做有智慧的教师读后感

做有智慧的教师读后有感
导读 :做有智慧的教师读后有感（一）
捧起了《做有智慧的教师》这本书。

《做有智慧的教师》这本书记录的是厦门外国语学校七位骨干
教师在博客中的点滴文章。

其叙叙道来的教育叙事，让我深切感觉到，教师每日都会碰到新状况，需要解决新问题，每日都有鲜活、生动的
教育故事发生。

这百篇的故事中，既有对“孩子，你是幸福仍是悲痛？”“要强扭这颗孩子的‘瓜’吗？”等培育学生方面的冷峻思虑，也有“帮助孩子辞别网瘾” 、“给孩子们一个网络上的家”的珍爱与关爱；既有“当老师，你幸福吗？” 、“教师，你有优异的习惯吗？”的教师自我考问，也有对“给台阶后，再拆台阶”、“情中育人，事半功倍”的教育策略的探访自然，最让我深有感想的，仍是书中所收录的
几个教师专辑主题名。

我爱，故我在——
林晓老师作为一校之长，年青有为仍不忘坚持领军博客写作。

以风趣的语言书写跟孩子、跟学生之间的故事。

从她的字里行间，我
忧如活生生的看到了那个将自主权交给孩子们的“懒老师”、“懒妈妈”，那个部署作业时让孩子们的叹息词“好多”变“多好”的数学
老师，那个利用活学活用的契机搞定捣乱天王的聪慧副校，也看到了一位时辰思虑如何当好“官”的校长的心路历程。

不得不说，林晓老
师的优异，不言而喻。

我思，故我新——
黄有华老师作为一名师，也是不停地在反省中创建着新的天
地。

博客上除了记录一些数学教课，对于学困生、问题学生等文章也有好多。

《请你静静地听我说》一文，深有感想，由于它也说出了我的心声。

讲堂上，也是常常能够看到相同的现象：对于一个问题，已有学生做出正确的回答，可在此请另一位学生回答时，这个学生依旧独断独行说出不完好的答案。

或许，有学生在回答下列问题时，其余人在叽叽喳喳议论着自己的答案这各种不睦睦的现象，每个年级的学生都有，究其原由，就是我的讲堂掌控不到位，学生不会聆听，缺少聆听的修养。

如何改良？黄老师说，这要讨教师第一一定做一个合格的聆听者，并学会指导学生学会专注地聆听、理解地聆听、赏识地聆听，并且，需要从很小就开始抓起，从知道 2＞1 时就要求养成“快快地听，慢慢地说”的好习惯。

这七名教师能够说是成功教师的典型，但是我又向来在找寻一
个答案“什么样的教师是成功的” 。

书上说“传道授业解惑也”；长辈说“灵魂的工程师” ；家长说“沥尽心血的蜡烛” ；学生说“平和，有生机，不 out ”
《做有智慧的教师》一书告诉我“教师要有智慧” 。

智慧是人们生活实质的基础。

我理解智慧型教师就是能快速、灵巧、正确地理解和设计教育教课活动的能力。

只有有智慧的教师才能设计出智慧的教育教课活动，只有在充满智慧的教育教课活动中，学生才能感觉知识，才能主动参加教育教课活动，才能获取进步。

做有智慧的教师读后有感（二）
近来看了《教师的智慧》一书，这本书里的一个个的问题，一
个个的事例，一个个剖析都是从教师教育上发生的实例，掌握解决这些问题是每个一线教师一定具备的教育技术。

书中从教师与少儿、教师与家长、教师与社区等几个方面进行了论述。

此中在教师与家长这一方面，这本书教会教师如何更好的去帮助家长转变教育观点，如何跟家长交流使家园合作更有效。

家长是幼儿园重要的教育资源和合作伙伴。

教师有责任帮助家
长认识幼儿园的教育目标任务，以便两方能完成教育共鸣，形成教育协力，促使幼儿身心健康发展。

家长工作难做，可是很重要。

家长向来认为孩子在幼儿园不过在玩，有的家长自己清晨想睡懒觉，便很晚才送孩子来园，不重视幼儿园的教育。

教师在有时间跟家长个别交流的同时，还应常常召开家长学
校的交流会，让家长实时认识孩子在幼儿园的表现，教师也有更多的时间对家进步行教育指引，能够让家长和教师保持相同的教育观点。

