儿童文学教程讲稿

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儿童文学教程讲稿
《儿童文学教程》讲稿王昆建儿童文学与成人文学相比，是一门历史不算悠长，但却有较高起点的学科。

儿童文学的出现与人们儿童观的确立，儿童的被发现有着直接的关系。

因为在儿童年没有被发现之前，儿童没有独立的人格，在成人眼里，他们不过是缩小的成人或成人的预备和附庸。

所以在儿童没有被发现前，人们不可能有意识地，自觉地为他们创作属于他们的精神食粮。

只有儿童被发现，被确认，才有了专门为儿童创作的文学作品，可以这样认定，是儿童的被发现催生了儿童文学。

所以说而发现儿童说是文化史上最激动人心的事件之一。

1656 年，捷克教育家夸美纽斯出版了图文并茂的儿童读物《世界图解》，这体现了儿童不再是缩小的成人的新的洞察力，标志着人们已充分注意到儿童的接受特点。

1762 年，法国思想家卢梭出版了一部在教育史和儿童文化史上具有划时代意义的著作《爱弥儿》。

许多人认为，这部著作的出版，成为人们真正发现儿童、社会儿童观的转变已经彻底完成的一个标志。

从此，儿童文学的艺术自觉和独立进程也加快了。

从那时起，直到现在，探讨儿童文学的命名和定义，思考儿童文
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学的美学特质及其在儿童教育中的功能和地位，也就成了一项饶有趣味的研究课题和学习内容。

第一章儿童文学的基本原理第一节概念和范围一、儿童文学释意学习儿童文学知识，我们首先要了解的一个问题是：什么是儿童文学?对于这个问题，陈伯吹老先生有这样一个评价：用一两句话来说明什么是儿童文学是非常难的。

即使是在人们对儿童文学本质有了较深入探讨的今天，这一问题仍存在着不同的看法。

从儿童文学的研究历史出发来观照这一命题，对什么是儿童文学这一问题可以概括为这样几种观点：
本位论。

（20 世纪 20 年代中国有人提出）鲁迅在《我们现在怎样做父亲》一文中提出幼者本位。

郭沫若在《儿童文学之管见》中提出儿童文学是儿童本位的文学。

周作人在 1920 年 10 月 26 日在北大作题为儿童的文学的报告中专门提到儿童读什么书的问题，第一次有影响地提出了儿童的文学，强调在小学教育中让孩子读儿童文学是非常重要的。

周作人还在《儿童的书》《童话的讨论》中论及儿童文学只是儿童本位的，此外更没有什么标准，儿童文学应当顺应满足儿童之本能的兴趣与趣味。

美国实用主义教育家杜威于 1919 年 5 月 12 日到北京
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 大学讲学，之后又到十几省演讲，演讲的中心是儿童本位论。

杜威认为儿童的世界是一个具有他们个人兴趣的人的世界，教育的重心要放在儿童，一切要服从儿童的本能，教育者必须站在儿童的立场上，并且以儿童为中心，而且是目的儿...
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