时效并举促进小学生经典阅读
如何让小学生更有效地阅读经典
熟的阅读者必须经历 的一段生命 历 的游戏 ， 我留心观察 了一下 ， 发现这 小小表演 家。阅读过程 中 ， 以小组 为
程 。小学阶段 ，孩子 的心灵纯 洁明 种游戏 的实质就是依据水 浒人 物武 单位 ， 孩子们 编排 、 演经典 中的 让 表
净 ，积淀着人类数千年文 明底 蕴的 艺 、 地位 的高低来定输赢 。 在部分同 部分 场景 ，使其 在角 色扮演 中加深 经 典正 是滋养他 们 的心灵鸡 汤 ， 可 学 的协 助下 ， 我集 齐了梁山 １８ ０ 位好 对所读 内容 的体 验与理解 。
行动 与 反暑
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如 何 让 小 学 生 更 有效 地 阅读 经 典
刘 卫 锋
余秋雨先生认为 ，阅读 经典是 通过 玩游戏来 引导 学生 阅读经 典 。 来 强化学 生的 阅读兴趣 ，同时让 他 课外阅读 的最高境界 ，也是一 个成
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段 时间 ， 上风行 一种 “ 斗卡 ” 们 收获成 功的喜 悦 。③ 让学 生成 为 班 战
“ 的味道” 海 指
， 她
游记》 水浒传》 《 之外 ， 孩子们 的经典 目标 与 最 终走 向 。失 败是 成 功 之 的校 长叫。她有许 ຫໍສະໝຸດ 的好朋友 ： 。 。
还 应包 括 《 绿野 仙踪 》 男 生贾里 》 母 ， 《 成功更 是成 功之母 。让孩 子们
《 青铜葵花 》窗边的小豆豆》 《 等优 秀 在 阅读 中 不断 地 体 验成 功 的喜 悦
些 “ 具有跨越 时空的永久 魅力 的优 等人 的攻击力只有七八百 呢？ 这 就 都可 申请参加该经典的等级考试 （ ” 或 秀作 品”孩子们却畏惧读 、 ， 跳着读 、 激起 了学 生们 阅读故事版《 水浒 传》 提 交相关 的读 后感 与读 书笔记 ）根 ，
鼓励小学生多读经典文学作品
鼓励小学生多读经典文学作品在当今科技高度发达的社会，小学生们对于电子产品的依赖程度越来越高。
然而，经典文学作品对于小学生的阅读发展和智力成长起着重要的作用。
本文将探讨为什么应该鼓励小学生多读经典文学作品，并提出一些实用的方法来激发小学生对经典文学作品的兴趣。
首先，经典文学作品具有深远的历史和文化底蕴，通过阅读经典文学作品，小学生能够更好地了解文化传统和社会背景。
例如，读《红楼梦》可以帮助他们了解古代中国的封建社会和家族道德观念；读《格林童话》可以让他们领略欧洲传统故事中的智慧和道德教育。
通过接触这些经典文学作品，小学生们能够培养跨文化的视野，增长知识广度和深度。
其次，经典文学作品能够培养小学生的阅读能力和语言表达能力。
经典文学作品使用的语言较为优美，情节丰富，人物形象深刻，这将对小学生的阅读理解和词汇掌握能力提出更高的要求。
通过阅读这些经典作品，小学生不仅能够提高阅读速度和理解能力，还能够学习到各种写作技巧和表达方式。
这对他们的日后学习和成长都具有积极的影响。
接下来，我将介绍一些鼓励小学生多读经典文学作品的方法。
首先，学校和家庭应该一起合作，共同为小学生提供良好的阅读环境。
学校可以组织课外读书活动，购置一些经典文学作品的图书，鼓励并引导学生们阅读。
家庭则可以给小学生提供适合年龄的经典文学作品，帮助他们建立起持久的阅读兴趣。
其次，教师应该灵活运用教学方法，激发小学生对经典文学作品的兴趣。
可以通过讲故事的方式，引导学生们对作品内容进行深入的思考和讨论。
教师还可以组织学生们进行小组阅读和展示活动，让他们在互动和合作中体验到阅读的乐趣。
另外，小学生还可以参加一些文学社团或者阅读俱乐部，与其他喜欢阅读的小伙伴们一起分享读书的快乐。
这样的社交活动不仅可以增加小学生的阅读兴趣，还可以拓展他们的交际能力和人际关系。
总结起来，鼓励小学生多读经典文学作品是非常重要的，因为它们能够帮助小学生了解历史文化、提高阅读和语言表达能力。
小学教育随笔 经典诵读推进的有效措施
小学教育随笔经典诵读推进的有效措施带领学生读经典已经不是一天两天了，10年前我就利用预备十分钟的时间带领学生读《唐诗100古诗》，读《日有所诵》读《宋词一百首》……长期的诵读，学生积累了大量的古诗、宋词、现代诗歌，学生的写作说平蹭蹭地提升。
在学生日常的习作中有写现代诗的，写五言绝句的，写七年绝句的，甚至还有填词的呢。
每当看到学生精彩的创作我都倍感欣慰，我觉得带领学生坚持诵读的路子走对了。
2014年开始，我校的经典诵读成为一门课程，走向正规。
我们以《十二岁以前的语文》作为我们诵读的内容。
每天早上的20分钟时间固定为诵读时间，雷打不动，每学期结束后要对诵读内容进行家长考核、小组考核、老师考核以及校级考核，根据考核情况，给出相应的等级。
去年我们班级的测评成绩还不错，今年的成绩应该更好。
在经典诵读的推进过程中我到底采取了哪些措施来促进学生诵读经典呢？现在我就盘点一下。
一、端正经典诵读的思想。
1.让学生明白经典诵读的好处，结合我已经教过的学生身上发生的具体事例让学生端正思想，主动自觉地进行诵读。
