2024年北师大班主任培训心得(4篇)

2024年北师大班主任培训心得
我非常荣幸地参与了由县教育局精心组织的“北京师范大学中小学班主任高级培训班”。

在为期数日的深入学习中，我深感获益匪浅。

此次培训不仅为我注入了新的活力与激情，更使我得以汲取众多前沿的教育智慧与理论精髓。

在聆听各位教育专家的精彩讲座后，我深受启发，现将个人感悟分享如下。

当今时代，生活如万花筒般绚烂多彩，而班主任的工作则犹如一个五味瓶，酸甜苦辣咸，各种滋味交织其中。

面对一群年龄相仿、思想多元、性格迥异的学生，班主任需在日常的琐碎与繁杂中，倾注大量心血，以应对他们层出不穷的问题与挑战。

班主任不仅是学生人格的塑造者，更是其灵魂的引路人，其言行举止对学生产生着深远的影响。

班主任所倡导的理念将塑造班级的班风，其好恶标准将成为学生判断是非的依据，其要求则逐渐内化为学生的行为习惯，其常言更可能成为学生的座右铭。

因此，我们班主任需时刻进行自我反思，审视自身是否过于沉溺于班级琐事而忽视了对学生的深入教育；是否过于追求形式而忽视了教育的内在逻辑与过程；是否充分关注了学生的个性差异，做到了严慈相济、情理交融；是否在强调思想教育的忽略了对学生心理健康的关注与引导。

这些反思促使我们不断探索新的教育理念与育人路径，以适应时代发展的需要。

随着社会的进步与教育的不断改革，传统的教育观念已难以适应新时代学生的需求。

通过聆听专家的讲座，我深刻认识到作为教师，我们必须勇于革新育人观念，坚持以学生为中心，从学生的实际需求
出发，采取因材施教的教育策略，与时俱进地推动教育教学的创新与发展。

在专家的引领下，我深刻体会到将心理教育与思想教育相结合的重要性。

在处理学生问题时，我们应摒弃表面的偏见与急躁情绪，深入了解事情的来龙去脉与学生的内心世界。

我们应尊重每一位学生的独特性与差异性，尝试从他们的角度思考问题、理解他们的行为动机。

我们还需关注学生的心理健康状况与情感需求，以朋友的身份与他们建立深厚的情感联系与信任关系。

作为一名年轻教师，我深知自己在教育教学方面还存在诸多不足与短板。

但通过不断学习与总结专家的教育经验并结合自身实践我逐渐领悟到：要成为一名优秀的班主任必须具备良好的心态与情绪管理能力。

我们应努力将个人的烦恼与痛苦排除在工作之外避免将其带入课堂影响学生的学习与成长。

同时我们还应将学生放在首位时刻关注他们的成长与发展需求以高度的责任心与使命感履行好班主任的职责与使命。

此次班主任培训学习不仅充实了我的知识储备与教育理念更使我的心态得到了积极的转变与提升。

我将以此为契机不断总结经验与教训以学生的发展为中心将育人理念贯穿于教育教学工作的始终。

我相信只要我们满怀爱心与责任以科学的态度与方法去引导学生、关爱学生就一定能够培养出更多德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人共同享受成长的幸福与快乐！
2024年北师大班主任培训心得（二）
教育事业中，对班主任的职责充满热爱，对所教导的每一位学生都抱有深厚的关爱。

