秋天的雨教学设计

《秋天的雨》教学设计
一、教学目标知识与能力:
1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美, 背诵自己喜爱的部分。

2 .引导学生初步感受文中描写秋天的生动语句，体会其表达作用。

3.培养学生在理解和感悟语言的基础上，训练学生积累好词佳句,
提咼语言运用能力。

过程与方法:
1.导读导议。

2.创设情境，弓I导想象。

3.合作探讨，班级评、议、讲。

情感态度价值观：引导学生用心体会秋天的美好，激发学生对大自然的热爱。

二、教学重难点教学重点：体会秋天的美好，激发学生对大自然的热爱。

教学难点：有感情地朗读课文，感受课文的语言美。

三、教学过程
（一）导入
1.齐读课题。

2 .出示词语，开火车读。

3 .出示词语填空，比赛看谁填得又快又准。

（二）学习第一自然段
1.你们的字词掌握得真好！看，秋天来了，听，下雨了，这雨给
你什么样的感觉？生：凉凉的，轻柔的。

2.是呀，真有一种细雨湿衣看不见，闲花落地听无声之感，秋天的雨把秋天的大门轻轻地推开了，咱们带着这种感受一齐来读读第一自然段吧。

3.秋天的雨打开了秋天的大门，给大自然分别带来了什么呢？请你自己读第二到第四自然段，找一找答案。

（三）学习第二自然段
1.秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料，都有什么颜色？你最喜欢哪种颜色呢？学习第二自然段，谁来给大家读读?
2.找到了哪些颜色，愿意告诉我们吗？（学生反馈。

）
3.最喜欢哪种颜色？能美美地把你喜欢的颜色读给大家听听吗?
（1）重点句分析。

“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

”
课件出示：①叶子扇走了夏天的炎热。

②黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

提问：这句话变了变，这两句话有什么不同？预设一：生先找出句子字面上的不同，引导学生谈一把把”黄黄的”扇啊扇啊”这些词语所表达出生动的效果。

师引导：请你读一读，多了这几个词，读起来有什么不同的感受?
生：像一把把小扇子，特别有意思。

师引导：那是把什么比作了什么?
生：把银杏叶子比成了一把把小扇子。

师评价：看，多像啊，就
像小扇子一样，把夏天的炎热都扇走了。

你来读读。

生：我感觉有一个表示颜色的词------ 黄黄的，写出了颜色美。

师引导：黄的和黄黄的有何不同呢?
生：黄黄的就是特别黄，显得颜色更好看。

师：你能再来读读这句话吗?
生：有一个扇啊扇啊，读起来特别生动。

师指导朗读：是呀，那是什么样呀？你们互相扇一扇。

你们什么
感觉呀?
生：真凉快，真好玩。

师：那你们再带着感受把这句话读一遍吧!
课件出示：黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的
炎热。

红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

指导背诵比喻句。

师: 试着一起来背一背！你看，它把（）给了银杏树，（）的叶
子像（）小扇子，（）哪（）哪，扇走了夏天的（）。

它把（）
给了（），（）的枫叶像（）邮票，（）哇（）哇，邮来了秋天的
()。

（5）学习描写田野的句子。

师：秋天有黄色、红色，还有什么颜色?
生：金黄色。

生读句子。

师：这句话是把什么比作什么?
生：把田野比作金色的海洋。

师：那你觉得这是怎样的田野?
生：特别宽广，特别大，一望无尽。

(6)学习描写果实的句子。

师：看过了树上的树叶，遥望过一望无尽的麦田，我们到果园里去看看，你看到什么了?
生读重点句：“橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！”师创设情境，引导想象：同学们，现在你们就是树上的小橘子、小柿子，你们快学学，什么叫你挤我碰。

师采访：小橘子，你为什么挤它呀？生:我们长得特别圆溜溜的, 所以挨着很紧。

师米访：来，小柿子，你争着让人摘，会对米摘的人说什么呀?
生：因为我长得很好，你快把我采回家吧。

师指导朗读：作者把这些水果当作人来写，写出了一幅丰收的画面。

多生动呀！来，我们一起来读读。

(7)学习描写菊花的句子。

“菊花仙子得到的颜色就更多了美丽的菊花在秋雨里频频点头。

”
师：快看，菊花都有什么颜色呀?
师：菊花的颜色太多了，数都数不清，难怪作者用省略号呢。

师：来给大家读读。

(8)回顾第二自然段。

师：多美的秋天呀，这真是“一年好景君须记，正是橙黄橘绿时”，找一位同学给大家读读这个自然段，其他同学看黑板，认真听。

（9）引导想象画面。

师：就这么一眼望去，远处的，近处的，高处的，脚边的，突然之间，有这么多颜色闯入眼帘，会用四字词语描述吗？（五彩缤纷、五彩斑斓、绚丽多彩、五颜六色。

）
师：书中有一句话，直接说出了颜色特别多，能读读吗？用尺子画下来。

（四）学习第三自然段
1.第二自然段是围绕哪句话说的？第三自然段又是围绕哪句话说的呢？能读读吗?
2.闻到这香味，有什么想法？生：好吃得都走不动路了，想赶紧走到果园大吃一顿!
3.对呀，走不动啦，想赶紧尝尝这美味的瓜果梨桃。

能读出这种感受吗?
4.秋天的雨一下，果子看着真水灵，香味更浓郁啦！能再来读读吗？
（五）学习第四自然段
1.理解段落逻辑关系，找出中心句。

师：听了朗读，老师都忍不住想尝一尝了，先别着急，再找找第
四自然段又是围绕着哪一句话说的呢?
2.创设情境，生生接读。

师：小动物们，小树们。

听了秋雨的消息，你们做了什么准备?
3.引导想象，训练语言。

师：书上都是用“谁、干什么、为了什么”这样的句式来说的，仿
照着这种句式来说一说，还有哪些小动物朋友为了迎接冬天做什么了？
（六）学习第五自然段师：秋天的雨还带来了什么？来读读第五自然段。

（七）回顾总结1.齐读最后一自然段。

2 .师：回过头看看这篇课文，一起来读一读。

这篇课文先写了，秋天的雨打开了秋天的大门，是在哪个自然段写的，来读读；接着又写
了秋天的雨推开了秋天的大门，给大自然带来了颜料、气味、消息,
是哪几个自然段，找三位同学来读读。

文章最后总结了秋天的雨是什
么呢？齐读最后一个自然段。

板书设计
总起打开秋天的大门
缤纷的色彩特喜爱
好闻的味道
金色的喇叭点赞美
总结一一丰收、欢乐的歌
布置作业
任选一项继续赞美秋天。

1.收集描写秋天的好词佳句，读一读。

2 .抄一抄课文中你喜欢的句子，背一背。

3.和爸爸妈妈一起去郊游，把看到的景物写下来。