比如；我告诉她们一个学期的诵读结束后，学生会自己创作诗歌了，会填词了，成为一名小诗人了。
我把学生自己填的词，创作的诗歌读给她们听。
2.我还告诉她们我们听的很多流行歌曲中经典的歌词也是来源于古诗词中的。
不信，可以找找看。
3.经典告诉我们做人的道理、处事的方法，读了经典能够时时刻刻提醒我们正确处事、正直做人。
当学生明白道理的时候，就会主动去诵读，主动诵读了就会事半功倍。
二、老师领读，帮助学生读准字音，建立自信。
教学实践中会发现，很多时候，当学生不愿意读的时候一般分为两种情况，一种是真的累了，不想读，还有一种是有不认识的字，不会读。
第二种情况居多一些。
为了避免这种情况的发生，每一篇要求诵读的篇目我都领着学生一字一字地读一遍，帮助学生学会断句、纠正字音。
我的领读使学生能够正确流利地把一篇要诵读的内容朗读出来，学生的自信不言而喻。
小学经典阅读活动方案
小学经典阅读活动方案
活动背景
阅读是小学生研究的重要环节，而经典阅读更是促进孩子思维发展和品德修养的重要途径。
为此，我们制定了以下小学经典阅读活动方案。
活动目的
1. 增强孩子的阅读兴趣和能力，提高阅读理解能力；
2. 通过阅读培养孩子的思维能力和道德观念；
3. 培养孩子独立思考和表达的能力，激发他们爱国爱家、尊敬师长、友爱互助的情感。
活动主要内容
1. 选取适合小学生年龄段的经典读物，如《小巴比特》《小王子》等；
2. 要求孩子们在规定时间内阅读完整本书；
3. 活动结束后，安排孩子们进行“经典阅读心得分享”，分享自
己对经典读物的理解和感受。
活动方案
1. 活动时间：每周末或节假日；
2. 活动对象：小学一至六年级学生；
3. 活动形式：
- 组织经典书籍展览，让孩子们了解和熟悉经典读物；
- 组织经典读物小组讨论，让孩子们交流自己的阅读心得；
- 进行经典读物知识竞赛，激发孩子们的兴趣；
- 进行“小书评”活动，让孩子们写下对经典读物的评价和收获；
- 进行经典读物展演、诵读和讲解等多种形式的活动。
活动效果
通过小学经典阅读活动，可以增强孩子们的阅读兴趣和能力，
提高阅读理解能力；让孩子们在阅读经典读物的过程中，体会人生
道路的坎坷与光辉，懂得感恩、尊重和爱护他人；同时，还可以培
养孩子独立思考和表达的能力，激发他们爱国爱家、尊敬师长、友爱互助的情感。
结语
小学经典阅读活动方案的制定，旨在通过经典阅读引导孩子树立正确的价值观和人生观，让他们在阅读中快乐成长、充实自我，认识到人与人之间的亲情、友情和爱情，从而更好地走向未来。
小学经典阅读活动方案
小学经典阅读活动方案阅读是培养孩子综合素质的有效途径之一，而经典阅读更是提升孩子思维能力和情感世界的重要途径。
为了激发小学生对经典文学的兴趣，我们制定了以下经典阅读活动方案。
一、活动目标及意义经典阅读活动的目标是培养孩子对经典文学的热爱，提高阅读能力，拓展知识面。
通过阅读经典文学作品，孩子们能够开拓视野，提高思维能力，培养情感共鸣，增强道德修养，培养审美情趣。
二、活动内容及形式1. 经典文学导读：在活动开始前，我们将为孩子们准备一份经典文学导读手册，介绍各类经典文学作品的背景、作者生平和作品特点。
通过导读，孩子们可以提前了解经典文学的魅力，对阅读产生浓厚的兴趣。
2. 书香讲坛：定期邀请著名作家或文学评论家来学校进行书香讲坛，为孩子们讲解经典文学作品，分享阅读心得。
孩子们可以在讲座中提问、交流，深入了解作品内容和背后的意义。
3. 经典演绎：鼓励孩子们将自己喜欢的经典文学作品进行改编并进行演绎。
可以是舞台剧、音乐剧、朗诵等形式，通过自己的努力和创作，让经典作品在孩子们的手中得到全新的诠释。
4. 经典作品展览：孩子们可以组织一次经典文学作品展览，集中展示各类经典文学作品的读后感、绘画作品、手工制作等。
通过展览，孩子们可以分享阅读的体验，激发其他同学的阅读兴趣。
5. 经典朗读会：组织孩子们进行经典文学作品的朗读，每位孩子可以选择自己最喜欢的片段进行朗读，通过声音、语调和情感的表达，将作品的内涵传递给听众。
三、活动预期效果通过以上一系列的经典阅读活动，我们期望达到以下预期效果：1. 激发孩子们对经典文学作品的兴趣和热爱。
2. 培养孩子们良好的阅读习惯，提高阅读能力和理解能力。
3. 开拓孩子们的视野，增加知识面，培养素养和品味。
4. 提升孩子们的思维能力和表达能力。
5. 增强孩子们的情感共鸣，培养道德修养和审美情趣。
四、活动实施计划根据学校的具体情况和孩子们的需求，我们制定了一个季度的经典阅读活动实施计划。
如何增强小学生课外阅读的实效
各样 的评优评先活动， 使全体同学都有机会获得 成功 ， 享受到成功
３ 中学生优秀作文 ・ ４ 教 以表 演 小 品 、 本剧 、 剧 、 幽 默 等 ， 助 于 训 练 学 生 的 口 可 课 短 小 有
头 表 达 能 力和 思 维能 力。
２奖励各式各样的课外阅读 先进个人。设立“ ． 故事 大王” “ 、朗
读之 星”“ 步之 星”“ 、进 、推荐能手” “ 、 背诗 大王” 荣誉称号。各式 等
年级 ： 每天课外阅读不少于 ３ ０分钟 ； 高年级 ： 每天课外阅读不少于 ４ ５分钟 。并且教师要做 一个督促 者 ， 通过定期检查了解学生课外 阅读的完成情况 ， 激励学生持之以恒 ， 切不 可＿天打鱼， 二 两天晒 网。
