小学数学教学目标ppt课件
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
①必须有一个基本的目标，如知识技能 ②注意教学目标的层次性。如某些公式、法则的学习必
须以概念为先决条件，教学目标应反映出这一点。 ③教学目标中，知识技能、过程方法、情感态度与价值
观的目标相结合。 ④教学目标的多少应符合学生的学习规律。
烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的 健康皮 肤进行 自体移 植，但 对于大 面积烧 伤病人 来讲， 健康皮 肤很有 限，请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人
她备那元技题课你化能、多与问过知的、情道教数感程各动识《学学与中““这又课识部了一现样的钟标目与态的这时打本钟分“天了么不 生 半胡知游完节的，表准标思度节， 开 中 表 ， 小 ” 代小？过 认 。道戏成课老钟非，》（考。课我课在这安明，表”故，和四的，识”师表常您中指、）的们本认一排的呈了那思方时事，精帮规知解吗我整，教我考面间钟制我定识决？：知点我学再题的不表，看道和目还安吧教够的来看上午动情上这要标要几没排，学啊指教吧餐境表就联，、是让点一但目！写针给。在、睡图示说系什些是标学可学。呢课课觉及的明学数，，以生。？堂外六钟时我生学要一活认。上活幅面刻们的，。
是否是难点有时要根据学生的实际水平来定，同样一个问 题在不同班级的不同学生中，就不一定都是难点。一般情 况下，使大多数学生感到困难的内容，教师要着力想出各 种有效办法加以突破。
怎样突破难点呢？
首先要认真研究和分析难点，弄清为什么学生会感到困 难？难在哪里？
然后在根据难点所在，抓住教材中一些关键性的问题， 有针对性地去加以解决。
• 教师在教学中应该做到：
– （1）明确重点。 – （2）突出重点。 – （3）及时强化。
烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的 健康皮 肤进行 自体移 植，但 对于大 面积烧 伤病人 来讲， 健康皮 肤很有 限，请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人
教学难点
是指学生不易理解的知识，或不易掌握的技
能技巧。
维，培养创新意识和数学能力。 初步认识四 边形、五边形、六边形，感受图形的变换
烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的 健康皮 肤进行 自体移 植，但 对于大 面积烧 伤病人 来讲， 健康皮 肤很有 限，请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人
课时子目标
第一课时目标:
（1）经历认识多边形的过程，能够初步认识四边形、五 边形、六边形等平面图形。
小学生的日 常生活的起 床、上学路
生活帮助学生 认识钟表。
烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的 健康皮 肤进行 自体移 植，但 对于大 面积烧 伤病人 来讲， 健康皮 肤很有 限，请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人
那就可以利我钟你把，用们课学学班件 校生中 大有已的 厅同钟 墙学表 上认附 的上 钟背 ，景 火， 车家 站庭 门房前间的内钟的 有这的样生学活生经…一…不验识，半仅了在钟以能。具表上认怎体吗都识情？认境6时中识使、学7生体会到认识钟表会 样时激半发，学就生给可生体活以会带类认来推识很到大7方时便、，激8 起学生学习的积极性 钟时表、的…必…要我1利性2用呢时课？；本青8中时的半情、境图9时，让学生在小组内互相 年半教、师…有…了说1一好2说主时“意半这，是使几时学”生。初在全班交流时，我要请
具体设置教学目标时，还需要进一步考虑 以下几点：
（1）应适应学生的年龄特点、先前的经验和能力发展 的需要；
（2）目标制订应依据学生的学习成绩、能力、个性品 质、兴趣和要求，而非教师的要求；
（3）应符合教与学的原理；
（4）内容应包括知识与技能、过程与方法、情感与价 值观等多个领域；
（5）内容应体现科学性、真实性、层次性、适应性、 发展性，可随不同的教学内容、教育对象和教学情境
（一）课时教学目标确定的步骤
1、学习《数学课程标准》 2、钻研教材 3、了解学生 4、确定并描述课时教学目标
• 案例讲解
烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的 健康皮 肤进行 自体移 植，但 对于大 面积烧 伤病人 来讲， 健康皮 肤很有 限，请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人
特级教师胡胡光老锑师讲，了这一是我个做一的位课青件年，教各种师找
烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的 健康皮 肤进行 自体移 植，但 对于大 面积烧 伤病人 来讲， 健康皮 肤很有 限，请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人
