家长也是教育者 李洪铃

家长也是教育者
——读《教有所思》有感
房县土城镇土城小学李洪铃假期，我在闲暇时认真地阅读了李镇西老师的随笔——教有所思。

在这本随笔中记载了李老师对现行教育的所思所想，没有空洞的说教，没有华丽的辞藻。

娓娓道来，触动心弦，仿佛李老师就在身边向我诉说着师者的使命。

某夜，读到了《家长也是教育者》，颇有感触。

工作时间算起来也有二十多年了，回想带过的学生、接触过的家长、平时的教育教学，令我感叹最深的就是家庭教育的不足、教育体制的不合理。

正如文章开篇所述，我们常常碰到这样的家长，第一天领着孩子入学，便对老师说：“我这孩子交给您就放心了！孩子犯了错误要打要骂随您，我决不袒护！”家长说这话时，脸上的表情绝对是真诚的。

还有的家长，常常到学校向老师告孩子的状，“控诉”孩子在家里的种种“罪行”，末了往往说一句：“您帮帮我吧，我的孩子就听老师的话！”等等。

深感现在孩子太难教了，无所适从。

李老师也遇到很多这样的家长。

每一次，李镇西老师总会为他们的真诚信任而感动，但同时又感到不安：如果家长仅仅用“托付”与“告状”与教师“配合”，教育能够成功吗？家长对学校和老师的这种“厚望”背后隐藏着一种令人忧虑的东西——同样作为教育者的家长的失职。

家长也是教育者！
每一届新生入学，第一次家长会，李镇西老师会对家长说：“我
们是同事关系。

我们也许在社会角色、专业知识、性格特征、气质修养等方面都不太一样，但有一点是共同的，那就是我们有着共同的使命——教育，而且，我们的教育对象完全一致——那就是你们的孩子！”
我在每一次家访时，也会向家长强调父母自身的行为在子女的教育上具有决定意义。

正如教育家马卡连柯给家长们的一段话：“你们不要以为只有你们同儿童谈话，或教导儿童，吩咐儿童的时候，才教育着儿童。

在你们生活的每一瞬间，甚至当你们不在家的时候都教育着儿童。

你们怎样穿衣服，怎样跟别人谈话，怎样谈论其他的人，你们怎样表示欢欣和不快，怎样对待朋友和仇敌，怎样笑，怎样读报……所有这一切对儿童都有很大意义……父母对自己的要求，父母对自己家庭的尊敬，父母对自己一举一动的检点，这是首要的和基本的教育方法。

”
实事求是地说，凡为人父母者，谁都希望能教育好自己的孩子，尤其在独生子女日益增多的今天。

一个孩子就是几代人的希望，孩子能否健康成长，能否成人成才，牵动着几代人的心。

但是，由于文化程度、个人修养、性格特点以及认识问题的能力等诸多方面的限制，常常出现教育方法的不当。

譬如在现实生活中，随处可见有许多家长还在沿袭一些陈旧的观念，比如对孩子过分溺爱偏袒，“棍棒出孝子”、“树大自然直” 、“分数第一”等等，使家庭教育严重脱离了正确的轨道而步入了误区。

不少家长因此产生了困惑，感到教子艰难，甚至无所适从。

从学校教育的角度看，家长的教育者身份也是至关重要的，尤其是现在提出素质教育，学校所进行的每一项改革如果没有学生家长的理解与支持，几乎是不可能成功的。

我们大力推行素质教育，积极研讨新课程改革，想通过提高课堂效率少给学生布置点作业，真正为学生减负，可有些家长自己会给孩子布置更多的家庭作业，或对孩子的学习不闻不问；我们严禁学校集体补课把时间还给学生，可家长会请家教，把孩子赶进各种补习班；想让学生每晚看新闻联播，想叫学生每天帮家长做一件家务事，可家长有意见，怕耽误学生学习……教师是为孩子好，家长也为孩子好，可为什么这两个“为孩子好”竟然“打架”了呢？李镇西老师陷入了沉思：问题出在哪儿？很多家长不是教育者———他们非常希望自己的孩子健康成长，但是他们对教育却一窍不通。

正如李镇西老师所说的：对学生来说，他的真正成才，教师或者说学校教育的功劳最多占三分之一，还有两个三分之一分别是其家长的教育培养和孩子自身的天资以及勤奋。

每一个孩子从呱呱坠地以后，便首先在家庭里生活着、成长着，家庭是他们快乐的源泉，父母是他们最亲近的人，是他们的接触的第一个“老师”。

家庭教育中如果存在这样那样的误区将会贻误子女的健康成长，给社会、家庭和子女本身带来不应有的损失。