三 、 活 动 促 进 阅读 的效 果 让
１可以组织各种小学生喜闻乐见的活动。如 ： ． 举行故事会 、 组 织班级读书角、 文艺晚会等 ， 以此来考察 学生对阅读 内容的记 忆效
智慧阅读
如 何 增 强小 学 生 课 外 阅读 的 实效
江 苏省吴 江 市鲈 乡实验 小学 王 琴
别是读过一篇文章后 ， 概括 出文章的主要内容 ， 要 总结出 自己的阅 读感悟 自己有什么启发。 对 ３贵在持之以恒。 师要指导学生制定阅读计划 ， ． 教 确定课外阅 读 的数量 、 间、 时 内容。 如低年级 ： 每天课外阅读不少于 ２ ０分钟 ； 中
如何让小学生更好地阅读经典文学
让小学生更好地阅读经典文学是培养他们的阅读兴趣和提升文学素养的重要任务。
以下是一些方法和策略，可以帮助小学生更好地阅读经典文学：1. 选择适合的经典文学作品：根据小学生的年龄和理解能力，选择适合的经典文学作品。
考虑到内容、语言和题材等因素，选择能够引起他们兴趣并容易理解的经典文学作品。
2. 创设阅读环境：创设良好的阅读环境。
提供安静舒适的阅读角落，配备适合年龄的图书和阅读材料，并鼓励小学生在阅读时保持专注和集中。
3. 引导阅读理解：引导小学生进行深入的阅读理解。
教导他们如何从字面意义和上下文推断词义，理解故事情节和角色性格，并引导他们思考作品中的主题和道德价值观。
4. 提问和讨论：提出问题和进行讨论。
鼓励小学生在阅读后分享自己的想法和感受，提出问题并与同学一起讨论，促进他们对文学作品的深入理解和思考。
5. 鼓励多样化的阅读体验：鼓励小学生尝试多种形式的阅读体验。
除了纸质书籍，还可以引导他们阅读电子书、听有声书或观看相关的电影、戏剧等，拓展他们的阅读视野。
6. 组织文学活动：组织与经典文学相关的活动。
例如朗读比赛、角色扮演、文学展览等，让小学生积极参与到文学创作和表达中，增强他们对经典文学的兴趣和理解。
7. 探索作者背景：引导小学生了解作者的背景和时代背景。
帮助他们了解作者的生平和创作动机，以及作品所反映的社会和历史背景，增加对作品的理解和欣赏。
8. 阅读辅助工具：提供适当的阅读辅助工具。
例如词典、注释、阅读指南等，帮助小学生解决阅读中的困惑，理解复杂的词汇和句子结构，提高阅读的效果和体验。
9. 建立阅读社区：建立小学生之间的阅读社区。
鼓励他们分享自己的阅读体验和推荐好书，组织读书俱乐部或阅读讨论会，培养他们共同探索经典文学的兴趣和热情。
10. 倡导长期阅读习惯：倡导小学生养成长期的阅读习惯。
通过每天阅读一定时间、设定阅读目标和奖励机制等方式，帮助他们形成良好的阅读习惯，并享受阅读的乐趣。
通过以上方法和策略，我们可以帮助小学生更好地阅读经典文学。
小学经典阅读活动方案
小学经典阅读活动方案一、活动简介阅读是培养学生语言表达能力、提高综合素养的有效途径。
为了激发小学生的阅读兴趣，开展经典阅读活动，本文提出了一套小学经典阅读活动方案。
二、活动目标1. 培养学生对经典文学作品的兴趣与阅读能力；2. 提升学生的思维能力和文学鉴赏能力；3. 帮助学生培养良好的阅读习惯和阅读理解能力。
三、活动内容1. 经典文学作品导读组织学生阅读经典作品，可以选择适合小学生阅读的经典文学作品，如《小王子》、《安徒生童话》等。
在阅读之前，可以利用课堂时间进行导读，让学生了解作者背景、故事主题和文学风格等，以增加学生对作品的兴趣。
2. 朗读分享会在课堂上组织朗读分享会，鼓励学生选择自己喜欢的经典作品段落进行朗读。
朗读中，学生要注意表达语调和情感，以更生动地传递作品的魅力。
同时，其他学生也可以听取朗读，对同学的朗读进行评价和互动讨论。
3. 经典阅读角设置经典阅读角，为学生提供经典文学作品的借阅和阅读场所。
学校可以采购一批经典文学作品的图书，建立起自己的经典阅读书库。
学生可以自主选择阅读，也可以参加学校组织的读书分享会等活动。
4. 经典作品剧场组织学生创作并演出经典文学作品的小剧场。
学生可以根据经典作品的故事情节和人物形象，编写戏剧剧本，并通过表演的方式展现出来。
通过剧场表演，既可以培养学生的艺术表现能力，又能让他们更深入地理解和体验经典作品。
5. 经典作品研讨会组织学生参加经典作品研讨会，通过小组讨论的形式，深入探讨作品的内涵和意义。
学生可以自由发表对作品的看法和感悟，提出自己的问题和解读，从而培养批判思维和文学鉴赏能力。
四、活动评估1. 阅读记录册学校可以设计阅读记录册，学生在每次阅读后，填写阅读时间、书名、阅读感悟等内容，以便及时了解学生的阅读情况和阅读习惯。
2. 评选优秀读者根据学生的阅读记录和表现，评选出优秀读者，并给予相应的奖励和表彰。
这可以激励学生更加积极地参与经典阅读活动。
五、活动成果通过小学经典阅读活动，可以达到以下成果：1. 学生的经典文学阅读量明显增加；2. 学生的阅读理解能力和语言表达能力得到提升；3. 学生对经典作品的鉴赏能力和文学素养得到培养；4. 学校形成浓厚的阅读氛围，使阅读成为小学生活的重要组成部分。
关于提高小学阅读教学时效的策略
吉林教育·教研１７／２０１６小学语文教师必须正视阅读教学的重要地位及作用，并想法设法优化阅读教学策略与方式方法，以此作为切实提高学生阅读水平与能力的有效途径。