（1）由于知识抽象造成的难点，要以形象、直观、 实践的教学加以突破。
– 如：①多联系学生所熟悉的实际，用活生生的实例来 讲解抽象的东西，或以形象的比喻方法，在一定形象 基础上进行讲解。 ②运用板书、板画、挂图、模型、幻灯、录象等直 观教具进行讲解。 ③组织学生参观或现场教学，在实际体验中去理解。
（2）进一步增强动手操作能力，语言表达能力和发散思 维能力。
（3）在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往、合作 意识。
第二课时目标:
（1）进一步了解平面几何图形的特征。 （2）培养观察力、记忆力、空间想象能力和创新意识，
创造性思维能力，发展实际操作能力。 （3）通过小组合作，培养合作意识。 （4）激发学习数学的兴趣，体验成功的快乐。
二年级数学上册第三单元教材分析
一、单元教学目标（总目标） 1、知识目标: （1）安排不同的教学方法，认识多边形。 （2）用小棒搭图形，体会几边形有几条边。 （3）把图形按边的数量分类，获得多边形的概
括性认识。 2、能力目标: 通过图形的变换活动感受图形的
联系与区别，培养空间观念。 3、情感目标: 通过开放性的问题激活发散性思
制定课时目标的基本要求：
• 内容全面、层次分明、要求适度、具 体可测、因材而设
烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的 健康皮 肤进行 自体移 植，但 对于大 面积烧 伤病人 来讲， 健康皮 肤很有 限，请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人
教材的重点
教材中最基本、最主要的内容，如最基本的概念、 最基本的技能、最基本的思想方法、最基本的规律。
学段目标
• 数与代数 • 图形与几何 • 统计与概率 • 综合与实践
烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的 健康皮 肤进行 自体移 植，但 对于大 面积烧 伤病人 来讲， 健康皮 肤很有 限，请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人
（二）课时教学目标的具体描述
• 教学目标包括以下ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ个部分：
– 教学对象 – 学生的行为（行为动词） – 确定行为的条件 – 表现程度
课时教学目标主要描述通过一定的教学活动， 学生内在能力和行为、情感的变化，反映学习 的结果，促进学生知、情、意、行和谐发展。
如何就某一节课的教学内容 来设置课时教学目标呢？
烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的 健康皮 肤进行 自体移 植，但 对于大 面积烧 伤病人 来讲， 健康皮 肤很有 限，请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人
课程目标
主要依据 转化
体现
教学目标
区别
教学目标
课程目标
内容的概括程 更具体，层次清楚，具有很强 概括性很强，
度
的指向性和可操作性
宏观上的导向性表述
指导范围 教学过程及其评价
编排者
教师
教学过程及其评价，教材编写、 教材内容的选择和编排
国家教育行政部门
烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的 健康皮 肤进行 自体移 植，但 对于大 面积烧 伤病人 来讲， 健康皮 肤很有 限，请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人
烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的 健康皮 肤进行 自体移 植，但 对于大 面积烧 伤病人 来讲， 健康皮 肤很有 限，请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人
1、根据教材和知识学习阶段确定单元或课时目标 2、教学目标间的平衡？ 即如何协调各目标之间的关系以既能有所侧重又 兼顾全局
目标应体现的原则：
• 哪些地方可以作为学生的亮点出现？
• 只有对学生有了相当准确、深刻的了解，才能 制定出切实可行的教学目标，从而真正体现因 材施教的原则。
烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的 健康皮 肤进行 自体移 植，但 对于大 面积烧 伤病人 来讲， 健康皮 肤很有 限，请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人
课时教学目标
烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的 健康皮 肤进行 自体移 植，但 对于大 面积烧 伤病人 来讲， 健康皮 肤很有 限，请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人
教学目标确定的标准
• 教学目标的设计是预期的学生的学习结果，包 括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值 观三个维度（陈述的的是通过一定的教学活动， 学生内在能力或情感的变化）
