四年级语文下册《生命生命》教学反思

四年级语文下册（生命生命）教学反思
（生命生命）是人教版实验教材第八册第五组的第三篇课文，是X女作家杏林子对生命的独特感想，是一篇对生命的颂歌。

这篇充满哲理的散文，通过“飞蛾求生、砖缝冒苗、静听心跳〞“生命〞这个如此宏大的话题有自主地、个性的感想，是这节课想要努力完成的目标。

上完课，我感到很沮丧。

我感到现实的课堂与理想相去甚远。

课堂上我在努力演绎着教案，以至于忽略了学生的阅读节奏。

常常还没让学生读懂读透，我就急着实施下一个环节。

由于开始对词句的品读不够深刻和到位，就急着引读，所以学生始终没能进入我努力营造的感情气氛，直接导致了课的后半局部，学生始终游离与文本之外。

即使有屡次的朗读训练，但因为学生的内心感受缺乏，朗读也仅仅停留在形式上，而不是真正的有感而读。

这节课让我再次感受到老师的教学设计要真正为学生的学效劳,为学生的开展效劳。

课堂上,学生的思维不是教师“硬逼〞出来,而是真实的原生态的暴露,并经历思维逐渐提升的过程.学生的感情不是老师“煽〞出来的，而是诚恳的投入,真情的交流,真正的分享。

虽然教无定法，但在今后的教学中应尽量防止以上问题，打算从这几方面入手：
1、备课时除了备教材，还应备学生，并且尽可能设想课堂上会出现的各种状况。

2、合适的才是最好的。

参照特级老师的课堂教学实录来上的，大同小异，但效果并没有预期那么好。

看来我们不能依葫芦画瓢，照搬照抄别人的东西。

其实，认真想想，特级教师之所以“优〞，之所以“特〞，就在于能够具体情况具体分析，依据实际选择最正确策略进行教学。

是呀，教无定法，贵在得法。

只有合适的才是最好的。

这就必须从教材特点、学生实际、教师个性出发，综合考虑选择合适的教学策略，进行制造性教学。

本人认为，在教学实践中，为了优化课堂教学，我们不妨借鉴一些名师的教学设计，但决不能完全照搬，应
博采众长，为我所用，同时从实际出发，进行优化组合，以取得最正确的教学效果。

3、教师的个性特点也不容无视：同样的教材，同样的学生，教师的个性不同，所选择的教学策略也应符合自身的特点，发挥自身的优势，选择自己最擅长的教法。

反思的目的是为了更好的为教学效劳，本着教书育人的宗旨，我会在教学中反思，在反思中提高，尽最大能力弥补我的缺乏。