本文结合教学实践经验，以阅读兴趣、阅读习惯及阅读质疑能力三个方面为切入点，就显著提高小学语文阅读教学效率及质量的策略进行了归纳与总结。
阅读教学是小学阶段语文系统教学的重要组成部分，良好的阅读能力直接影响着小学生语文综合素质的获得与掌握。
可以这么说，阅读教学质量的高低与否在很大程度上决定着学生日后语文学科基本技能、修养等的提升与进步。
为此，小学语文教师必须正视阅读教学的重要地位及作用，并想法设法优化阅读教学策略与方式方法，以此作为切实提高学生阅读水平与能力的有效途径。
一、创设情景，激发学生的阅读兴趣正所谓“兴趣是最好的老师”。
只有对阅读持有浓厚的学习兴趣，学生才能以非常积极、主动的状态投入到所要阅读的篇章之中，并自愿在此阅读过程中最大限度上发挥自身的主观能动性进行思考，最终获得较高质量的阅读效果。
因此，从这一层意义展开来讲，小学语文教师应当力求激发起学生对阅读学习的强烈兴趣。
其中创设与所阅读篇章内容密切相关的情景，不失为诱发学生阅读兴趣、增强其阅读认知的一个重要突破口。
例如，在《詹天佑》这一课文的篇章阅读教学中，我首先为学生创设了如下的情景：半殖民地半封建社会背景下，中国人民生活的非常屈辱且艰难，很多外国资本主义国家都看不起中国人的才能与智慧。
假设，你是一名具有远大抱负的工程师，面对这种黑暗的社会环境，你是会选择向困难屈服、向资本主义恶势力妥协？还是会选择忍辱负重，克服重重困难，凭借自身的聪明才智完成对京张铁路的修筑，进而给怀有恶意的资本主义国家一个响亮的反击呢？随后，要求学生可与其他学生讨论、交流彼此的看法。
并在其热烈探讨之时，顺势点明《詹天佑》一文中詹天佑不向帝国主义势力所屈服、敢于凭借自身的杰出才能勇敢完成京张铁路修建工作的勇敢做法。
提高小学生课外阅读教学时效性的策略探索
提高小学生课外阅读教学时效性的策略探索摘要：在提高小学生语文学习质量的过程中，课外阅读是必要的方法和途径。
科学的课外阅读有利于激发学生的阅读热情，增强课外阅读效果。
为此，小学语文教师在实际教学中应注重培养学生课外阅读的兴趣，引导学生掌握有效的课外阅读方法，使学生通过课外阅读提高语言理解能力和情感表达能力。
关键词：小学语文;课外阅读;有效性;具体措施前言：课外阅读是指与学生课堂学习相区别的，在教师指导下开展的阅读活动。
与课内阅读相比，课外阅读更加注重对学生文化的熏陶和人文的熏染，课外阅读材料更加广泛，阅读形式灵活性更强，阅读时间更加自由，阅读空间开放性更高。
为此小学语文教师在实际教学中，要积极探索提升课外阅读有效性的具体策略。
一、开展多样化读书活动，激发学生课外阅读热情对于学生课堂学习来讲，课外阅读是一种有效的补充，学生通过学习课外知识后，将拓宽学习视野，陶冶情操，更好的消化课堂学习的理论知识。
但是，一般情况下，小学生喜欢玩，做一件事很难长时间集中注意力，尤其是在业余时间不喜欢看课外书，这将严重影响学生的学习，不利于提高学生的语言学习效果。
为此，小学语文教师应在实际教学中采用多元化的教学方式，激发学生的课外阅读热情[1]。
教师可以定期要求班上的学生在规定时间内阅读相同的书籍，阅读完书籍后，他们需要总结一下自己的阅读感受，随后教师需要在班级内开展读书交流会。
首先，班级中的每一位学生需要向全班同学以及教师介绍自己的阅读体会;其次，教师鼓励同学间相互讨论和相互评价，说出自己不同的阅读体会;最后，教师需要总结发言，评估每个学生在课外阅读中的表现，或以小组的形式组织阅读交流会，鼓励小组学生积极讨论。
通过使用该种方法将进一步提升学生课外阅读主动性，使学生形成浓厚的课外阅读兴趣。
二、营造良好的课外阅读氛围小学生的学习习惯和性格特征处于关键培养时期，在这一时期学生受环境的影响较大。
良好的环境可以增强学生的学习主动性，培养学生良好的阅读习惯。
激发小学生对经典名著的阅读兴趣
激发小学生对经典名著的阅读兴趣现代社会中，小学生的注意力越来越难以集中，他们更倾向于选择手机、电视等娱乐方式，而对于经典名著的阅读则存在着较高的难度和挑战。
然而，经典名著具有深厚的文化底蕴和丰富的智慧，对于小学生的成长和人格塑造起着重要的作用。
如何能够激发小学生对经典名著的阅读兴趣呢？首先，教师和家长可以通过培养良好的阅读习惯来激发小学生对经典名著的兴趣。
建立起每日阅读的习惯，让孩子们在一段特定的时间内，安静地阅读经典名著。
教师和家长可以给予他们鼓励和支持，同时也要尊重他们的阅读选择。
只有当小学生感受到阅读的乐趣和享受，他们才会更加主动地去接触经典名著，从中获得乐趣和收获。
其次，激发小学生对经典名著的兴趣需要创造良好的阅读氛围。
教室和家庭中可以摆放一些经典名著的书架，同时在墙壁上贴上名著的封面和摘录，形成一种阅读的环境。
教师可以通过定期在班级中举办读书分享会或开展有关经典名著的讲座，增加小学生对经典名著的了解和兴趣。
家长可以在每天的晚饭时间或者周末安排一些家庭读书活动，让孩子们在轻松和愉悦的氛围中与经典名著相互交流。
此外，为小学生提供适合阅读的版本和平台也是激发他们对经典名著兴趣的重要因素。
对于小学生来说，阅读经典名著的难度较高，尤其是古文阅读。
