中等职业学校足球教学中学生传球能力的培养

中等职业学校足球教学中学生传球能力
的培养
摘要：随着我国职业教育的不断发展和改革，新课程标准要求职业教育要向
职业型教学转变，进一步满足学生的个性化发展和技能培训。

本文根据职业教学
和足球教学的主要特点，对中等职业学校足球教学中学生传球能力的培养进行探究。

关键词：职业教育；足球教学；传球能力
引言：职业教学作为传统教学的一个重要组成部分，对学生的知识学习、技
能传授发挥着重要的作用，是培养高素质职业技能人才的摇篮。

而进一步提升学
生的专业素养和技能水平是职业教育需要探究的一个重要课题，在足球教学方面，如何提升学生的传球能力和水平是关键内容之一，为了进一步提升职业教育足球
教学水平，帮助学生更好地掌握传球技能，可以从以下几个方面开展日常教学和
训练活动。

一、注重足球职业实用性，充实教学内容
足球比赛的日常训练不仅需要传统技能和体能的训练，还需要注重进一步激
发学生的个性化发展，依托学生的个人特长来进行日常的训练。

因此，教学和训
练的内容应当进一步进行丰富，注重创新性。

通过日常的体能训练，进一步增强
学生的体质，同时也要做好各类由于训练而引发的伤痛和病痛的预防，保证学员
的身体健康安全。

例如，开展日常训练可以使用跑步、压腿、深蹲、肩负哑铃等
训练方式，进一步提升学生的体能水平，通过往返跑、长跑来锻炼学生的耐力和
跑步水平，为将来职业生涯的发展和体能的训练打下良好基础。

传球技能的培训
作为足球教学的一个重要内容，在开展技能教学时，不应当局限于传统的固定模
式训练，也要结合学生的个人特长和技能来设置相应的训练内容。

除此之外，还
要有针对性地开展一些日常对抗训练，充分显示出学生自身的耐力和体力状况，
同时在日常的健康训练中让学生自主探索，表现出自身技能的不足，进一步发挥
出自己独特的传球技能，比如一些创造性和富有智慧性的进攻方式和传球模式，
同时通过协同训练，能够有效提升整个团队的整体性，做好队员之间的配合训练。

整个教学过程中，要注重教学的层次性，针对不同水平和不同能力的学生开展有
针对性的教学方式，例如，针对一些传统能力较差和应用较低的新学员，可以选
用一些基础的传球模式，让学生可以通过对墙练习以及固定点练习的方式，让学
生更好地掌握基础的传球方法。

针对一些能力较强的人员，可以让其加入大型的
比赛活动中，通过与高水平人员之间的相互练习和磨合，提升自身的传球技能和
水平。

分层次、针对性的教学理念，能够更好地满足学生个性化发展的需求，帮
助学生更快地成长，提升自身的足球技能。

二、注重游戏教学融入日常训练
足球技能的教学不能局限于一些传统的教学模式，要结合学生的心理特点以
及成长发展状况来设置合适的教学模式。

可以适当融入一些游戏教学，例如，在
进行传球训练时，以练习者为圆心，画一个半径为两米的圆，在圆的边线上摆放
一排矿泉水瓶，不同的矿泉水瓶之间保持一定的距离。

练习过程中，让两个人为
一组，首先练习者在圆心处，通过踢球和传球击倒矿泉水瓶来模拟传球过程，通
过多个角度和不同方位的传球和击倒矿泉水瓶，能够让练习者更好地掌握传球的
方向。

其次，另一个人则负责为训练者进行传球和提供足球，保障足球能够及时
回到圆圈内，避免由于失误和用力过大，导致足球飞过场地。

经过一轮训练之后，两人交换位置，轮流进行矿泉水瓶的击倒，另一个人则负责进行捡球，为训练者
提供帮助。

当两个练习人员达到一定的水平和能力之后，可以适当增加难度，远
距离进行划线击倒矿泉水瓶，当熟练各种模式之后，可以进行两人之间的相互传
球练习。

通过这种富有游戏性质的传球训练，能够更好地激发学生对足球传球技
能的练习动力，提升自身的传球能力。

三、定期举行足球比赛
足球技能的教学不应当局限于传统的理论教学和日常的训练过程中，更要注
重让学生参与到实战过程中来，通过大量的比赛检验学生的足球技能，通过一场
场不断地比赛，可以让学生在比赛中认识到自身的不足，同时还能够进一步培养
学生的团队意识，让学生明白，足球是一个团体运动，一个人的水平难以左右整
场比赛结果。

定期的进行足球比赛，不仅是对学生能力和水平的检验，同时也能
更好地适应中职学生的身心发展。

接受中等职业教育的学生大多是因为难以考上
高中而选择加入职业教育，以求学的一技之长获得未来发展的机会。

虽然这部分
学生可能学习成绩较差，但针对一些日常举行的活动和日常运动，拥有较高的热情，不少学生在日常训练中热情饱满、思维活跃，能够充分发挥出个人的能力和
特长。

定期举行足球比赛，可以为学生提供一个检验和展示自身能力的重要舞台，让学生能够在比赛中获得相应的成就感，让学生热爱上足球这项运动，从而更好
地开展日常足球教学。

另外，通过挡板练习的方式，可以让足球反弹的角度更加
直观，让学生感受自身力度的大小，更好地通过这项训练完成对足球射球力度的
掌控。

整个训练过程以小组为单位，注重小组之间的相互配合和对比，让学生能
够有一个充分而清楚的自我认知，更好地完成训练。

设置挡板练习，足球的传球
并不是越大力越好，要让学生在日常的传球练习中，学会控制好力度。

在日常的
巡检中，可以在参考线两米外设置一个木制的挡板，让学生站在参考线上进行踢
球练习，通过踢球让足球击中木板后进行反弹，过程中不能让足球越过木板，同
时又能借助木板的反弹力回到射出点。

在实际比赛过程中，传球不免会出现这样
的问题，由于传球力度过大，导致无法进行截停，或是因为传球力度过小，对手
对球进行了拦截。

传球力度的大小都极大的影响了足球的传球和队友之间的配合，因此在练习传球的过程中，可以采用挡板练习，着重对学生的控球力量进行训练。

结语：现代职业教学的足球技能传授，依旧存在着许多需要完善的地方，日
常教育活动的开展要注重创新性和丰富性，针对教学内容进行改革，结合学生的
心理特点和身体状况，合理安排训练计划。

教学过程要明确学生的主体地位，以
学生学习和技能的培养为主导，教师作为学生的训练者和监督者，要充分发挥自
身主导作用，让学生在日常训练和学习之中，进一步提升自身的传球技能，为未
来的职业发展打下良好基础。

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作者简介：陈嘉伟，1993-07,男，汉族，广东省清远市，大学本科，研究方向：中等职业学校体育教育方向。