利用网络新媒体培养医学生人文素养的方法研究白静1李强2

利用网络新媒体培养医学生人文素养的方法研究白静1 李强2
发布时间：2023-06-07T15:42:38.674Z 来源：《中国医学人文》2023年5期作者：白静1 李强2
[导读] 在健康中国背景下，当代医学生肩负护佑人民生命健康的责任和使命。

要培养出医术高明、医德高尚的医生，就要加强对医学生人文素养的培养。

而当代医学生深受网络的影响，遵循人才培养规律，利用网络新媒体培养医学生的人文素养势在必行。

攀枝花学院四川攀枝花 617000
摘要：在健康中国背景下，当代医学生肩负护佑人民生命健康的责任和使命。

要培养出医术高明、医德高尚的医生，就要加强对医学生人文素养的培养。

而当代医学生深受网络的影响，遵循人才培养规律，利用网络新媒体培养医学生的人文素养势在必行。

通过加强医学生网络素养；利用网络学习平台引导医学生加强人文知识的学习；利用网络社交平台加强对学生人文精神的教育引导等方法培养医学生人文素养。

关键词：网络新媒体；医学生；人文素养；方法
我国在《“健康中国 2030”规划纲要》中提出要“持续改进医疗质量，增强患者就医获得感，加强医疗服务人文关怀，构建和谐医患关系” [1]，习近平总书记也强调“树立大卫生、大健康的观念，把以治病为中心转变为以人民健康为中心”。

当代医学生肩负护佑人民生命健康的责任和使命，未来要成为一名好医生，除了具备专业知识，具有较高的医术，还需要具备较高的人文素养。

而当代医学生的人文素养普遍缺乏，尽管近年来国家已开始重视这个问题，但从现实来看，高校在课程设置、师资力量和教学方式等许多方面，对医学生人文素养的培养还是比较欠缺。

当代医学生是伴随着网络成长起来的，网络深刻影响着他们，通过网络可以帮助他们学习、娱乐、购物、社交等，网络已渗透到了他们生活、学习的各个方面，因此利用网络新媒体培养医学生的人文素养势在必行。

一、培养医学生人文素养的必要性和意义
医学人文素养是医务工作者在帮助患者对抗疾病的过程中，所具备以及表现出的价值观、认知水平、沟通交流能力、同理心、责任心、利他主义等人文关怀和人文精神［2］。

美国医师协会发表的《新世纪的医学职业精神：医师宣言》提出，医务人员应具备的职业人文素养包括将患者利益放在首位、患者自主和社会公平的三大基本原则以及诚实、保密等十项职业责任。

［3］2014年，教育部等六部门联合出台了《关于医教协同深化临床医学人才培养改革的意见》（教研〔2014〕2号），明确提出了要加强医学人文教育和职业素质培养。

2017年，国务院办公厅出台了《关于深化医教协同进一步推进医学教育改革与发展的意见》（国办发〔2017〕63号），明确提出“推动人文教育和专业教育有机结合，引导医学生将预防疾病、解除病痛和维护群众健康权益作为自己的职业责任”。

1. “医生”这一职业需要具备良好的人文素养。

医学是人学，医学的最高目标是完善人性，创造美好生活。

医者自身首先要完善自身的人性，同时对病人要做到医病、医心以促进人性的完善，保护人类的健康，达到医学的最高目标。

［4］医学泰斗裘法祖也曾说“德不近佛者不可以为医，才不近仙者不可以为医”。

医生不仅要有精湛的医术，还要有崇高的医德，医学生的培养要德技双馨、博学专精，医学生人文素养的培养是职业本身内在的要求。

2. 医学生的知识背景缺乏人文素养的培养。

医学生在高考录取的时候基本都是理科生，人文方面知识的积累和人文素养的培养在中学阶段比较缺乏，进入大学之后，繁重的专业课学习及其他需要完成的任务，使得他们阅读人文书籍或学习人文方面知识的时间很少，人文素养得不到很好的培养，而大学阶段不只是专业知识的学习，应该是综合素质的提高，因此培养医学生的人文素养对医学生的全面发展是非常重要的一方面。