我们老师只要充分认识 到实现数学课程基本出 发点是促进学生全面发 展的重要性，在备课时 要有实现整体目标这根 弦，就会发挥自己的聪 明才智，挖掘各方面的 教学资源，组织有效的 数学活动，促进学生的 全面发展。
烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的 健康皮 肤进行 自体移 植，但 对于大 面积烧 伤病人 来讲， 健康皮 肤很有 限，请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人
步接触抽同象学说、一概说括你、是推怎样理看等出这是6时，这是7时半 数学思想
两人越说越兴奋。。。这样你一句，我一句，我们互相启发， 不知不觉夜幕降临，青年教师告辞了，她高兴地说：“我知 道怎样备课了，您能不能明天来听我这节课”。我欣然答应。
烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的 健康皮 肤进行 自体移 植，但 对于大 面积烧 伤病人 来讲， 健康皮 肤很有 限，请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人
小学数学教学目标体系 是一个多层次的结构体系
• 横向联系： 知识与技能、数学思考、解决问题、 情感与态度
• 纵向结构： 教学总目标、学段目标、学期目标、 单元目标、课时目标
烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的 健康皮 肤进行 自体移 植，但 对于大 面积烧 伤病人 来讲， 健康皮 肤很有 限，请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人
• 陈述力求明确、具体，可以观察和测量，尽量 避免含糊和不切实际的目标
• 反映学习结果的类型，如概念、规则、问题解 决、态度等，对同一学习类型，还应反映学生 掌握的水平
烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的 健康皮 肤进行 自体移 植，但 对于大 面积烧 伤病人 来讲， 健康皮 肤很有 限，请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人
而变化发展。
烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的 健康皮 肤进行 自体移 植，但 对于大 面积烧 伤病人 来讲， 健康皮 肤很有 限，请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人
钻研教材,教学目标确定的首要依据
• 领会编写意图 • 明确本课时教学的具体内容和要求 • 了解教材在本单元中所处的地位及前后联系 • 分析教材的深度和广度 • 例题、习题的要求和难度
烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的 健康皮 肤进行 自体移 植，但 对于大 面积烧 伤病人 来讲， 健康皮 肤很有 限，请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人
• 小学数学教学目标？
– 人们根据国家的教育方针、义务教育小学阶 段的培养目标、小学生的年龄特征和小学数 学学科特点、对小学数学教学所要达到的结 果的一种预设。
– 即是教学的出发点，又是教学的归宿
• 制定教学目标的意义
– 课堂教学设计的第一步，是教师完成教学任 务所要达到的要求和标准，同时也起到指导 教师课堂教学实践活动、指导学生学习、指 导教学结果的测量与评价的作用。
没有目标地教学，就等于饭后散
步；而有目标地教学，就等于百米赛跑
烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的 健康皮 肤进行 自体移 植，但 对于大 面积烧 伤病人 来讲， 健康皮 肤很有 限，请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人
烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的 健康皮 肤进行 自体移 植，但 对于大 面积烧 伤病人 来讲， 健康皮 肤很有 限，请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人
深入了解学生，是教学目标确定 的必要依据
• 学生是否具备了学习新知识必须的条件，学生 到底掌握了哪些要求掌握的知识，有多少学生 没有掌握？
• 哪些知识学生可以自己学会，哪些知识需要教 师去教？
（2）由于缺乏基础知识造成的难点，要以“由旧 引新，以旧带新”的方法加以突破。
– 有些已学过的知识，由于时间过长，应用不多，一时 学生不知运用，此时教师应引导学生回忆旧知识，然 后再导入新知识。
烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的 健康皮 肤进行 自体移 植，但 对于大 面积烧 伤病人 来讲， 健康皮 肤很有 限，请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人
