《回自己的祖国去》教学设计第二课时

《回自己的祖国去》教学设计第二课
时
教学目标:
1、正确流利有感情地朗读课文
2、通过对语言文字的理解和感情朗读课文等方法, 理解课文内容
3、了解华罗庚酷爱祖国, 情愿把自己的学识奉献给祖国的动人故事, 使学生初步懂得学有所成, 应当报效祖国的道理, 激发学生爱国情感。

教学重点难点：
正确流利有感情地朗读课文, 理解华罗庚的话, 感受人物情感
教具打算：
多媒体课件〔图片、相关资料、音乐〕
教学过程：一、复习导入, 引出中心句。

1、揭题：齐读课题, 《回自己的祖国去》。

2、通过上节课的学习, 你对课文有了哪些了解？
引导学生回忆课文主要讲了一件什么事？留意说清时间、地点、人物和事务。

〔板书：华罗庚〕
【设计意图】：通过复习回忆, 使学生对课文内容有个整体把握, 同时也使三年级学生概括课文主要内容的实力得到了必须的训练。

3、快速读读课文, 找一找：“回自己的祖国去”这句话在课文中出现了几次, 分别出此时此刻什么地方？
4、引导质疑：“回自己的祖国去”这句看似简洁的话却在文中反复出现了两次, 对此你有什么感觉？
5、过渡：今日让我们跟随着这句话再次走进课文, 走进华罗庚的内心世界去。

【设计意图】：通过老师适当提示, 使学生在阅读全文, 感知整体的根底上, 奇妙地抓住了文本的中心, 使学习有了明确的方向。

二精读课文, 体会情感
〔一〕、学习第一至九自然段。

1、自由读第一至九自然段, 边读边想, 这句话是华罗庚在什么状况下说的。

2、沟通。

3、过渡：听到中国解放的消息, 华罗庚心情怎样呢？〔二〕、学习第一至三自然段。

1、自由读, 指名读, 评议, 说说通过朗读体会到什么, 是从哪些词句体会到的。

2、依据学生沟通, 相机出示以下句子, 感悟华罗庚的激烈情感, 指导朗读。

〔1〕华罗庚下了车, 急步走进客厅, 冲着他的妻子喊了起来：“中国解放了！”
指名读, 评议。

你是从哪些词句中体会到华罗庚的激烈的？〔急步、冲、喊了起来、“！”〕你能通过你的朗读把华罗庚的激烈情感表达出来吗？指名读, 齐读
过渡：还从哪儿能看出华罗庚的激烈？
〔2〕“我们的祖国解放了。

”华罗庚扬了扬手中的
报纸, “这一天终于盼到了！”
指名读, 说说从哪些词语中体会到华罗庚心情激烈的。

〔扬了扬、终于、盼〕
指导朗读。

3、听到祖国解放的消息, 华罗庚是这么激烈, 那他的妻子呢？
出示句子：“什么？”他的妻子惊喜地叫起来。

引导学生发觉问题, 研读解决：既然还在问“什么”, 为何已“惊喜”, 从而感受妻子惊喜得得不敢坚信自
己耳朵的激烈心情。

指导读好这句话。

【设计意图】：通过研读描写华罗庚及妻子的句子, 从人物的语言、动作、神情, 以及标点中体会华罗庚内
心的激烈与喜悦, 突出文本重点, 为理解下文作铺垫。

4、过渡：, 是啊, 令华罗庚和妻子如此激烈的“这一天”就是中国解放的那一天啊！让我们一起回到那一天去看看吧！
5、多媒体播放开国大典实况片断
〔1〕师激qing引读：：啊, 那是多么激烈人心的时
刻啊, 这举国庆祝的场面深深的感染着我们每一个炎
黄子孙。

身居海外的华罗庚, 他日思夜盼的那一天,
最终到来了, 他的心情怎能不激烈万分呢！心情那么
的激烈, 是因为——“中国解放了！”是因为——“我们的祖国解放了。

”是因为——“这一天终于盼到了！”是因为他最终可以〔引读中心句〕————“回自己的祖国去！”
〔4〕小结：透过这激烈的神情, 让我们清楚看到了他那颗热诚的——爱国心啊！〔板书：爱国心〕
【设计意图】：通过媒体播放开国大典实况片断, 激起学生的感情共鸣, 把学生更好的带入文本所描写的情境之中, 也突出了文本主题。