因此，教师和家长可以选择适合小学生年龄段的经典名著版本，如注释详细、语言简练的版本，以便让小学生更好地理解和阅读。
此外，随着技术的发展，借助电子书、有声书等多媒体平台，也可以让小学生更好地接触和了解经典名著。
这些新兴的阅读形式相对轻松、有趣，能够更好地吸引小学生的注意力。
最后，互动性的学习方式是激发小学生对经典名著兴趣的有力手段。
教师和家长可以设计一些趣味性的活动和游戏，让小学生通过角色扮演、小组合作等形式进入经典名著的故事情节，从中感受其魅力和乐趣。
同时，小学生可以参加一些有关经典名著的阅读竞赛或讲故事比赛，提高他们对阅读的积极性和主动性。
通过这种互动性的学习方式，可以使小学生更加主动地接触和深入了解经典名著。
欢迎参与第六届全国中小学生 经典阅读行动
一、活动宗旨1.培养中小学生多读书、爱读书、读好书、读经典作品的良好阅读习惯和阅读取向，让中小学生在经典文化滋养中成长。
2.弓倾中小学生博览群书，开阔视野，丰富语言储备，提高文化品位和审美情趣，全面提升综合素养。
3.在中小学校园中掀起“经典日常读”的浪潮，营造“书香校园”“书香中国”的浓厚氛围，让中小学生在阅读经典中接受文化熏陶，传承优秀传统文化，培养文化自信。
二、活动主题本届主题——榜样。
三、活动组织1.主办单位语文报社2.学术指导单位中国鲁迅研究会3.合作单位（排名不分先后）综合类高校：复旦大学中文系、南京大学文学院、南开大学文学院、中山大学中文系、山东大学文学与新闻传播学院、吉林大学文学院、武汉大学文学院、中国人民大学文学院、浙江大学人文学院、四川大学文学与新闻学院、厦门大学中文系、兰州大学文学院、苏州大学文学院、西南大学文学院、郑州大学文学院、暨南大学文学院、西北大学文学院、南昌大学人文学院、安徽大学文学院、宁夏大学人文学院、黑龙江大学文学院、扬州大学文学院、大连大学人文学部。
师范类高校：北京师范大学文学院、华东师范大学中文系、华中师范大学文学院、东北师范大学文学院、南京师范大学文学院、华南师范大学文学院、陕西师范大学文学院、首都师范大学文学院、福建师范大学文学院、山东师范大学文学院、天津师范大学文学院、河北师范大学文学院、云南师范大学文学院、江苏师范大学文学院、四川师范大学文学院、辽宁师范大学文学院、内蒙古师范大学文学院。
其他类型高校：西安交通大学人文社会科学学院、西北农林科技大学人文社会发展学院、中国传媒大学文法学部、北京语言大学人文学院、浙江工商大学人文与四、活动办法传播学院.1.参与对象小学（3~6年级）、初中、高中（含职业中学、中等职业技术学校）在校学生。
2.活动流程第一阶段阅读推广（1）时间安排①2021年9月升入小学五六年级、初三、高三的同学：2021年5月1日—2021年8月31日。
“双减”背景下中小学生优秀传统文化经典阅读的推广
“双减”背景下中小学生优秀传统文化经典阅读的推广作者：尹爱兰来源：《科学大众·智慧教育》2022年第10期2021年7月中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，简称“双减”政策。
这一政策为广大中小学生大大减轻了课后作业负担，课后时间变得充裕，更有利于开展优秀传统文化经典阅读。
我们应利用国家新出台的“双减”政策的契机，在中小学生中大力推广我国优秀传统文化经典阅读，提升中小学生的优秀传统文化素养。
我国是四大文明古国之一，是世界文明的发源地，中华传统文化是我国先哲贤达积累的宝贵经验。
中小学生通过课外阅读优秀传统文化经典，从小培养正确的人生观、世界观和文化自信。
1.优秀传统文化经典阅读对于中小学生成长具有重要意义文化是一个国家、一个民族的灵魂。
文化兴国运兴，文化强民族强。
没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴。
而中华优秀传统文化是中华民族的精神家园，是中国特色社会主义的文化根基，青少年不能没有精神家园，更不能缺乏文化根基。
我国有着五千多年的文明历史，优秀传统文化源远流长。
文字产生以后，我国各个历史时期的优秀传统文化逐渐积累和保存下来，深厚的优秀传统文化是中华民族智慧的结晶，弘扬和传播优秀传统文化是我们的重要使命。
优秀传统文化经典阅读对于中小学生的成长具有重要意义，能够提升我国中小学生的民族文化素养，提高中小学教育的质量，实现中华民族的文化自信。
中小学生处于人生成长的黄金阶段，人生观、世界观将逐步形成。
优秀传统文化经典蕴含着中小学生成长所需要的丰富文化养料，推动中小学生阅读优秀传统文化经典，提高他们的传统文化素养，从小培养他们的文化自信，对于实现文化强国具有重要的意义。
2.中小学生优秀传统文化经典阅读的现状中小学生优秀传统文化阅读的现状不尽如人意，目前我国应试教育的体制占用了中小学生的大量时间，用于课外阅读的时间不多，而用于优秀传统文化的阅读更是少之又少。
致力于小学语文阅读的有效举措
致力于小学语文阅读的有效举措小学阶段是语文阅读能力培养的关键时期，为了提高小学生的语文阅读水平，我们可以采取以下有效举措：1. 制定合理的阅读计划：根据小学生的年龄、阅读兴趣和能力水平，制定每日或每周的阅读计划。
让他们在规定的时间内阅读一定数量的书籍，培养持续的阅读习惯。