须以概念为先决条件，教学目标应反映出这一点。 ③教学目标中，知识技能、过程方法、情感态度与价值
观的目标相结合。 ④教学目标的多少应符合学生的学习规律。
烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的 健康皮 肤进行 自体移 植，但 对于大 面积烧 伤病人 来讲， 健康皮 肤很有 限，请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人
她备那元技题课你化能、多与问过知的、情道教数感程各动识《学学与中““这又课识部了一现样的钟标目与态的这时打本钟分“天了么不 生 半胡知游完节的，表准标思度节， 开 中 表 ， 小 ” 代小？过 认 。道戏成课老钟非，》（考。课我课在这安明，表”故，和四的，识”师表常您中指、）的们本认一排的呈了那思方时事，精帮规知解吗我整，教我考面间钟制我定识决？：知点我学再题的不表，看道和目还安吧教够的来看上午动情上这要标要几没排，学啊指教吧餐境表就联，、是让点一但目！写针给。在、睡图示说系什些是标学可学。呢课课觉及的明学数，，以生。？堂外六钟时我生学要一活认。上活幅面刻们的，。
是否是难点有时要根据学生的实际水平来定，同样一个问 题在不同班级的不同学生中，就不一定都是难点。一般情 况下，使大多数学生感到困难的内容，教师要着力想出各 种有效办法加以突破。
怎样突破难点呢？
首先要认真研究和分析难点，弄清为什么学生会感到困 难？难在哪里？
然后在根据难点所在，抓住教材中一些关键性的问题， 有针对性地去加以解决。
• 教师在教学中应该做到：
– （1）明确重点。 – （2）突出重点。 – （3）及时强化。
烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的 健康皮 肤进行 自体移 植，但 对于大 面积烧 伤病人 来讲， 健康皮 肤很有 限，请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人
教学难点
是指学生不易理解的知识，或不易掌握的技
能技巧。
维，培养创新意识和数学能力。 初步认识四 边形、五边形、六边形，感受图形的变换
烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的 健康皮 肤进行 自体移 植，但 对于大 面积烧 伤病人 来讲， 健康皮 肤很有 限，请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人
课时子目标
第一课时目标:
（1）经历认识多边形的过程，能够初步认识四边形、五 边形、六边形等平面图形。
小学生的日 常生活的起 床、上学路
生活帮助学生 认识钟表。
烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的 健康皮 肤进行 自体移 植，但 对于大 面积烧 伤病人 来讲， 健康皮 肤很有 限，请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人
那就可以利我钟你把，用们课学学班件 校生中 大有已的 厅同钟 墙学表 上认附 的上 钟背 ，景 火， 车家 站庭 门房前间的内钟的 有这的样生学活生经…一…不验识，半仅了在钟以能。具表上认怎体吗都识情？认境6时中识使、学7生体会到认识钟表会 样时激半发，学就生给可生体活以会带类认来推识很到大7方时便、，激8 起学生学习的积极性 钟时表、的…必…要我1利性2用呢时课？；本青8中时的半情、境图9时，让学生在小组内互相 年半教、师…有…了说1一好2说主时“意半这，是使几时学”生。初在全班交流时，我要请
具体设置教学目标时，还需要进一步考虑 以下几点：
（1）应适应学生的年龄特点、先前的经验和能力发展 的需要；
（2）目标制订应依据学生的学习成绩、能力、个性品 质、兴趣和要求，而非教师的要求；
（3）应符合教与学的原理；
（4）内容应包括知识与技能、过程与方法、情感与价 值观等多个领域；
（5）内容应体现科学性、真实性、层次性、适应性、 发展性，可随不同的教学内容、教育对象和教学情境
（一）课时教学目标确定的步骤
1、学习《数学课程标准》 2、钻研教材 3、了解学生 4、确定并描述课时教学目标
• 案例讲解
烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的 健康皮 肤进行 自体移 植，但 对于大 面积烧 伤病人 来讲， 健康皮 肤很有 限，请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人
特级教师胡胡光老锑师讲，了这一是我个做一的位课青件年，教各种师找
烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的 健康皮 肤进行 自体移 植，但 对于大 面积烧 伤病人 来讲， 健康皮 肤很有 限，请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人
（1）由于知识抽象造成的难点，要以形象、直观、 实践的教学加以突破。