〔三〕、学习第四至九自然段
1、过渡：说回去就回去吗？那在美国的一切怎么处理呢？请你读读课文第四至九自然段。

2、指名两人分角色朗读第四—九自然段。

结合学生朗读, 评议：你从他们的朗读中感受到了什么, 是从哪儿感受到的？结合理解“斩钉截铁”
3、男女生对读
4、引读中心句, 华罗庚的话多么的斩钉截铁啊——“回自己的祖国去！”
6、透过这斩钉截铁的话语, 让我们又一次感受到了华罗庚那颗热诚的——爱国心
7、出示华罗庚说到祖国的三句话, 引导学生体会他对祖国的情感越来越浓。

中国解放了！
我们的祖国解放了！
回自己的祖国去！
【设计意图】：通过这个环节, 使学生更真实地了解了华罗庚在美国生活的舒适, 对他不假思索丢开一切毅然回国的爱国情怀产生由衷钦佩。

〔二〕、学习第十至十三自然段。

1、过渡：带着一颗热诚的爱国之心, 1950年初春的一天, 华罗庚带着妻儿来到旧金山海湾码头打算回国。

一些美国挚友也赶来送行。

2、默读第十至十三自然段, 找找看, 在华罗庚回国这件事情上, 美国挚友是什么看法, 用曲线表示, 华罗庚又是什么看法, 用直线表示。

【设计意图】：通过这个环节, 造就学生自主学习的实力, 和不动笔墨不读书的习惯。

3、指名沟通美国挚友的看法。

〔1〕媒体出示句子：“您学识渊博, 令人钦佩。

假如把这一切抛到贫困落后的土地上去, 莫非不觉得缺憾吗？”
〔2〕指名读。

理解“缺憾”及文中“缺憾”的详细内容
〔3〕探讨：站在美国挚友的角度看, 你觉得他们的想法有道理吗？〔有〕说说你的理由。

〔4〕依据学生沟通, 引导学生结合上下文有关语句, 把当时美国和中国的生活水平作比拟。

老师适当补充有关资料片〔媒体播放美国舒适优越的生活画面和我国建国初期贫困落后百废待兴的生活画面〕
〔5〕指导读好这句话
〔6〕出示句子：有位美国教授紧紧握住华罗庚的手, 说：“先生, 您真的要走？”
引导学生从美国教授的语言和动作中体会缺憾挽留之情。

【设计意图】：通过美国舒适生活和中国贫困生活的比照, 使学生更深切的体会到华罗庚的一颗报效祖国的赤子之心。

4、指名沟通华罗庚的看法。

〔1〕媒体出示句子：“不！把学识献给自己的祖国, 恒久不会缺憾。

我是一个中国人, 我要为自己的祖国尽力！”
〔2〕指名朗读这句话
〔3〕华罗庚认为缺憾吗？说说你的理由。

〔4〕华罗庚回自己的祖国去是一时冲动吗？联系上文, 说说你的理由
〔5〕依据学生答复, 出示句子比拟：
回去, 回自己的祖国去！
恩, 回自己的祖国去！
引导学生体会不同的语气, 表达的却是同样的情感。

小结：〔板书：奉献情〕
〔6〕齐读华罗庚说的话。

〔7〕华罗庚义正言辞的话语再一次让我们感受到他坚决的信念, ――“回自己的祖国去！”
〔8〕多媒体播放电视剧《我敬爱的祖国》主题曲《共和国之恋》
在乐曲声中感情朗读第十至十三自然段
【设计意图】：通过在华罗庚回国这件事情上, 美国挚友和华罗庚的不同看法, 使学生深切地感受华罗庚报效祖国的奉献情, 激起学生的感情共鸣。

三, 总结升华, 拓展延长
1、在乐曲声中, 引读第十四自然段。

3、〔出示书中插图, 老师深情地表达〕船渐渐驶离了码头, 他们一家人迎着海上的春风站在船头, 深情地望着轮船开往的地方――我们的祖国的方向, ……此时, 他们心中会想些什么说些什么呢？
说话练习：先自由说, 在出示句式指导说话。

如：祖国啊, 我______________!
祖国啊, 我要_____________!
祖国啊, 你此时此刻虽然______________,但我
_____________!
4、拓展延长
〔1〕多媒体播放建国初期爱国科学家图片
〔2〕布置作业
从新中国成立到今日, 我们的祖国发生了天翻地覆的改变, 离不开像华罗庚那样的爱国科学家, 像地质之父李四光, 两弹元勋邓稼先, 导弹之父钱学森……为新中国的开展呕心沥血, 无私奉献, 做出了巨大的奉献。

课后请你收集这些科学家的故事, 读一读。

【设计意图】：配乐激发情感, 收集查阅爱国科学家的故事, 使学生学问由课内延长到课外。

板书：回自己祖国去
爱国心华罗庚
奉献情。