2. 提供丰富多样的阅读材料：为小学生提供适合他们阅读的丰富材料，包括绘本、童话、寓言故事、名人传记等。
不同类型的阅读材料可以激发他们的阅读兴趣，提高阅读积极性。
3. 引导学生进行有针对性的阅读：根据小学生的学习进程和需要，引导他们选择合适的阅读材料。
帮助他们建立自己的阅读清单，并在阅读过程中注重培养他们的理解能力、批判思维和思考能力。
4. 鼓励学生多元化的阅读方式：培养小学生多元化的阅读方式，包括纸质书籍阅读、电子书阅读和听书等。
同时鼓励他们进行口头或写作表达，提高语文综合能力。
5. 设置阅读奖励机制：设立阅读奖励机制，鼓励小学生坚持阅读。
可以设置阅读成绩排行榜、阅读终结奖等形式，让学生在竞争中提高，同时养成良好的阅读习惯。
6. 组织阅读活动：定期组织阅读活动，包括读书分享会、阅读角、诗歌朗诵会等。
通过集体阅读和交流，激发小学生的兴趣，增加阅读的趣味性和乐趣感。
7. 加强与家长的合作：与家长密切沟通，让他们了解孩子的阅读情况和需求。
向家长提供一些简单有效的指导方法，帮助他们培养孩子的阅读兴趣和习惯。
8. 激发兴趣，培养爱好：鼓励小学生选择自己喜欢的阅读材料，开展相关的主题活动，培养他们的阅读兴趣和埋头阅读的能力。
9. 培养阅读的习惯：通过制定每日或每周的阅读计划，并定时监督执行，帮助小学生养成每天或每周定期阅读的习惯。
10. 资源的整合和优化：整合社区、学校和家庭的阅读资源，为小学生提供更多的阅读选择。
同时注重优化资源，提供优质的阅读材料和教学辅助工具。
提高小学生的语文阅读水平需要从种种方面综合考虑，需要学校、家长和学生共同努力。
浅谈提高小学语文阅读教学时效性的策略
浅谈提高小学语文阅读教学时效性的策略摘要：当前教育事业与时俱进，教学方法大力创新，旨在提高教学时效性，关注当下学生学习状态及教育资源利用情况，剖析教学方法与学生个性化成长契合度，指引教师完成新时代教改任务。
本文通过探析提高小学阶段语文学科阅读教学时效性良策，以期提高小学语文阅读教学改革质量。
关键词：小学语文；阅读教学；时效性提高小学语文阅读教学时效性具有如下价值：其一，充分利用现有教育资源，满足新时期育人需求；其二，创新阅读教学模式，积累阅读教改经验，提升教师语文阅读教学能力；其三，完善小学语文教育体系，弥补新时代阅读教学不足之处。
然而，当前与小学语文阅读教学相关时效性研究成果较少，加之教育手段不断推陈出新，未能形成系统性的阅读教学体系，这也为本次研究创造条件。
基于此，为提高小学语文教学质量，探析阅读教学时效性方略显得尤为重要。
一、提高小学语文阅读教学时效性要点1.关注学生阅读状态开展教学活动赋予阅读教学时效性。
教师需根据学生阅读实况灵活开展阅读教学活动，达到提高阅读教学时效性目的，例如教师在进行《小蝌蚪找妈妈》教学时发现许多学生对文章内容较为熟悉，为此教师鼓励学生用自己的理解及语言讲述小蝌蚪找妈妈的故事，激活学生语文思维，同时将学生讲故事过程中的疏漏之处以关键词的形式写在黑板上，鼓励学生阅读并找到这些关键词，继而提高学生阅读效率及阅读教学时效性。
2.根据教材内容探析提高阅读教学时效性立足点。
为保障语文阅读教学契合教改实况，通过教改完成教学任务，教师需围绕教材筛选提高阅读教学时效性立足点。
例如，教师在进行《黄山奇石》教学时可拿出两组照片，一组是根据文章内容所筛选的黄山奇石图片，另一组为其他山石图片，鼓励学生观察、对比、分析、总结两组图片异同，同时引导学生带着相关观点自主阅读，使学生对黄山奇石的认识更为深入，而后教师引导学生用“闻名中外”、“秀丽神奇”等生词造句，继而提高学生阅读有效性、时效性[1]。
小学生阅读促进活动方案
小学生阅读促进活动方案在当今社会，随着电子产品的普及和娱乐方式的多元化，小学生的阅读兴趣逐渐减弱，阅读能力也在下降。
为了提升小学生的阅读能力和兴趣，让他们享受阅读的乐趣，我们设计了以下促进活动方案。
1. 举办阅读比赛阅读比赛是一种鼓励小学生阅读的有效方式。
可以在学校内举行，设立不同的年级组别，并对阅读量和阅读进步进行评比和奖励。
通过竞争的方式，激发学生们的阅读热情，培养他们的阅读兴趣。
2. 组织图书交流会定期举办图书交流会，让小学生们将自己喜欢的书籍和阅读心得分享给其他同学。
这样可以促进他们对书籍的讨论和交流，拓宽他们的阅读视野，同时也能够激发其他同学的阅读兴趣，发现更多好书。
3. 开展读书分享活动请一些喜欢阅读的家长或者社区的读书爱好者来学校，与小学生分享自己读过的书籍。
通过与他们的互动交流，小学生们能够更好地了解图书的内容和阅读方法，激发他们的阅读兴趣。
4. 设立“朗读角”在学校图书馆或者阅览室的一个角落设立“朗读角”，提供安静的环境和丰富的图书资源，供小学生们自由选择喜欢的书籍，并进行朗读。
这样的环境能够创造出朗读的氛围，使小学生们更加主动地去阅读。
5. 邀请作家讲座联系一些儿童文学作家或知名作家，邀请他们来学校进行讲座。
作家可以与小学生们互动，分享自己的写作经验和创作背后的故事。
这样的活动可以激发小学生们对文学创作的兴趣，鼓励他们自己动手尝试写作。
6. 创办校园读书会建立校园读书会，由学生自主组织和管理。
读书会可以定期组织讨论会、读书分享会、写作比赛等活动。
