2023年部编版语文一年级下册怎么都快乐创新教案(优选3篇)

部编版语文一年级下册怎么都快乐创新教案（优选３篇）
〖部编版语文一年级下册怎么都快乐创新教案第【1】篇〗
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过学习课文，让学生感受一个人是快乐的，在集体中更快乐，从而培养学生团结友爱的精神和积极乐观的生活态度。

教学重、难点
熟读课文，让学生感受一个人是快乐的，在集体中更快乐，从而培养学生团结友爱的精神和积极乐观的生活态度。

教学过程
第二课时
一、游戏导入
1.词语迷宫游戏。

（出示课文中出现的各种游戏名字）
2.刚才我们玩游戏，大家快乐吗？让我们继续去感受快乐吧！
【设计意图】词语迷宫游戏，不仅能够激发学生的学习兴趣，还可以复习上节课所以积累的词语，寓教于游戏中。

二、精读课文
1.学习第一小节。

（1）一起游戏真快乐，一起读书也快乐。

但是现在的小朋友呀，经常独自在家。

谁来读读第一节，其他的同学边听边找找一个人的时
候可以做什么？
（2）指名说。

课件出示：折纸船踢毽子跳绳搭积木看书画画听音乐
【课件出示相关】
（3）一个人的时候只能做这些吗？还有别的活动吗？从哪儿看出来的？（省略号）
（4）除了这些活动，你独自一人还玩过什么？赶快想想，能不能再给我们推荐一个你觉得最有意思的？让大家都和你一样，一个人也能快乐的玩耍。

点评：哦，一个人自由自在地玩，很好！
（5）（课件出示：静悄悄。

）谁会读这个词？（指名读）好安静啊，一点声音都没有。

（全班齐读）这种形式的词语是什么形式的？（ABB）你还能说出几个这样的词语吗？（指名回答：冷清清、金灿灿、白茫茫……）
（6）你说得真好，老师再奖励你带着全班孩子一起读读这个小节，把你的快乐和大家一起分享。

2.学习第二小节。

（1）一个人游戏挺快乐，但有些事儿得两个人做，合作起来才能把游戏做好呢。

什么游戏需要两个人玩呢？
（讲故事、下象棋、打羽毛球、坐跷跷板……）
（2）你们想不想玩个合作读书的游戏呢？同桌商量一下怎么样分工合作，才能把第二小节读好？
（3）按照你们刚才商量的办法，好好读一读第二小节。

一会儿我们比赛哪一对同桌合作得最好！
3.学习第三小节。

（1）一个人玩，很好！两个人玩，很好！那三个人玩呢？也很好！三个人可以玩什么游戏？（讲故事、甩绳子……）
（2）这些游戏三个人玩起来就更带劲了！谁能读得带劲点？
（3）指名读。

4.学习第四小节。

课件出示：
四个人玩，很好！
五个人玩，很好！
许多人玩，更好！
（1）齐读这几句。

（2）你体会到什么？（人多更好玩，更快乐！）说说为什么？
课件出示：
人多，什么游戏都能玩，
拔河，老鹰捉小鸡，
打排球，打篮球，踢足球……
连开运动会也可以。

（3）人多可以有更多的选择，什么游戏都能玩，连开运动会都可以！那是什么样的情景啊。

你们看，大家一起笑着、喊着，是一件多么幸福而又快乐的事啊！让我们带着快乐的心情，读读这段话吧。

5.课堂总结。

一起游戏很快乐，一起读书也很快乐，怎么都快乐！
【设计意图】将读作为线索贯穿整个教学过程，让学生在读的过程中感受游戏的乐趣。

一起游戏、一起快乐，更加欢乐。

三、游戏课堂，寓教于乐
1.练习表演读：
一人读第一段，由他邀请同伴一起读第二段，由此顺延，最后全班一起读第四段。

小结：一人独处是一种快乐，与他人共处也是一种快乐。

你想天天快乐，可以每天做一会儿自己喜欢的事情。

只要有了好心情，怎么都快乐！
2.学习完本课，我们知道了哪些好玩的游戏呢？（生说，课件出示游戏名称：折纸船、折纸马、踢毽子、听广播、下象棋、打乒乓球、讲故事、跳皮筋、掰手腕、过家家、学唱歌、丢手绢、拔河比赛等。