缺乏爱的教育是贫瘠的，无法培养爱的教育则是失败的。

70岁的孙蒲远老师曾表示：“教师不仅是我职业，更是我毕生的事业，它是最灿烂的阳光下最动人的事业。

”教师的微笑如同阳光，其爱成为孩子们的希望。

教育的本质在于引导、影响、感染和熏陶，是唤醒孩子们内心真善美的呼唤。

发现并赞赏每个孩子的独特之处，是爱他们的表现，这不仅限于课堂，课间的活动更能揭示这些闪光点。

对学生的进步和努力应给予鼓励，优良的行为要强化，不良的行为则需淡化。

孙蒲远老师尽管有残疾的女儿，但她始终以炽热的心爱着每一个学生，将教师的职责升华为终身的事业。

她的宽广胸怀、慈母般的爱和对教育的执着，感动了每一位在场的教师。

安全教育在班主任工作中具有至关重要的地位。

近期山东发生的因发型问题导致的学生自杀事件，警示我们必须加强防范学生人身伤害事故的发生。

严格执行安全标准，定期进行安全检查，消除潜在风险；制定安全预案；定期进行安全教育。

教师的责任心不容忽视，任何监管疏漏都应避免。

北京教育学院的谢志东教授指出，学校在某些情况下无过错无需承担责任，如学生自行来校或离校，非工作时间滞留，家长或外来者的行为，以及学生的自杀或自残行为。

教师的正常教育行为不应被无原则地追责，我们应强化法律意识，以法律为盾保护自己。

道德教育应成为最具吸引力的教育形式。

情感教育以心灵感应为桥梁，直接亲近学生，通过情感交流建立联系。

赏识是建立师生情感
的基础，适时的教育契机能触动学生心灵。

从“严格要求”转变为“深切关怀”，以更人性化的方式进行教育。

班主任需理解时代特征，洞察学生的共性需求。

如同每个时代的照片都有特定的姿势，每一届学生也有其独特性。

教育应避免空洞的说教，而应关注并满足学生的实际需求，尤其是那些不显眼、不惹事的“透明”学生。

主题班会在班级教育中发挥着独特作用。

迟希新博士的讲座揭示了主题班会的多样性和灵活性，如体验型、讨论型、表演型、叙事型和综合型。

主题班会的设计和实施应具有计划性、针对性和整合性，充分发挥教师的引导作用和学生的主体作用。

我们还参观了两所学校，北京市崇文区广渠门中学和北京第二实验小学。

广渠门中学秉持“全面育人，办有特色”的原则，以“六特”校训塑造学生品质，成为德育工作的典范。

而北京第二实验小学则传承着百年“爱的教育”传统，其深邃的教育理念和对“以爱育爱”教育思想的实践，赢得了广泛赞誉。

这两所学校的教育实践给我留下了深刻的印象。

这次培训不仅充实了我的理论知识，更激发了我对教育工作的深思。

我意识到，我还有许多可以改进和提升的地方。

正如苏霍姆林斯基所说，将自己视为研究者的教师，最有可能成为教育的佼佼者。

在未来的教育工作中，我将努力发现每个孩子的优点，以孩子的视角理解教育，善待、理解和赏识每一位学生，助力他们的成长和成就。

2024年北师大班主任培训心得（三）
我深深地认识到，教师的观念和理念对学生产生的深远影响，一个缺乏崇高视野的教师难以培养出以民族振兴为己任，担当国家建设重任的才俊。

因此，提升教师自身的素质和拓宽视野显得至关重要。

此次北师大骨干班主任培训的适时性和必要性不言而喻。

培训内容丰富多元，涵盖了理论指导和实践经验，使我眼界大开，收获颇丰。

赵德成教授关于“以生为本的德育”讲座，使我明白班主任工作应以促进学生发展为宗旨，时刻以学生为中心，既要关注群体，也要关注个体，关注学业成就的更应全面关注学生发展的多方面。