– 如：①多联系学生所熟悉的实际，用活生生的实例来 讲解抽象的东西，或以形象的比喻方法，在一定形象 基础上进行讲解。 ②运用板书、板画、挂图、模型、幻灯、录象等直 观教具进行讲解。 ③组织学生参观或现场教学，在实际体验中去理解。
（2）进一步增强动手操作能力，语言表达能力和发散思 维能力。
（3）在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往、合作 意识。
第二课时目标:
（1）进一步了解平面几何图形的特征。 （2）培养观察力、记忆力、空间想象能力和创新意识，
创造性思维能力，发展实际操作能力。 （3）通过小组合作，培养合作意识。 （4）激发学习数学的兴趣，体验成功的快乐。
二年级数学上册第三单元教材分析
一、单元教学目标（总目标） 1、知识目标: （1）安排不同的教学方法，认识多边形。 （2）用小棒搭图形，体会几边形有几条边。 （3）把图形按边的数量分类，获得多边形的概
括性认识。 2、能力目标: 通过图形的变换活动感受图形的
联系与区别，培养空间观念。 3、情感目标: 通过开放性的问题激活发散性思
制定课时目标的基本要求：
• 内容全面、层次分明、要求适度、具 体可测、因材而设
烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的 健康皮 肤进行 自体移 植，但 对于大 面积烧 伤病人 来讲， 健康皮 肤很有 限，请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人
教材的重点
教材中最基本、最主要的内容，如最基本的概念、 最基本的技能、最基本的思想方法、最基本的规律。
学段目标
• 数与代数 • 图形与几何 • 统计与概率 • 综合与实践
烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的 健康皮 肤进行 自体移 植，但 对于大 面积烧 伤病人 来讲， 健康皮 肤很有 限，请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人
（二）课时教学目标的具体描述
• 教学目标包括以下ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ个部分：
– 教学对象 – 学生的行为（行为动词） – 确定行为的条件 – 表现程度
课时教学目标主要描述通过一定的教学活动， 学生内在能力和行为、情感的变化，反映学习 的结果，促进学生知、情、意、行和谐发展。
如何就某一节课的教学内容 来设置课时教学目标呢？
烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的 健康皮 肤进行 自体移 植，但 对于大 面积烧 伤病人 来讲， 健康皮 肤很有 限，请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人
课程目标
主要依据 转化
体现
教学目标
区别
教学目标
课程目标
内容的概括程 更具体，层次清楚，具有很强 概括性很强，
度
的指向性和可操作性
宏观上的导向性表述
指导范围 教学过程及其评价
编排者
教师
教学过程及其评价，教材编写、 教材内容的选择和编排
国家教育行政部门
烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的 健康皮 肤进行 自体移 植，但 对于大 面积烧 伤病人 来讲， 健康皮 肤很有 限，请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人
烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的 健康皮 肤进行 自体移 植，但 对于大 面积烧 伤病人 来讲， 健康皮 肤很有 限，请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人
1、根据教材和知识学习阶段确定单元或课时目标 2、教学目标间的平衡？ 即如何协调各目标之间的关系以既能有所侧重又 兼顾全局
目标应体现的原则：
• 哪些地方可以作为学生的亮点出现？
• 只有对学生有了相当准确、深刻的了解，才能 制定出切实可行的教学目标，从而真正体现因 材施教的原则。
烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的 健康皮 肤进行 自体移 植，但 对于大 面积烧 伤病人 来讲， 健康皮 肤很有 限，请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人
课时教学目标
烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的 健康皮 肤进行 自体移 植，但 对于大 面积烧 伤病人 来讲， 健康皮 肤很有 限，请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人
教学目标确定的标准
• 教学目标的设计是预期的学生的学习结果，包 括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值 观三个维度（陈述的的是通过一定的教学活动， 学生内在能力或情感的变化）