3. 目前医学生自身也暴露出一些问题，这些问题和人文素养的培养息息相关。

首先，随着近年中国青少年心理问题越来越严重的状况，心理方面出现问题的医学生也越来越多。

作为未来的医生，如果自己的心理都不能保持健康，是难以帮助病人解决身心苦痛的。

其次，文字表达能力有待提高。

根据平时请假条以及各类申请的书写等，部分学生暴露出语言文字使用方面的许多问题，文字表达能力还有所欠缺。

另外，有些医学生做人做事方面需要指导，如不讲礼貌、缺乏责任感、违反校纪校规等。

培养医学生的人文素养可以帮助解决学生心理问题、提高语言表达能力、培养责任感、培养有温度的医学人。

4、目前医疗行业存在的一些问题也需要加强对医学生人文素养的培养。

当下中国社会中的医患关系令人堪忧，患者对医生和医院极不信任，导致这一现象的原因非常复杂，其中有患者自身的原因，但作为医生，如何与病人沟通交流，使得情感、信息的表达更顺畅明白，获得对方的尊重与信任，对医学生的人文素养也提出了更高的要求。

二、网络新媒体对医学生的影响
1.对学习方式的影响。

现在网络上的学习资源非常丰富，学生可以不必通过线下老师的指导才能学习某一门学科，只要有学习意愿，随时都可以通过网络进行学习，所以线上学习方式越来越普遍，线上与线下相结合成为医学生的主要学习方式。

2. 对学生人生观、世界观、价值观的影响。

网络打开了人的视野，加快了信息的传播速度，纷繁复杂的各种信息让人眼花缭乱。

大学生虽已成年，但阅历简单，人生经历较少，思想还处于趋于成熟的过程，网络上良莠不齐的思想观念、文化都会对他们产生或多或少、或正面或负面的影响，人生观、世界观、价值观必然会受到不同程度的影响。

3. 对生活方式的影响。

网上购物、点外卖、网络游戏、网上追剧、网络社交等这些已成为当代医学生的日常，生活上对网络的依赖越来越强，手机不离身也成了常态。

三、利用网络新媒体培养医学生人文素养的方法
1. 通过加强医学生网络素养培养医学生人文素养
网络素养是以信息素养为核心的，与数字素养与媒介素养既有交叉又相对独立的概念，更关注网络对个体与社会独特赋能的背景下，个体在分布、联通的网络环境中为实现自我发展、参与社会活动和促进社会发展，利用网络信息与资源的能力。

［5］大学生网络素养主要包括三个方面的内容：一是信息的搜集、整理、判断、归纳、应用的能力，即网络信息的获取能力；二是网络空间内自我行为管理与约束的网络道德修养；三是网络空间里遵守法律法规，履行法律义务的法制意识。

［6］
当代医学生作为网络原住民，网络素养的培养有助于医学生人文素养的培养。

医学生网络素养的培养主要包括以下几个方面：首先，网络安全意识有利于培养学生保护自我和他人的责任感。

个人或他人隐私的保护及防范校园贷、电信诈骗等，都需要学生高度警觉，提高网络安全意识。

第二，网络信息的识别，有利于培养学生明辨是非的理性精神。

大量的网络信息，来源非常复杂，再加上匿名性，增强了大家识别信息的难度，经常某一事件曝光之后，会引起网民激烈的反映，但很快可能这一事件有了反转，让人眼花缭乱、晕头转向，所以在网络信息面前保持理性，不跟风，不在无知的情况下成为网络暴力的助推者或不实信息的传播者，培养明辨是非的理性精神变得尤为重要。