李存秀老师的讲座则让我对班主任的角色有了新的理解，认识到应作为学生的记录者、服务者、管理者和引领者，学会如何与学生建立良好关系，享受班主任工作的乐趣。

赵希斌老师的讲座使我深感，尽管我们确实应正视中国教育环境的不足，但将教育问题完全归咎于外部环境是不恰当的。

当学生发展与环境产生矛盾时，教师的素质和能力是解决矛盾的关键。

赵老师强调的优秀教师应具备的四项核心素质，尤其是正确的教育价值观，引发了我深深的反思。

教师应首先转变观念，以尊重和善待学生为基本原则。

这意味着教师在面对学生的不当行为时，应展现出专业性，以恰当的方式处理，而不是做出不尊重学生的行为。

尊重学生不仅在于避免体罚，更在于以礼貌和修养对待他们，遵循“己所不欲，勿施于人”的原则。

教师应关心学生的人生和命运，而不仅仅是分数。

在当前应试教育的背景下，我们应认识到，分数和升学率不应是教育的唯一目标。

我们要培养有远大志向、有大境界、有大智慧，以及拥有积极人生态度的学生，使他们的人生充满幸福，这是教育的终极目标。

正确的教育价值观是教育的基石，它指导我们在面临压力和困难时做出正确的选择。

我立志成为一名优秀的教师，不断提升个人素质，改进教学方法，从工作中获取满足感，让学生在更短的时间内取得更好的成绩，以更愉快的心态学习，用更有效的方法解决他们的问题，致力于培养出对社会有贡献的个体。

成为优秀教师，这是我的追求，也是我的信念。

2024年北师大班主任培训心得（四）
一、教师需具备典范性影响
学生群体具有强烈的模仿能力，他们时刻观察并效仿教师的行为。

因此，教师在学生面前必须树立良好的榜样，发挥示范作用。

二、公平公正地对待每一位学生
教师对学生的热爱与严格要求是相辅相成的。

在道德、智慧、体魄、美感、劳动等方面对学生设定严格标准，才能真正关心和爱护他们。

学生理解“爱之深，责之严”的道理，他们更尊重既亲切又严格的教师。

严格要求应由教师提出，并从教师自身做起，以实现其应有的效果。

教师必须公正地对待所有学生，尤其要避免对成绩不佳、有缺点或曾与自己发生冲突的学生产生偏见。

三、因材施教，关爱每一位学生
教师对学生的热爱应基于对其才能和品德差异的认识，采取个别化的教育策略。

在教育过程中，应促使每个学生根据自身条件进步，将教师深沉的关爱传递给每一位学生。

对于先进学生，除了继续强化他们的学习目标和理想教育，还需培养他们的集体荣誉感，消除自我中心的观念，加强劳动教育。

对于后进生，应给予更多的关心和爱
护，深入理解他们的特点，采取适当的方法引导，不能放任自流，也不能简单粗暴地管理。

四、建立信任，尊重学生
对学生的信任是激发他们进步的重要动力。

教师应尊重每一位学生，尤其是那些在学习上遇到困难的学生。

通过观察和个别交流，帮助他们明确学习目标，促进成绩的提升。

对于那些因学习态度不端正、习惯不良导致成绩下滑的学生，教师应帮助他们克服懒散心理，纠正学习习惯，激发他们的学习热情。

在此过程中，教师应亲近、尊重并严格要求每一个学生，尊重其自尊心，以建立信任为基础，以严格要求为手段，以学生的全面发展为目标。

五、公正评价，鼓励学生
教师的评价对学生具有重要影响，公正评价每个学生，才能使他们信服，激发上进心。

在评价中，对优等生不避其短，对后进生不存偏见，发现并鼓励他们的优点，同时预防和纠正他们的不足。

通过表扬、鼓励和提供改正错误的机会，增强学生的自信心，让他们感受到来自各方面的支持，以提高学习成绩。

六、发挥班委作用，共同管理班级
班级委员会在形成良好班风和学风中起着关键作用。

通过竞争选拔班长，再由班长组织其他班委的竞聘，激发学生的积极性，使班级管理工作有序进行，确保各项活动的顺利进行。

七、自我反思，持续提升
在新课程背景下，教师需要转变角色，成为学生学习的引导者、促进者，同时要成为课程的研究者、开发者。

教师应掌握新的专业要求和技能，学会关爱、理解、宽容、给予、分享、选择、激励、合
作，以及运用现代技术，不断创新。

在教育实践中不断自我更新，提升专业素养。

总之，教育是一项充满挑战的工作，教师需要不断自我教育，才能更好地教育他人。

教育是一门科学，育人成才需要精细的技艺，教师应学习先进经验，改进方法，提高自身，积极探索，善于总结，以培养出适应社会需求的高素质人才。

在未来的班主任工作中，我将致力于提升班务工作水平，为学生的全面发展贡献力量。