浅谈高职院校实践教学资源建设

浅谈高职院校实践教学资源建设
摘要：本文主要论述高职院校实践教学资源建设环节中存在的主要问题，并尝
试性地提出了三点可以推动高职院校实践教学资源建设的措施，希冀可以有所助益。

关键词：高职院校实践教学资源建设问题措施
一、当前高职院校实践教学资源建设环节中存在的主要问题
1.部分教师和学生对实践环节认识不足。

部分教师把实践教学环节，仅作为
依附于课堂教学的一种辅助形式，而没有作为一种培养目标来贯彻实施。

教学计
划中几乎所有专业课程都设置了实践教学环节，而大多数实践辅导教师来自普通
高校，受传统的教育影响颇深，机械地认为课程实习课时设置得过多而不切合实际，进而导致有些课程的实践教学环节，即使布置下去了，也未作规范要求。

2.教师自身素质和实践能力欠缺。

部分教师理论知识水平、结构体系、教学
经验相对缺乏，参加学术活动少，学术视野闭塞，综合工作能力受到限制。

同时
眼高手低，动手能力不强，实践经验不多，导致实践指导能力不足，这都制约着
实践性教学的实施。

3.教学计划及教材建设相对滞后。

现有的教学计划不能满足实践教学的需要，新开专业问题尤为突出。

缺乏系统性的指导教材，教学体系构架不够完整，缺乏
可供教师和学生使用的实施方案；实践教学计划、教材建设落后，无法适应社会
及行业发展的要求。

4.实践教学管理体系不完善。

实践教学管理包括对校内外实验实训基地、实
训指导教师、实习经费、试训过程跟踪及教学质量评价等诸多方面的管理。

目前，大部分院校由于实习部门多、实习地点分散、各单位管理要求不一，实训办理程序、管理归属各不相同，导致不同系(部)与企业、企业内部、指导教师与学生沟通、协调起来变得复杂繁琐。

学校在宏观管理上难度较大，管理效率低、推诿扯
皮现象时有发生。

5.校外实习基地有名无实。

为了弥补学校实验、实训条件的不足，一些高职
院校也不同程度地建立了校外实习基地，以此来弥补校内实践教学资源不足的问题。

有些课程实习虽然和相关单位合作建立了实践教学基地，但有些单位对一些
岗位都有严格的管理制度，实践教学受到实习场所和岗位的特殊性以及社会环境
因素的限制；有些单位不让学生接触其核心部门和有关的管理事务，结果学生实
习接触不到本岗位的实质工作。

加之实习基地提供实习内容的有限性、当地人员
变动对校外实习基地的影响，导致多数校外实习基地名存实亡，难以达到预期实
习效果。

二、推动高职院校实践教学资源建设的有效途径
1.提高对人才培养目标的认识。

实践教学是各专业教学计划的重要组成部分，是帮助学生深化理论知识、拓宽知识视野、提高实践能力、培养创新精神、优
化教学质量、实现培养目标的重要环节和有效途径。

有资料表明，美国、德国、
日本等发达国家的知名大学的本、专科教学计划中，都对实践教学的内容、时间、形式及考核提出了明确要求，并明文规定凡专业实践考核不合格、未取得相应任
职资历的学生，不可以获得毕业证和学位证书。

著名的英国开放大学更是把实践
教学作为远程教育质量的一大特色予以强调和肯定。

要求学生毕业前，取得相应
的任职资质证明，并且建立了严格有效的考核鉴定制度，杜绝了理论脱离实际、“高分低能”的现象发生。

我国高职教育的人才培养目标是“培养应用型高等专门人
才”，尽管只有加强实践教学的管理与落实，开发适合学生个别化自主学习的实践教学资源，才能提高其社会适应能力、专业实践能力和创业创新能力，达到统一
的培养规格。

2.提高对实践教学资源建设内涵的认识。

实践教学资源应包括实践教学的硬
件和软件两个方面。

在硬件方面，主要是指校内外专业实习基地和专业实验室、
基于计算机网络的多媒体实习教学软件、虚拟实习、实验条件等。

在软件方面，
主要是指实践教学资源建设的管理办法与运行机制，特别是适应于学生个别化自
主实践的教学环境和相应的管理办法。

在实践教学资源建设中，教师是最重要的
资源。

教师的素质状况决定了其它资源的应用范围、开发和利用的程度以及效益
发挥的水平。

因此，在实践教学资源的建设过程中，要始终把教师队伍建设放在
首位，通过这一关键资源的突破来带动其它资源的优化发展。

3.实践教学资源的配置要做到多方面兼顾。

实践教学资源的配置要兼顾到学
生综合职业能力培养和全面素质培养的双重需要，兼顾到单项技能培训和综合能
力培养的需要，兼顾实践教学和产学研结合的需要，还应兼顾学生培养和教师自
身提高的需要。

其配置在分布地点上要做到校内外结合，以校内为主，在权属上
要校本资源与社会资源结合、以校本资源为主，在表现上要现实践资源与潜在实
践资源结合，以现实的为主，实现人力资源、实物资源和非实物资源的有机结合，实现实践教学质量、实践教学资源利用效率、学生能力和素质与社会需求的符合
程度的整体优化。

总而言之，加强高职院校实践教学资源建设是十分必要的，我相信，通过广
大教育人士的共同努力，实践教学资源建设所服务的高职院校教学质量一定会实
现大幅度提升。

参考文献
[1]张学信王加力浅议高职教育的任务和教学模式.中国职业技术教育，2001，（03）。

[2]张健论高职教育实践教学模式的选择与建构.2004，（02）。