第三，网络道德底线的坚守，有助于培养学生良好的道德品质和法律意识。

自媒体时代，人人都可以在网上发声，表达自己的观点，并且网络的传播速度快、传播范围广，如果不坚守道德底线，对人造成的伤害和对社会的不良影响是巨大的。

医学生在未来的职业生涯中，可能会掌握到病人的许多隐私，如果不具备良好的医德，肆意在网上传播，会受到道德的谴责和法律的制裁。

2022年1月18日，山东省日照市一名医生在B站直播妇科手术，暴露了相关责任人在医德医风、法律意识方面存在严重问题。

2．利用网络学习平台引导学生加强人文知识的学习
网络学习平台很多，学习资源丰富，如哔哩哔哩网站、中国大学慕课、学习强国APP等，学生在学习平台上可以找到许多名校名师的课程视频和其他学习资料，而且通过手机，随时随地都可学习。

医学生人文素养的培养不仅仅局限于与医学相关的医学伦理学等课程，只要有利于培养学生人文素养的，学生可以根据自己的喜好或需求选择相应课程，哲学、中华优秀传统文化、中医文化、文学、艺术、心理学、管理学等，只要学生感兴趣的都可以选择，自由选择内容，自由选择老师，从兴趣和需求出发，学习效果会非常显著。

学习时间也非常灵活，平时业余时间或假期，甚至在洗衣服或散步的时候也可以学习。

在医学生专业课较多、时间有限的情况下，这种学习方式非常适合，而且把一些零碎的时间可以有效的利用起来。

为保证学习效果，可以制定相关学习制度，学期初每一位同学把自己要学习的内容，如课程名称、授课教师、所在的网络平台报给学院，到下学期开学初之前根据自己的学习进度，随时可以提交学习报告或心得。

3．充分利用微信、微博、QQ等网络社交平台加强对医学生人文精神的引导
当代医学生已习惯通过微信、微博、QQ等网络社交平台获取信息，交流想法。

首先，通过这些网络社交平台，学生教育工作者可以不定期发布一些和医学生相关的社会热点或好文章，也可以设计固定的栏目定期发布与医学人文精神相关的内容。

如现在正处于疫情期间，许多医生成为抗疫英雄，他们的奉献精神非常值得医学生学习；关于医患关系的热点事件、老一辈名医的优秀事迹等，学生可以通过网络平台进行讨论和分享，这些真实事件或案例既让学生关注了民生现实，也会在思想和观念上启发、引导学生，达到润物细无声的教育效果。

其次，短视频现在深受学生欢迎，针对一些涉及医学或医疗行业的社会热点，鼓励师生制作短视频，在官网或公众号上发布，使教育的方式更加丰富并满足学生需求。

最后，同学之间、师生之间、家庭和学校之间也可以充分利用网络平台进入全方位交流。

通过交流有助于加深彼此之间的了解，有助于教师及时发现学生的思想动态和心理状态，并和家长多一些互动和沟通，提高对学生指导和帮助的针对性和有效性，从而加强对学生人文素养的培养，促进学生成长成才。

参考文献:
［1］中共中央国务院．“健康中国 2030”规划纲要［EB/OL］．www．gov．cn．
［2］蒋文秀, 张璨, 黄莉等. 儿科学专业医学人文素养培养模式的构建与成效[J]. 安徽医学, 2020, 41(12): 1480-1483.［3］刘燕，王心旺. 基于熵值分析法的医学生人文素养发展性评价指标体系影响因素分析研究[J]，广州医科大学学报第49卷第1 期2021年2月.
［4］张宗明，张艳萍. 大力弘扬医学人文精神推进高校文化传承创新——第三届全国医药院校繁荣发展哲学社会科学高层论坛综述[J].医学与哲学，2013年1月第34卷第1A期总第468期.
［5］李爽，何歆怡. 学生网络素养现状调查与思考开放教育研究[J]，第28卷第1期2022年2月.
［6］孙霞. 新时代大学生网络素养教育研究[J]，计算机教育，2021年5月10日第5期.
作者简介：
1．白静：女，1976年出生，山东肥城人，硕士，攀枝花学院讲师。

2. 李强，男，1975年出生，山东新泰人，硕士研究生，攀枝花学院副研究员，主要从事旅游规划与管理、康养旅游等的教学与研究。