高校管理类课程教学方法探析

高校管理类课程教学方法探析
作者：孙忠艳
来源：《黑河教育》2011年第10期
[内容摘要]结合高校管理专业的教学要求和特点，本文提出了不同于传统理论教学的教学方法。

实践表明，这些既独立又相互补充的教学方法，有利于管理专业学生实际能力的培养和综合素质的提高。

[关键词]高校；管理；教学方法
如何提升高校管理类课程的教学质量，是当前管理类教学中亟待解决的重要问题。

有关教学方式方法的研究甚多，但都是仅就某种单一的教学方法进行研究。

然而，任何一种教学方法均不可避免地有其局限性和不足，且这种局限性与不足直接导致学生（包括教师在内）对教学的厌倦，从而影响教学效果。

如何调动学生学习的积极性、主动性，从而进一步提高教学效果，应重视多种教学方法的优化组合。

笔者认为教学改革是一个系统工程，必须先从教学方法改革入手，然后逐步推进。

一、基于行业——企业跟踪的案例教学方法
案例教学方法是通过对一个具体情景的描述，引导学生对这些特殊情景进行讨论的一种教学方法。

案例教学方法属于讨论式或主体性教学模式，其最终目的是通过揭示案例中存在的问题，提出解决方案，互相评价方案，以开拓思路、积累经验、提高能力。

在管理类专业教育中引入大量的案例教学，将工商企业经营的背景和管理的资料引入课堂，通过结合管理理论和经济理论的分析和讨论，使学生体会丰富多彩的管理情景，产生丰富的设想和创意，树立管理权变的理念。

在案例教学中，学生角色由被动的信息接受者转为课堂教学的积极参与者。

学生参与的程度可以作为案例教学成败的重要标志，也是案例教学有别于传统教学的主要特征。

案例教学要求学生置身于具体管理环境，站在决策者的角度进行分析并进行决策。

学生要对大量的信息、数据进行整理、计算，结合具体环境、相关政策进行比较、分析，形成自己的意见、观点，开展课堂讨论，通过讨论不断创新、修正和完善，最终形成学生各自不同的思想和结论的案例分析报告。

站在学生的角度安排讲授内容，设计课堂教学，给学生更多的选择机会和独立思考的空间。

因此，一开始就要让学生参与进来，选择自己感兴趣的行业。

在授课过程中，笔者发现与其杂乱无章地选择零散的案例，不如深入研究某一个企业或者就某一个特定的行业来选择企业作为分析讨论的对象。

例如讲授《国际企业管理》这门课程时，笔者选择了日用消费品生产领域的跨国公司进行案例讨论，因为学生对该行业都较为熟悉，讨论起来有话说，并且通过行业的贯穿也使学生对该行业有了全面深入的了解，有助于学生今后的就业，所以提高了学生的积极性。

再如讲授《战略管理》这门课程时，第一节课就布置给学生一个任务，让他们自己选择一个感兴趣的企业作为今后分析讨论的对象。

讲到战略环境的分析，就让学生对自己选择的
企业进行环境分析；讲到战略的制定，就对自己选择的企业进行战略的制定。

这样一门课教授下来，学生对自己选定的企业及企业所处的行业有了全面的认识和把握，取得了很好的教学效果。

因此，通过企业跟踪法，在课程的知识结构框架内，把真实鲜活的案例运用到理论讲解中，不但能够提高学生理论学习的兴趣，而且还能让学生在模仿教师应用案例的思路中，提高自己的联系能力与想象力。

二、互动——体验式教学方法
互动——体验式教学是指教师通过确定案例对象，把授课班级的同学分成若干组，7-8人一组，以作业形式布置给学生，让学生用两周左右的时间查找资料，然后提出自己的观点和解决方案，并制作成PPT，在特定的课程中由各组代表上台阐述自己的观点。

讲完之后，由其他各组同学提问，演示者回答问题，最后由教师来点评总结。

这种方式打破了传统课堂小组讨论没有深度、表达不专业、思维不连贯的问题。

在案例演示多边互动教学中，教师与学生、学生与学生之间互动，使教学兼具单向、双向和多向交流，形成了一个信息交流的立体网络，从而使课堂上的三种学习情境——合作、竞争和个人学习在案例多边互动式教学中实现了统一。

笔者曾选择中央电视二台的创业节目“青年创业中国强——我是城市榜样”视频为模板，把视频中的模式借鉴到课堂上来，让学生自己选择创业项目，并要求做成PPT后在课堂中陈述。

通过这样有准备的互动——体验式教学，通过演示、互动、点评和总结，学生感到很实用，很有成就感。

除此之外，通过教师的鼓励、点评和总结，学生知道了如何做好PPT汇报，懂得了如何提出一个好问题，明白了正确回答提问的前提是什么，学会了总结经验与教训。

可以说，这是一种语言、思维和专业的整体性收获。

参考文献：
［1］曾宪达.管理类课程的举例教学与案例教学的比较［J］.职业教育研究2006.2
［2］赵洪.研究性教学与大学教学方法改革［J］.高等教育研究，2006.2
［3］彭洁.简论高等院校管理类课程教学方法改革［J］. 中国成人教育，2007.1
［4］张良蜀. 如何在经济管理类课程教学中运用案例教学法［J］.云南电大学报，2002.4
（责任编辑付淑霞）。