沪教版九年级上册初中化学《3.走进溶液世界 3.2溶液 溶液的组成和溶质质量分数》_5

《溶质质量分数》
本节课通过生活中常见的场景——“农药的浓稀”引入课题，结合医学生理盐水标签上0.9%的含义等让学生知道溶质质量分数将直接影响到工农业、医疗和人类生活的方方面面。

课题引入后并不急于给出计算公式，而是通过填表的形式一步步协助学生建立和理解概念，让学生在教师的引导下逐步清楚地知道：要实行溶质质量分数的相关计算，最重要的就是找准溶质、溶剂、溶液三者的质量；在找准溶质、溶剂、溶液质量的基础上，再实行一系列计算并学会配制一定溶质质量分数的溶液就水到渠成了；最后再勇攀新高，培养学生的发散思维，让学生的学习水平提升到一个新的台阶，也为后面的学习留下很好的铺垫。

在整个教学过程中，教师是组织者、引导者，通过与生活的联系及一环套一环的紧凑设计让枯燥的计算变得丰富多彩起来，激发学生学习的热情，让学生在不知不觉中轻松完成了学习任务。

二、学情分析
学生已经知道溶液是由溶质和溶剂两部分组成；还知道溶质的质量与溶剂的质量之和等于溶液的质量；也会判断某溶液中的溶质和溶剂。

但从量的角度来衡量溶液的组成，却是学生不了解的，所以教学过程的第一步并不是直接从书中找到定义和公式去实行计算，而是先通过生活中的事例协助学生先建立溶质质量分数的概念，只有很好理解概念的基础上才能提升学生解决万变题型的水平。

所以本节课的重点放在概念的建立及其简单计算。

三、教学目标
1、知识与技能
（1）、理解溶质质量分数的概念及掌握溶质质量分数的相关计算。

（2）、初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。

2、过程与方法
（1）、通过溶质质量分数概念的建立推出计算公式及其公式的变形。

（2）、培养学生的分析水平、解决问题的水平及发散思维的水平。

3、情感态度与价值观
在学习过程中体验到溶质质量分数与生产、生活的广泛联系，感受化学就在身边。

四、重点与难点
重点：溶质质量分数概念的建立及其简单计算。

难点：学生分析水平、解决问题水平及发散思维水平培养。

五、教学过程。