）【设计意图】孩子们年级小，喜欢表现自己。

通过表演读，可以加深孩子们对内容的理解，也有利于加强团结教育。

四、课堂练习
五、布置作业
小创作：（选择自己喜欢的小节，仿照课文创作小诗。

）
〖部编版语文一年级下册怎么都快乐创新教案第【2】篇〗
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过学习课文，让学生感受一个人是快乐的，在集体中更快乐，从而培养学生团结友爱的精神和积极乐观的生活态度。

教学重、难点
熟读课文，让学生感受一个人是快乐的，在集体中更快乐，从而培养学生团结友爱的精神和积极乐观的生活态度。

教学过程
第二课时
一、游戏导入
1.词语迷宫游戏。

（出示课文中出现的各种游戏名字）
2.刚才我们玩游戏，大家快乐吗？让我们继续去感受快乐吧！
【设计意图】词语迷宫游戏，不仅能够激发学生的学习兴趣，还可以复习上节课所以积累的词语，寓教于游戏中。

二、精读课文
1.学习第一小节。

（1）一起游戏真快乐，一起读书也快乐。

但是现在的小朋友呀，经常自在家。

谁来读读第一节，其他的同学边听边找找一个人的时候可以做什么？
（2）指名说。

课件出示：折纸船踢毽子跳绳搭积木看书画画听音乐
【课件出示相关】
（3）一个人的时候只能做这些吗？还有别的活动吗？从哪儿看
出来的？（省略号）
（4）除了这些活动，你自一人还玩过什么？赶快想想，能不能再给我们推荐一个你觉得最有意思的？让大家都和你一样，一个人也能快乐的玩耍。

点评：哦，一个人自由自在地玩，很好！
（5）（课件出示：静悄悄。

）谁会读这个词？（指名读）好安静啊，一点声音都没有。

（全班齐读）这种形式的词语是什么形式的？（ABB）你还能说出几个这样的词语吗？（指名回答：冷清清、金灿灿、白茫茫……）
（6）你说得真好，老师再奖励你带着全班孩子一起读读这个小节，把你的快乐和大家一起分享。

2.学习第二小节。

（1）一个人游戏挺快乐，但有些事儿得两个人做，合作起来才能把游戏做好呢。

什么游戏需要两个人玩呢？
（讲故事、下象棋、打羽毛球、坐跷跷板……）
（2）你们想不想玩个合作读书的游戏呢？同桌商量一下怎么样分工合作，才能把第二小节读好？
（3）按照你们刚才商量的办法，好好读一读第二小节。

一会儿我们比赛哪一对同桌合作得最好！
3.学习第三小节。

（1）一个人玩，很好！两个人玩，很好！那三个人玩呢？也很好！三个人可以玩什么游戏？（讲故事、甩绳子……）
（2）这些游戏三个人玩起来就更带劲了！谁能读得带劲点？
（3）指名读。

4.学习第四小节。

课件出示：
四个人玩，很好！
五个人玩，很好！
许多人玩，更好！
（1）齐读这几句。

（2）你体会到什么？（人多更好玩，更快乐！）说说为什么？
课件出示：
人多，什么游戏都能玩，
拔河，老鹰捉小鸡，
打排球，打篮球，踢足球……
连开运动会也可以。

（3）人多可以有更多的选择，什么游戏都能玩，连开运动会都可以！那是什么样的情景啊。

你们看，大家一起笑着、喊着，是一件多么幸福而又快乐的事啊！让我们带着快乐的心情，读读这段话吧。

5.课堂总结。

一起游戏很快乐，一起读书也很快乐，怎么都快乐！
【设计意图】将读作为线索贯穿整个教学过程，让学生在读的过程中感受游戏的乐趣。

一起游戏、一起快乐，更加恢。

三、游戏课堂，寓教于乐
1.练习表演读：
一人读第一段，由他邀请同伴一起读第二段，由此顺延，最后全班一起读第四段。

小结：一人处是一种快乐，与他人共处也是一种快乐。

你想天天快乐，可以每天做一会儿自己喜欢的事情。

只要有了好心情，怎么都快乐！
2.学习完本课，我们知道了哪些好玩的游戏呢？（生说，课件出示游戏名称：折纸船、折纸马、踢毽子、听广播、下象棋、打乒乓球、讲故事、跳皮筋、掰手腕、过家家、学唱歌、丢手绢、拔河比赛等。