家长能够亲身参加孩子的活动中去，能够更快的转变家长对幼儿教育
的观点。

每个学期我们都会组织几次亲子种类的活动，以便家长参加
到幼儿园孩子的活动中去。

作为从事教育职业的每一个教师，特别是我们幼儿教师，重在
研究学校教育的同时，还要研究家庭教育，重视家教指导工作。

所以，教师与家长的互动与交流是十分重要的，将成为教育改革的必然趋势。

我们只有正确认识和办理教师和家长之间的关系，才能共同把儿
童教育工作做好。

对我们来说，在两方交流中如何擅长抓住机遇，在任意谈话中如何自然的捕获到家长的心声。

如何有艺术的向家长宣传、指导保教知识，还存在着必定的难度。

如何解决与幼儿家长交流中存在着的一些困难？我认为应当从教师与家长的交流下手，不停提升与家长交流的方式、门路与技巧。

教师每日与家长接触时间固然短暂，但片言只语中也能反应出一些问题，这就要求我们要灵巧掌握谈话技巧及说话的艺术。

过去，我总认为时间短，与其抹角拐弯，不如斩钉截铁的说。

于是有时当着孩子和家长就起诉，弄得家长十分难堪，孩子也惧怕。

这样，既不利于孩子战胜弊端，也不利于家园配合。

这本书开启了我一扇窗，成为我学习新技术的一把钥匙。

人的一世有好多的窗需要开，既然选择了教师，就意味着要面对好多挑战，需要找寻更多的钥匙
做有智慧的教师读后有感（三）
阅读《做有智慧的教师》后，我对智慧型教师的理解以下：
一、智慧型教师的知识建构应是多元的，宽泛
教师是指引学生主动、踊跃地参加教育教课活动，指引学生踊跃主动进行学习的指引者，所以拥有多元的、宽泛知识的教师是成为智慧型教师的前提。

教育智慧是优异教育的一种内在质量，表现为教育的一种自由、和睦、开放和创建的状态，表现为真实意义上尊再生命、关注个性、崇尚智慧、追求人生幸福的教育境地。

二、智慧型教师是编剧是导演
对于教师而言，设计教课活动就是在编写剧本。

作为一名教师
不单需要广博和专精的知识，更需要机警、豪迈的智慧，要用智慧的
心灵去点燃学生智慧的脑筋。

教师在设计教课活动的时候要认识、剖析学生的知识背景、内心状态、学习梦想等。

掌握教育勤学生的科学方法和艺术，特别是在转变后进生和问题少儿方面有一种特别的本事和能力。

除此以外，智慧型教师要有教课智慧。

有较高的教课机智，
有较强的驾御讲堂教课的能力，能在讲堂教课中见机而作、应付自如。

不只在学生的怀疑问难中对答自如，并且在学生的责备建议中冷静自在，显示出高度的教课智慧。

比如，讲堂上教课情境的创建中就表现出教师的很大智慧。

三、智慧型教师是发现型的教师
我知道作为一位教师还要拥有与时俱进的教育理念-- 不单传道、授业、解惑，为适应时代发展更要激趣、启思、导疑，做一名智
慧的教师。

智慧型教师一定有教育智慧。

能抓住学生的闪光点。

涉及
其灵魂，发掘其潜能，充足调换主动性、踊跃性和创建性，发指最正
确教育效益。

四、智慧型教师是学习型教师
教师除了接受教育机构正规的知识、能力、价值观等方面的培育外，更要靠个人长久不懈的自我精神涵养。

现在的世界日异月新，各样知识和信息迎面而来。

人类登上月球的事已不再奇特，由于人类的脚步已经登上和将要登上我们四周的很多星体；“克隆羊”的话题已被
我们从茶余饭后的谈资中抹去。

瞬间万变，绚烂多姿的世界要求我们
持续学习，抓紧时间学习，去学习新的知识、新的思想，新的教
法，不停地增补新的血液，使自己充满青春的活力。

枯竭的源泉。

做一名智慧的教师，就要懂得坚持。

先人常言“流水不腐，户
枢不蠹”就是要我们懂得坚持，做教师更要懂得坚持。

此书中收纳的近百篇文章，优异无处不在。

非常钦佩这七位优
异教师依靠不停求知、擅长实践、踊跃反省并坚韧不拔写博的毅力，
非常赏识他们教课时仍不忘掉录实践、思虑、研究的结晶，不停拷问
自我、敞高兴扉的精神。

都说，教育呼喊智慧。

从这本书中，我看到，要想成为优异之人，就必然拥有非凡的才华。

而智慧是需要不停学习，不停实践，不停反省，不停超越自我的。

拥有智慧也不在一时半刻，
可是，只需我们心胸梦想，不懈追求，每日进步一点点，日积月累，
就能不停提升教育艺术，渐渐成为一名智慧的教师！
做育人的教师读后有感。