我们老师只要充分认识 到实现数学课程基本出 发点是促进学生全面发 展的重要性，在备课时 要有实现整体目标这根 弦，就会发挥自己的聪 明才智，挖掘各方面的 教学资源，组织有效的 数学活动，促进学生的 全面发展。
烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的 健康皮 肤进行 自体移 植，但 对于大 面积烧 伤病人 来讲， 健康皮 肤很有 限，请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人
步接触抽同象学说、一概说括你、是推怎样理看等出这是6时，这是7时半 数学思想
两人越说越兴奋。。。这样你一句，我一句，我们互相启发， 不知不觉夜幕降临，青年教师告辞了，她高兴地说：“我知 道怎样备课了，您能不能明天来听我这节课”。我欣然答应。
烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的 健康皮 肤进行 自体移 植，但 对于大 面积烧 伤病人 来讲， 健康皮 肤很有 限，请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人
小学数学教学目标体系 是一个多层次的结构体系
• 横向联系： 知识与技能、数学思考、解决问题、 情感与态度
• 纵向结构： 教学总目标、学段目标、学期目标、 单元目标、课时目标
烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的 健康皮 肤进行 自体移 植，但 对于大 面积烧 伤病人 来讲， 健康皮 肤很有 限，请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人
• 陈述力求明确、具体，可以观察和测量，尽量 避免含糊和不切实际的目标
• 反映学习结果的类型，如概念、规则、问题解 决、态度等，对同一学习类型，还应反映学生 掌握的水平
烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的 健康皮 肤进行 自体移 植，但 对于大 面积烧 伤病人 来讲， 健康皮 肤很有 限，请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人
而变化发展。
烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的 健康皮 肤进行 自体移 植，但 对于大 面积烧 伤病人 来讲， 健康皮 肤很有 限，请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人
钻研教材,教学目标确定的首要依据
• 领会编写意图 • 明确本课时教学的具体内容和要求 • 了解教材在本单元中所处的地位及前后联系 • 分析教材的深度和广度 • 例题、习题的要求和难度
烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的 健康皮 肤进行 自体移 植，但 对于大 面积烧 伤病人 来讲， 健康皮 肤很有 限，请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人
• 小学数学教学目标？
– 人们根据国家的教育方针、义务教育小学阶 段的培养目标、小学生的年龄特征和小学数 学学科特点、对小学数学教学所要达到的结 果的一种预设。
– 即是教学的出发点，又是教学的归宿
• 制定教学目标的意义
– 课堂教学设计的第一步，是教师完成教学任 务所要达到的要求和标准，同时也起到指导 教师课堂教学实践活动、指导学生学习、指 导教学结果的测量与评价的作用。
没有目标地教学，就等于饭后散
步；而有目标地教学，就等于百米赛跑
烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的 健康皮 肤进行 自体移 植，但 对于大 面积烧 伤病人 来讲， 健康皮 肤很有 限，请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人
烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的 健康皮 肤进行 自体移 植，但 对于大 面积烧 伤病人 来讲， 健康皮 肤很有 限，请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人
深入了解学生，是教学目标确定 的必要依据
• 学生是否具备了学习新知识必须的条件，学生 到底掌握了哪些要求掌握的知识，有多少学生 没有掌握？
• 哪些知识学生可以自己学会，哪些知识需要教 师去教？
（2）由于缺乏基础知识造成的难点，要以“由旧 引新，以旧带新”的方法加以突破。
– 有些已学过的知识，由于时间过长，应用不多，一时 学生不知运用，此时教师应引导学生回忆旧知识，然 后再导入新知识。
烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的 健康皮 肤进行 自体移 植，但 对于大 面积烧 伤病人 来讲， 健康皮 肤很有 限，请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人