2024年小学一年级教研工作总结参考（二篇）

2024年小学一年级教研工作总结参考
一、随着盛夏的到来，本学期的教育教学工作即将圆满结束。

回顾过去一学期，大多数学生在思想上取得了显著进步，他们天真烂漫、积极向上，对集体充满关怀，学习和行为习惯均表现良好。

我们积极引导学生参与各类活动，并培养他们认真观察、倾听和书写的良好习惯，以确保他们能够规范地完成书写任务。

也存在少数学生学习缺乏主动性，未能自觉完成学习任务，课堂注意力不集中，学习态度消极，习惯较差。

在参与各项活动时，这些学生表现不够积极，成绩亦不尽如人意。

二、关于班级管理工作，本学期我们进行了以下几项实践探索：
1. 我们致力于培养学生自我管理的能力。

通过实行值日班长和值日组长制度，让每位学生轮流担任班级职务，负责学习、纪律、卫生等方面的工作。

每周评选出表现最佳的班干部，并在每轮结束后组织优秀班干部分享经验，同时鼓励其他同学分享自己担任班干部的感受。

这一做法深入人心，有效增强了学生的主人翁意识和自我管理能力。

2. 我们采用了多种评价方式以激发学生的兴趣。

通过课堂随机评价、日小结和周综合评比相结合的方式，在班级内开展竞争活动，如“与昨天的我比一比”和“看谁的进步大”等，定期进行评比小结，表扬先进，鼓励进步。

这些措施极大地调动了学生参与活动的积极性和主动性，促进了优良班风的形成。

3. 我们通过丰富的活动吸引学生参与。

结合各科教学内容、学校活动及实际生活，我们组织了古诗背诵比赛、叶贴画制作、普通话朗
诵、小型运动会、家乡小画家展示、家务技能展示、学习园地更新、儿童乐园和课间游戏等多项活动。

通过这些活动，我们评选出在不同领域表现突出的学生，如班级小博士、朗读小明星等。

每个学生都感受到了被重视和欣赏，从而自信地参与各项活动，充分展现自己的优势和特长。

三、在教学工作方面，我们主要探究了如何培养学生自学能力。

我们注重学生学习习惯的养成。

鉴于低年级学生自学能力较弱，我们布置了较为详细的预习任务。

例如，在语文课上，我们要求学生在课前预习时读通课文，认识生字并组词，查字典理解不熟悉的词语，数出课文的自然段并理解每个段落的大意，以及标记不理解的部分。

现在，学生能够在家中独立学习，并在第二天的早自习小组交流中解决问题，将不懂的问题记录下来，以便在课堂上由老师重点检查基础知识掌握情况和解决疑难问题，从而提高了课堂效率和学生的学习能力。

我们根据学生的不同水平实施差异化教学。

对于优秀学生，我们鼓励他们从课外获取知识，如确定每堂课相关的课外链接知识，进行资料搜集并在课堂上展示交流；对于学习有困难的学生，我们采用多种形式激发他们的学习兴趣，不提出过高要求，而是鼓励他们参与自己感兴趣的活动，发展个人特长。

第三，我们重视知识的综合运用。

在学习每一部分内容之前，我们让学生先了解该部分包含哪些知识，哪些是重点，哪些是难点。

学完后，我们共同总结，并让学生根据对重难点的掌握相互出试卷进行检测，以查漏补缺，取得了良好的效果。

第四，我们重视手抄报在学习中的作用。

每期手抄报我们都认真指导，确保内容有主题、有重点，并结合所学知识合理拓展。

之后，
我们开展欣赏评价活动，使手抄报成为自学过程的一部分，同时也是提升学生综合素质的过程。

经过一学期的努力，本班各项活动开展得有声有色，我们力争被评为校级优秀班集体。

我们努力完成了教育教学任务，并取得了良好的教学成绩。

存在问题：
1. 学生书写习惯较差，不够认真。

2. 个别学生的卫生习惯有待改善。

3. 管理方法尚需创新，班风未见明显进步。

采取措施：
1. 以身作则，增强自身的榜样作用。

2. 加强思想教育和个别指导。

3. 进一步加强习惯养成和及时纠正不足。

4. 教学中要注意及时回顾和反馈补救。

2024年小学一年级教研工作总结参考（二）随着本学期的临近结束，回顾过去，一年级学生们已从初入学时的稚嫩逐渐成长为真正的校园学子，这标志着他们在校园生活中迈出了重要的第一步。

许多在此阶段养成的习惯，将在他们未来的学习生涯中扮演至关重要的角色。

以下，我将就本学期的工作进行简要的阐述。

我重视培养学生的行为习惯。

良好的习惯是构建积极班风和班级形象的基石，而一年级正是培养这些习惯的关键时期。

我认为，培养学生习惯意识的关键在于使他们无论在老师监督与否的情况下都能保
持一致的行为标准。

一个拥有良好班风的班级，其学生在各方面均能得到显著提升。

我一直在为此努力，因为深知这对于孩子们来说并非易事。

大多数孩子在成长过程中都会遇到各种问题。

针对一年级学生的特性，我采取了多种比赛形式来巩固他们的良好习惯。

我采取多种方法激励学生。

例如，我会关注并表扬孩子们的优点，如坐姿端正、课堂表现积极、讲究卫生等，并通过排名的方式让学生感受到自己在某些方面是值得肯定的，从而增强他们的自信心。

尽管如此，我们班级中仍有一部分学生尚未养成良好的学习习惯，如上课专心听讲、回家后自主完成作业、进行预习等，这需要在下一学期进一步加强。

第三，我注重表扬学生。

对于一年级学生而言，表扬具有极佳的效果。

在日常交流中，我会告诉他们：“你又进步了”，“你的字迹越来越漂亮了”；在课堂上，我经常称赞他们：“你真棒”、“你学得真快”、“你说得真好”……与家长交流时，我常听他们提及，孩子们回家后兴奋地讲述老师对他们的表扬，随后几天的表现尤为出色。

大多数学生在得到老师表扬时，表现尤为突出，上进心也显著增强。

这种积极效应具有周期性，容易反复，因此针对每个孩子的特点，还需不断探索适合他们的激励方法。

第四，我重视对后进生的转化工作。

对于这些学生，我从不抱有偏见，而是努力发现他们身上的优点，鼓励他们逐步自我完善。

我班有几个后进生在学习成绩上不尽如人意，上课注意力不集中，作业经常不交，课堂内外纪律难以保证。

对于这样的学生，单纯的批评和指责只会削弱他们的自信心，甚至导致他们自暴自弃。

我注重发掘他们
身上的闪光点，给予他们更多的鼓励，并在课后进行个别辅导。

对于他们的每一点进步，我都及时给予肯定，以培养他们的自信心。

我加强与家长之间的沟通。

良好的学习习惯需要家庭教育的配合，我经常通过短信平台与家长进行交流，向他们反馈学生在校的进步与不足。

家长们的配合对促进孩子的进步起到了积极作用，有效地发挥了家校合作的桥梁作用。

经过一学年的班级建设，尽管取得了一定的成绩，但仍存在一些不足之处，如对后进生的转化不够细致，班级常规管理有待完善，学生各种习惯的养成还需加强。

未来，我将继续全力以赴，努力工作，确保每位学生都能在团结和谐的集体中健康成长，全面发展，使我们的工作更加有成效。