）【设计意图】孩子们年级小，喜欢表现自己。

通过表演读，可以加深孩子们对内容的理解，也有利于加强团结教育。

四、课堂练习
五、布置作业
小创作：（选择自己喜欢的小节，仿照课文创作小诗。

）
〖部编版语文一年级下册怎么都快乐创新教案第【3】篇〗
【课前解析】
《怎么都快乐》是一首贴近儿童生活、充满童趣的儿童诗。

全诗共4小节，结构相似，情感乐观积极。

可以通过多种形式的朗读让学生感悟快乐的含义：独处时有快乐，与他人相处时也有快乐，学会为别人付出更是一种快乐，游戏很快乐，学习也很快乐。

告诉学生生活中处处有快乐，培养学生积极乐观的生活态度。

关注生字：本课需要书写的生字有5个左右结构，2个上下结构的生字，可以根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律。

会认12个生字，可以根据已学的识字方法自主识记生字，读准多音字“得”。

关注词语：联系上下文理解“独自、静悄悄、有劲”等词语；积累动宾结构的词语。

课文的每一小节列举的各种游戏出现的形式都相同：踢毽子、讲故事、打排球、听音乐……教师可以引导学生联系生活实际进行积累。

同时，本课要认读的生字大部分在这些词语中，在教学过程中可以将识字、积累词语、学习课文有机融于一体。

关注朗读：本课是一首诗歌，每小节结构相似，语言通俗简短，节奏感强，内容贴近生活，非常适合朗读。

教学中，教师可以采用多种形式的朗读，使学生读出诗歌的情趣，并在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。

【教学目标】
1.认识“怎、独”等12个生字，读准多音字“得”的读音，会写“玩、很”等7个字。

2.联系上下文理解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，并结合实际生活积累“跳绳、踢足球”等词语。

3.借助拼音，正确流利地朗读诗歌；联系实际生活读出诗歌的情趣，感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。

【教学重点】
联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思；联系生
活实际，读出诗歌的情趣；积累动宾结构的词语。

【课前准备】
多媒体课件PPT
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识“怎、独”等12个生字，读准多音字“得”。

2.会写“玩、讲、许、很”4个生字，积累词语。

3.正确流利地朗读课文，初步了解课文内容。

【教学过程】
一、谈话导入，激发兴趣。

1.导入新课：同学们，你们觉得一个人玩快乐还是和别人一起玩快乐呢？（学生自由回答）
过渡：今天，我们学习一首诗，来看看这首诗的主人公觉得一个人玩快乐还是和别人一起玩快乐？
2.板书课题：（怎么都快乐），学生齐读课题。