通过读书会的方式，学生们能够自主选择活动内容，并与志同道合的伙伴们一起交流、促进阅读。
7. 图书捐赠活动组织图书捐赠活动，邀请学生和家长们一起将自己不再阅读的书籍捐赠给学校图书馆或者其他需要的地方。
通过捐赠活动，不仅能够让学生们了解书籍的珍贵，还能够扩大学校的图书资源，提供更多阅读机会。
8. 举办作者访谈活动通过与作家进行线上或线下的访谈，让小学生们了解作家的创作背景、心路历程和写作灵感。
小学学生阅读促进方案
小学学生阅读促进方案一、引言阅读是培养学生语言表达、思维逻辑和综合能力的重要途径之一。
然而，不少小学生在阅读中存在兴趣低、理解能力差等问题。
因此，我们需要制定一套有效的小学学生阅读促进方案，培养他们的阅读习惯和能力。
二、提高阅读兴趣1. 丰富多样的阅读材料：提供各类主题、不同难度的书籍，包括文学作品、百科知识、科普文章等，满足学生的不同阅读需求。
2. 阅读活动的引导：开展绘本分享会、读书角、书法展览等活动，通过集体读书、分享体验的方式，激发学生的阅读兴趣。
3. 激发想象力和创造力：通过绘画、写作等艺术活动，培养学生的文学想象力和创造力，增强对文字的兴趣。
三、培养阅读习惯1. 每日阅读时间：每天安排一定的时间，让学生自主选择自己喜欢的书籍，培养持续阅读的习惯。
2. 阅读记录与分享：学生可以记录自己每天的阅读时间和读到的内容，并与同学分享阅读心得，形成多方位的阅读交流。
3. 家庭阅读辅导：鼓励家长与孩子一起阅读，共同讨论书中的内容，培养孩子的阅读兴趣和习惯。
四、加强阅读能力训练1. 阅读策略指导：教授学生一些阅读技巧，如预读、回顾、略读等，帮助他们提高读书效率和理解能力。
2. 阅读理解实践：设计适合学生水平的阅读理解题目，帮助他们培养找关键词、推理判断等解题能力。
3. 阅读速度训练：通过阅读速度测试、定时阅读等方法，培养学生的快速阅读和理解能力。
五、拓展阅读广度1. 听读课堂：邀请校外人士、作家等进行实地讲解，向学生介绍各类书籍的内容，并进行朗读，培养学生对不同文化的兴趣。
2. 图书馆参观与借阅：组织学生参观当地图书馆，了解图书馆的资源和借阅规则，鼓励他们积极借阅图书。
3. 阅读挑战赛：组织学生参加阅读比赛，激发他们的学习热情，扩展他们的阅读广度和深度。
六、关注阅读成果展示1. 作品分享会：组织学生进行作文比赛或阅读笔记展示，让他们分享自己的阅读成果，激发学生相互学习的动力。
2. 勤奋阅读表彰：定期表彰学生的阅读成绩，给予他们肯定和鼓励，促使更多学生参与到阅读活动中。
小学学生读书促进实施方案
小学学生读书促进实施方案背景随着现代科技的发展，越来越多的小学生在玩手机、看电视和玩电子游戏等娱乐活动中度过大量时间，而忽略了阅读的重要性。
阅读对于小学生的成长和研究发挥着重要的作用，因此需要制定一项实施方案来促进小学生的阅读兴趣和能力的培养。
目标本实施方案的目标是促进小学生的阅读兴趣和能力的培养，以提高他们的学业表现和综合素质成长。
方案内容1. 阅读推广活动- 定期举办阅读推广活动，包括朗读比赛、阅读分享会等，以激发学生对阅读的兴趣和热爱。
- 鼓励学生参加图书馆的阅读活动，增加他们接触不同类型、不同领域的书籍的机会。
2. 阅读课程设置- 在课程中增加阅读时间，让学生有足够的时间专注于阅读。
- 设计丰富多样的阅读任务和活动，提供选择性的阅读材料以满足学生的不同兴趣和阅读能力。
3. 校园阅读氛围建设- 在校园中设立阅读角落，提供安静、舒适的阅读环境，鼓励学生在课余时间阅读。
- 鼓励教师和家长一同参与阅读，树立阅读的榜样。
4. 家庭阅读计划- 鼓励家长与孩子一起制定家庭阅读计划，设立每天一定的阅读时间，并提供适合孩子阅读的书籍。
5. 阅读奖励机制- 设立阅读奖励机制，鼓励学生阅读并取得成就。
例如，设立阅读成长勋章或阅读达人证书等奖励。
实施与评估本实施方案应由学校领导、老师和家长共同合作实施。
每学期对实施方案的效果进行评估，通过调查问卷、学业成绩和学生的阅读记录等方式进行评价，进一步优化方案的推广效果。
通过以上的实施方案，我们可以有效促进小学生的阅读兴趣和能力培养，培养他们的阅读习惯和综合素质的提升，为他们的学习和成长打下坚实基础。
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时效并举促进小学生经典阅读
作者：陈玉平
来源：《世纪之星·交流版》2017年第07期
[摘要] 国学经典是我国民族文化的一个庞大载体，是民族生存的精神纽带。
用有效的时间和方法促进小学生阅读经典，弘扬优秀传统文化，提升学生的核心素养，让传统文化和民族精神在学生心灵中起到“润物无声”的作用。
[关键词]小学生；时效并举；促进；经典阅读；核心素养；润物无声
我国传统文化博大精深，是传承中华千古文明的重要载体。
它是中华民族的灿烂遗产，是中国人不可缺失的精神力量，也是中华民族盛世发展的根基。
将国学经典植根小学生心中，让他们感受传统文化的魅力，达到“腹有诗书气自华”的境界。
怎样用有效的时间和方法促进小学生读经典，提高阅读效果呢？
一、追求有效的时间，提升学生读经典的积极性
我善于追求有效的时间，既不影响教学，又能促进小学生进行经典阅读。
1.见缝插针，善用零碎时间
