复习重点让学生掌握，还要做到提高课堂效率。

针对这样的目标我发现我在讲这一章出现了诸多问题，声现象内容比较简单，但是知识点较多。

我在教学中发现给学生讲解声音的特性概念浪费了很长时间，有点越讲越乱的感觉，课堂气氛也不太活跃，进度比较慢。

我的教学目的是通过这节课的复习再次让学生体
会到物理知识就在我们身边、更深刻理解以前所学知识，提高观察比较、归纳总结的能力和探究意识、创新意识。

但是学生最后掌握的情况不太好。

三、解决问题的过程：
在复习知识点较多时，要分清重难点，分清主次。

对于简单的可一掠而过、对于重要的、难理解的概念重点复习，并对学生加以强调。

例如对声的产生问题就没有必要重点讲解，进行没有必要地重复，占用了宝贵的时间。

而对于声音的`三要素的理解则需要原原本本、从频率、振幅概念的理解到音调、响度和音色都要给学生复习，学生才能对这个难点理解清楚。

教学时应了解学生已有的基础，尽可能地有针对性地选取习题，培养学生在实际情境中理解理论知识的能力和应用所学解决实际问题的能力，从宏观现象理解微观知识，应该根据学生具体情况安排、处理教材，不能盲目的按照自己的意愿组织课堂教学。

对于其他教师给我提出的缺点我一定虚心接受，尽快改正。

在以后的教学中我应该吃透中考标准，搜集典型习题，利用“班班通”的有利条件，既来增大教学效率，又提高学生的学习积极性。

应该树立以学生学习为主体的教学观念，改进教学方法和教学手段，组织丰富多彩的教学实践活动，为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境，来激发学生的学习兴趣。

还应改变学生的学习方式，利用提前预习等方法，让学生积极参与教学过程，改变学生死记硬背和被动学习知识的学习方式。

反思：
声音的传播速度中要注意强调不同的声音在同一介质、同一温度下传播速度相同。

本章的重点是声音的三个特性，即：音调、响度、音色，以及它们各自的决定因素。

在声现象的教学中，要特别注意有关回声定位的计算。

对于路程、速度、时间三个物理量，学生只是在小学学过，但还没有学过用字母表示，所以是学生的难点。

另外，这里的计算是学生学习物理应用题的第一次规范化计算，在教学中要循序渐进，强调物理计算题与数学的区别，规范学生的解题格式。

声的教学反思9
《认识声现象》教学反思《认识声现象》一节中，教材中力图通过实验，让学生在体验与探究中了解声音产生和传播；为了有效达成教学目标，我事先进行了较为充分的准备，通过实践教学的体验，感觉效果不错。

成功之处大约有如下几点：第一，以生活为背景，引导学生通过实验、观察、探究、讨论等方式由表及里、深化思维，培养合作能力和理论联系实践、物理结合生活的意识。

第二，以媒体为依托，通过精心备课，理顺各知识点的衔接关系，做到过渡自然、流畅，方法科学、有效，语言简洁精练。

从始至终，教师都是学生的学习合作者、点拨者、促进者。

第三，以问题为平台，通过解疑过程导引学生的思维，循序渐进、注重发散，层层推进；在问题的设置上坚持面向全体，”横看成岭侧成峰”，使每个学生在知识技能、过程方法和情感信念上都能有所得。

但是，在具体教学中，也发现一些问题：。