3.认识生字“怎”。

课题中有一个生字——“怎”，借助拼音一起读，跟老师读，再读词语“怎么”，扩充词语“怎样、怎么办”。

（设计意图：通过联系实际生活，说说自己的生活体验，可以活跃课堂气氛，拉近学生与课文内容的距离，激发学生的阅读兴趣。

）
二、初读课文，扫清障碍
1.自读课文，随文识字。

过渡：请同学们打开书，用右手食指指读课文。

一起看初读要求：
2.识记生字词。

(1)带拼音学习词语。

过渡;现在请同学们借助拼音自己读一读，然后指名读、学生领读。

（2）去掉拼音读词语。

过渡：现在老师把拼音去掉你还认识它们吗？让我们一起开火车读一读吧!
（3）带拼音学生字。

过渡：你圈出了哪些生字呢？来看看跟老师圈的一样吗？
过渡：请同学们借助拼音自己读一读，然后请学生当小老师领读，读得好的表扬，读得不准的及时正音。

（4）去掉拼音读生字，并交流识字方法。

过渡：去掉拼音你还认识它们吗？
分组读、男女PK读生字。

引导思考：谁能说一说你是怎样记住这些生字的呢？
预设：“跳”字跟什么有关呢我们用脚跳，脚就是足，所以跳是“足”字旁。

用同样的方法猜测“讲、排”二字。

(设计意图:通过让学生自主阅读课文圈画生字及交流识字方法，可以锻炼学生学习的自主性，激发学生识字愿望。

通过自读、开火车
读、学生领读等多种方式可以提高学生的识字兴趣，巩固生字词，为学习课文做铺垫。

）
三、再读课文，感知全文
1.自读课文，读通句子。

过渡：我们已经学习了生字词，现在把它们藏到课文中，你还认识它们吗？自己再读一读课文吧。

2.检查、修改标出的小节号。

过渡：同学们，这篇课文一共几个小节呢？请同学们自我检查、修改。

3.指导朗读，读准多音字“得”的读音。

（1）朗读句子，注意停顿。

过渡：我们已经学习了借助魔法棒读句子的方法，下面来检测一下自己吧，看看自己能不能正确使用魔法棒了。

然后请同学展示并朗读。

（2）圈出“得”字。

这个字在课文里怎么读呢？你们知道吗，它还有另一个读音dé，组词“得到、得力”。

（3）下面有两个句子，你能把这两个读音填正确吗？
4.练习朗读。

请同学们用刚才学过的朗读方法读一读全文吧，注意读好多音字。

（1）自读课文。

（2）分段指名学生朗读，教师指导矫正，师生互评。

（3）齐读课文。

5.出示问题，感知全文。

预设：一个人玩很快乐，多个人玩更快乐。

生活中处处有快乐，事事有快乐，怎样玩都会很快乐。

（设计意图：通过借助魔法棒让学生自主朗读，感受加上停顿会读得更顺，慢慢积累朗读经验。

利用具体语境帮助学生区分多音字，更有利于学生识记和运用多音字。

）
四、记忆字形，指导书写。

1.认读生字“玩、讲、许、很”，并组词。

2.学写生字“玩、讲、许、很”。

（1）引导思考：请同学们认真观察这四个字有什么相同的地方？
预设：都是左右结构的生字，书写时左窄右宽；其中“讲、许”都是言字旁，和说话有关。

（2）观察“玩”字笔顺，当“王”变成偏旁时，最后一笔横变成提，右边“元”第三笔的撇穿插到王字旁提的下方。

教师范写，学生书空、描红、临写，教师巡视。

（3）观察“讲”字笔顺，注意右边“井”的竖要写直，第二横穿插到提的上方，撇在提的下方，要写的紧凑。

教师范写，学生书空、描红、临写，教师巡视。

（4）观察“许”字笔顺，教师范写，学生书空、描红、临写，教师巡视、提示学生书写姿势。

（5）注意“很”字双人旁的写法，教师范写，学生书空、描红、
临写。

（设计意图:教师在指导书写中注重引导学生观察，并认真讲解每个生字的书写要点，这样更有利于引导学生掌握书写规律。

教师在学生书写过程中的范写、点评，避免了学生书写错误，提高了学生书写正确率。

）
五、课后作业
1.把课文读熟练，读给小伙伴或家人听。

2.把“玩、讲、许、很”书写两遍。

六、板书设计
7怎么都快乐
玩讲许很
第二课时
【课时目标】
1.会写“当、音、行”3个生字，联系上下文，了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思。

2.通过读课文和联系生活实际，积累动宾结构的词语，并结合游戏名称进行仿说。

3.正确、流利地朗读诗歌，感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。

【教学过程】
一、复习巩固
1.复习生字词。

过渡：同学们，上节课，我们认识了很多生字和词语，你还认识它们吗？
(1)出示生字，开火车读。

(2)出示词语，指名读。

2.板书课题：（怎么都快乐），齐读课题。

提出要求：请同学们打开书，自己分段朗读课文。

教师指名朗读。

（设计意图：通过开火车的方式读生字新词，既可以吸引学生的注意力，又为下面朗读课文扫清了障碍。

通过分段朗读课文，可以检测学生朗读情况，帮助学生回忆课文内容，为深入学习打下基础。

）
二、图文结合，学习课文
（一）学习第1小节，感受一个人的快乐。

1.看图，自读第1小节，说说一个人都可以做什么呢？板书：(一个人）
预设1：折纸船、折马、踢毽子、听音乐，既可以玩游戏也可以学习。

预设2：跳绳、搭积木、看书、画画。

预设3：写字、唱歌、跳舞。

2.提出问题：读完第一小节，你知道“独自”和“静悄悄”是什么意思了吗？
同桌交流，并请同学说一说。

预设：“独自”是自己一个人。

因为自己一个人的时候没有其它声音，所以“静悄悄”表示非常安静的意思。

3.指导朗读。

提出要求：现在我们齐读第一小节，要用快乐的语气，读出一个人玩时的安静和自由。

4.我们来看文中出现的“……”这个符号，大家还记得它的名字吗？（省略号），省略号代表后面还有内容，那你能想想一个人还可以玩什么游戏呢？用下面的句式来说一说吧。

同桌互相说一说，并指名回答。

预设：一个人可以玩泥巴，也可以滑旱冰......这样玩，很好。

一个人可以唱歌，练字，弹钢琴......这样玩，很好。

（二）对比学习2、3小节，感受快乐。

1.指名分别读2、3小节，并请其他同学说一说两个人和三个人玩的游戏分别是什么？板书：（两个人、三个人）在课文中，哪种游戏是两个人和三个人都可以玩的呢？
预设1：下象棋、打羽毛球。