“零碎时间能成就大事业。
”学生不会主动腾时间阅读经典，我就抓日常教学的零碎时间。
我让班干用小黑板抄上《三字经》，语文课前挂起让同学读，表扬积极的。
“人之初，性本善”，谁都希望得到表扬，原本顽皮的学生也马上安静下来诵读经典了。
早午读和晚托读五分钟；下课时，边读边做课前准备，读了两分钟；去参加各种活动时边集队边诵读，读了三分钟；放学时，边收拾边诵读，又读了三分钟；减少作业量给经典多留三分钟。
这样见缝插针，一天挤出不少于二十五钟诵读。
一天下来，学生早把《三字经》背得滚瓜烂熟了。
只要善于挤时间，锲而不舍地坚持，学生就能始终沐浴在经典书香中。
2.循序渐进，规划有效诵读
“平时做事无计划，急时做事无头绪。
”课前五分钟诵读经典，不是一时头脑发热的事，是老师有目的有计划引导的长久活动。
我制定合理的计划，让学生有效阅读经典。
课前五分钟时间短，必须注意它的有效性。
如果每天都是诵读，学生的兴趣就会湮灭。
因此，经典诵读要做到内容丰富，形式多样，循序渐进，才能促进经典阅读，例如低年级以诵读《三字经》《千字文》等为主，初步感受经典魅力；中年级以提升口头表达能力为主，例如讲经典故事，保持兴趣；高年级以领会经典所蕴含的哲理为主，重视综合素养展示，例如“经典演说五分钟”。
3.结合课程，有效指导阅读
国学经典蕴含的哲理是小学生成长不可缺少的精神食粮，但经典咬文嚼字不易读懂，所以更应该结合课程有效指导阅读。
我以小学国学经典教育读本《大学中庸》为载体，开设经典阅读课程，逢周四下午第二节通过单篇经典阅读、群文阅读、整本书导读的方式指导学生阅读，让他们明意思悟含义。
例如教学经典《元觉劝父》一文后，针对现在的孩子孝心不足，我让学生再学习三个孝的故事，让“孝”深入学生心田，晚上让学生搜集并阅读“孝”的故事，学生找来了《子欲养而亲不待》和《亲尝汤药》等，我让学生轮流用课前五分钟讲经典故事。
经典故事与课程的有效结合，国学文化得到很好的传承，彰显了国学经典的育人作用，使学生保持研读经典的积极性。
二、追求有效的方法，培养学生经典阅读的兴趣
因为经典咬文嚼字不好读，好多人嫌烦不愿读。
小学生水平有限，更不会主动读。
除了堂上老师指导阅读方法外，我不断变换着有效的方法，培养学生阅读经典的兴趣，让学生从小留下美好的经典回忆。
1.善用激趣方式，引发兴趣
“兴趣是最好的老师”。
为了让孩子爱上经典，我善于运用激趣方式。
我在班里通过运用“经典阅读日”“我的经典绘本”“我的经典阅读故事报”“经典图书漂流记”等丰富的方式，点燃学生阅读经典的热情。
我还让学生推荐经典书目和国学经典博客，充分利用校内外及网络阅读等资源，有效激发学生读经典的兴趣。
2.妙用中队活动，延续兴趣
生活是语文的外延，校园生活能激发学生读经典的热情。
我巧妙结合每周的中队生活，组织学生积极开展传诵经典的活动，延续学生阅读经典的兴趣。
（1）讲国学故事，学经典。
国学瑰宝都蕴含做人之道，充分体现经典立人的特性。
我利用队会组织学生开展“主题诵读经典暨实践活动”，要求学生把学到的经典故事讲给家长听，形成校外亲子阅读活动，评选出“最美阅读经典家庭”。
学生将悟到的道理用实践展示出来，如学“孝”，为爸妈按摩或送上热茶等，体现了国学经典的立人作用。
以讲故事学经典的方式，争得了家长的支持，起到促进社会阅读经典效应，达到了读经典承传统传美德的最终目的。
（2）读国学故事，用经典。
国学文化是伦理、道德的外延。
当前的学生盲目崇洋，传统文化缺失，我利用队会组织学生开展形式多样的读经典用经典的活动。
如举行读国学故事征文比赛、演讲比赛、布置班级文化、展出优秀经典读书笔记，促学生读经典用经典。
（3）说国学故事，演经典。
国学经典寓意深远，能提升学生的人文修养。
针对我班个别同学有错不改的现象，我决心用国学戏剧对他们进行教育。
我布置学生分小组，阅读“知错就改”为主题的国学故事并以戏剧演活。
学生的兴趣来了：有的搜集故事，有的准备道具，有的
准备服装。
假日聚在一起讲故事念台词，认真排练。
两周后在学校大舞台上表演，有一组演《负荆请罪》，效果特好。
从此，学生更爱读国学经典了。
3.活用校园文化，沉淀兴趣
读国学的课堂是开放的。
校园文化是学经典的好教材。
激活校园文化，让文化墙讲述国学故事。
学校书香弥漫，每堵墙上张贴着蒙学经典、三字经、弟子规；每根柱子上环抱着“龙溪诗韵”；每个楼层都是“书香雅韵”和“国学经典” 等文化精粹，成了巨大的国学课堂。
我坚持组织学生按“礼、孝、德、仁、善、勤”等分批学习，接受熏陶。
一次，我带学生阅读“勤”文化廊，看到《闻鸡起舞》这个典故时，一个男生说：“冬天这么早起床，我真佩服他！”他的话让我觉察到教育学生的机会来了。
于是我让学生再阅读墙上所有“勤”典故，分小组说说自己的读后感。
校园文化被活用起来了，这过程中沉淀了学生阅读经典的兴趣。
国学经典是我国民族文化的重要组成部分，是中华民族的精神支柱。
以有效的时间和方法并举，促进小学生阅读经典，弘扬民族优秀传统文化，丰厚学生的人文底蕴，让学生的核心素养得到提高，让祖国未来的可持续发展力得到提升。
参考文献：
[1]徐建顺陈琴：《我爱吟诵》 [北京] 接力出版社2012年9月版.
[2]陈琴华一欣：《经典即人生》 [北京] 中华书局2011版.。