一年级数学上册十20以内的进位加法第2课时87加几教案苏教版

第2课时8、7加几
教材第92~93页的内容.
1．使学生在已有经验的基础上，自主探究得出计算8、7加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”,并能正确熟练地计算8、7加几。

2．培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力.
3．培养学生合作学习和数学应用的意识.
重点：正确地计算8、7加几的算式。

难点:熟练地计算8、7加几的算式。

课件。

出示三组数：9、1、3 2、8、4 7、3、6
师：谁能很快算出每组中三个数相加的得数？你是怎样算的？
小结：看来只把能凑成10的两个数加起来就能算得又对又快。

这就是我们前面学习过的“凑十法”。

1．课件出示教材第92页例2。

师：今天，老师带来了许多小号，大家喜欢吗？
生:喜欢.
师：你们知道老师一共有多少把小号吗？
生：是15把。

师：你怎么知道是15把小号？
操作：先用小棒摆一摆。

（学生通过摆小棒来帮助计算。

)
组织学生交流:你是怎样摆、怎样想的？展示不同的想法.
（1)左边的8根与右边的7根中的2根先合起来是10根，再和右边剩下的5根合起来就是15根.（教师板书计算的思考过程.）根据板书的计算过程让学生说思考过程:因为8和2凑成10，所以把7分成2和5，先算8＋2＝10，再算10＋5＝15.
(2）右边的7根与左边的8根中的3根先合起来是10根，再和左边剩下的5根合起来就是15根。

(教师板书计算的思考过程。

）根据板书的计算过程让学生说思考过程：因为7和3凑成10，所以把8分成3和5,先算7＋3＝10，再算10＋5＝15。

小结：我们可以用“凑十法”来计算8＋7，第一种方法是把8和2凑成10，第二种方法是把7和3凑成10.它们都是把一个数先凑成10,再和剩下的数相加。

2．指导完成教材第92页“试一试”.
学生自主探究计算7＋9的方法，讨论交流后汇报计算方法和结果。

1．教材第93页“想想做做”第1题。

先说说图意,学生独立计算,再交流怎样算的。

2．教材第93页“想想做做”第2题.
先说说怎样算,再填空,最后集体校正.
3．教材第93页“想想做做”第3题。

学生独立完成后，交流自己的计算过程，比较不同的计算方法.
4．教材第93页“想想做做”第4题。

学生独立完成，交流订正。

5．教材第93页“想想做做"第5题。

两人一组,出卡片，计算7加几或8加几。

交换角色继续游戏。

今天你有什么收获？还有什么疑惑吗？
本节课是在学习了9加几的基础上进行的，学生已经对“凑十法”有了初步的认识。

因此，在让学生说你想怎么计算时，多数学生都是拆7凑8，看来学生能运用原来的知识顺利地进行知识的迁移。

在探究算理时，让学生借助直观摆小棒的方式来探索8＋7的计算过程，引导学生在交流中用自己的语言来表达计算思路。

组织学生进行游戏，在活动中进行8、7加几的练习，既增强了趣味性，又提高了学习效率。

通过交流，引导学生总结、反思，加深了他们对算法的理解。