预设2：坐跷跷板，讲故事。

2.对比朗读。

引导思考：同学们，读完这两句话，你有什么感受呢？什么是“有劲”？（学生自由回答）引导小结：这里的“有劲”就是更有意思，更有趣。

1.指导朗读。

第2、3小节要读出节奏，体会两个人和三个人玩的不同乐趣。

2.你能说说还有哪些游戏适合两个人玩呢？哪些游戏适合三个
人玩？用下面的句式说一说吧。

同桌互相说一说，并指名回答。

预设：两个人可以玩石头剪刀布，打乒乓球，猜谜语，这样玩，很好!
三个人可以跳房子，跳皮筋，丢沙包，这样玩很好!
（三）学习第四小节，体会多个人玩的快乐
1.提出要求：请大家根据，自读第四小节，说一说这一小节讲了几个人玩呢？
板书：（许多人）
提出问题：许多人玩是什么感受？为什么？
预设：许多人玩会更好玩；因为人多，可以玩很多游戏。

2.你能用文中的话说一说多个人可以玩什么游戏吗？
预设1：多个人可以拔河、玩老鹰捉小鸡、打排球。

预设2：多个人可以打篮球、踢足球、开运动会。

……
3.省略号表示还有很多适合多个人玩的游戏，你能再说几个吗？
预设：多个人还可以玩捉迷藏、丢手绢。

4.指导朗读。

想象多个人玩游戏时的画面，读出节奏，读出快乐。

（设计意图:本环节设计简单，通过多形式的朗读感知课文内容，感受快乐；通过联系生活实际说出常玩的游戏，积累动宾结构的词语；利用游戏名称进行仿说，锻炼了学生的语言表达能力。

）
三、教师小结
这节课我们从小作者的身上体会到了一个人玩有安静的快乐，两个人、三个人玩也很快乐，许多人玩更快乐。

游戏很快乐、学习也很快乐，生活中处处有快乐。

板书：（快乐）
老师希望你们今后也能像小作者一样，不管自己一个人，还是和别人一起玩都能体会到其中的快乐。

（设计意图:总结本课主旨，帮助学生梳理课文脉络，并从课上延伸到生活中，引导学生体会生活中的快乐，培养学生积极乐观的生活态度。

）
四、书写指导
1.刚才的课文大家读得都非常棒，接下来我们来学写三个生字，“当、音、行”，你认识它们吗？齐读生字并组词。

2.引导思考：我们来学习第一个生字“当”，它是上下结构的生字，先观察笔顺，注意上边不是“小”字？
教师范写，学生临红、描写，书写中教师要随时提醒学生端正坐姿。

3.学习第二个字“音”，它也是上下结构，上宽下窄。

教师范写，学生书空，练习，教师巡视，学生展示，师生点评。

4.学习第三个字“行”，左右结构，左高右低。

观察笔顺，学生书空，教师范写，学生练习，教师巡视，学生展示，师生点评。

（设计意图:教师边引导学生观察字形边解说书写注意要点，可
以更有效地帮助学生记住生字，在书写中先书空记住笔顺，再观察教师范写，注意占格位置，以帮助学生书写得更加正确端正。

）
五、布置作业
1.课下练习朗读课文，并读一读课后的“读一读，说一说”。

2.把今天学写的三个生字认认真真地写两遍，注意占格位置，书写工整。

六、板书设计
怎么都快乐
一个人
两个人
三个人
......
多个人
【教学反思】
《怎么都快乐》是一首儿童诗歌。

全诗共4小节，各个小节的结构相似，情感积极乐观。

它是一首充满活泼生动的儿童诗歌，全诗轻松明快，朗朗上口。

在本课中，描述的游戏都是学生喜闻乐见的，设计中让学生结合文中和联系生活实际说说游戏，并给学生充分的读书时间，鼓励多种朗读方式相结合，让学生入情入境，读出诗歌的情趣，让学生在愉快的氛围中达到积累词语的目的。

同时，通过一个人、两个人、三个人以及多个人玩游戏时的感受做对比，让学生更加细致地体会不同人玩
时的快乐。

最后，通过教师小结让学生对整篇课文重新梳理，知道生活中处处有快乐、事事有快乐，培养学生积极乐观的生活态度在本节课的设计中，如果引导学生用心捕捉生活中的各种现象，让学生模仿课文形式进行“小创作”，让他们也来当回小诗人，由课堂延伸到课外，拓宽教学渠道，将会使学生更加乐于投入到学习和生活当中，也将有利于学生语文素养的提升。