初中数学 教学简案模版及教学设计范例

初中数学教学简案模版及教学设计范例
初中数学教学简案模版
课题: （填写课题名称）
时间：（课程时间）
任课教师：（教师姓名）
学科：数学
年级：（填写年级）
班级：（填写班级）
备课人：（如果备课人和任课教师不是同一人，请填写备课人姓名）
1. 教学目标：
（1）知识目标：
（2）能力目标：
（3）情感态度目标：
（4）学习策略目标：
2. 教学重难点：
3. 教学过程：
（1）导入：（引出新课，抓住学生兴趣，呈现教学内容。

时
间控制在5分钟左右）
（2）知识讲授：（讲解新课知识点，引导个性化探究。

时间
控制在30分钟左右。

）
（3）练习实践：（通过针对教学重难点的详细讲解，安排“例题-验证”、“练习-掌握”、“思考-巩固”等环节，激发学生兴趣，思考问题，高效掌握知识点。

时间控制在30分钟左右。

）
（4）达成目标：（展示學生的成果，讲解本节课的教学目标
和知识点总结。

时间控制在5分钟左右。

）
4. 教学手段：PPT、黑板、实物模型等
5. 课后作业：
（1）练习册第X页第X题至第X题
（2）自行发掘相关知识，提出有问题的内容并完成解答。

6. 教学反思：
初中数学教学设计范例
课题：小数的减法
时间：1课时
任课教师：李老师
学科：数学
年级：七年级
班级：二班
备课人：张老师
1. 教学目标：
（1）知识目标：
掌握小数的减法计算方法，理解小数减法运算规则。

（2）能力目标：
通过实际运用，培养计算思维和逻辑推理能力。

（3）情感态度目标：
鼓励学生敢于质疑和创新。

（4）学习策略目标：
引导学生运用查询、调查等方式，扩充小数运算的应用场景。

2. 教学重难点：
（1）重点：
小数减法运算规则的贯彻。

（2）难点：
计算方法灵活运用。

3. 教学过程：
（1）导入：通过口号鼓动学生，激发学习兴趣。

口号：我们一定要学会小数的减法，才能成为真正的数学达人。

（2）知识讲授：
（i）讲解小数减法运算规则（10分钟）
（ii）以图表方式推演小数运算规则的演变（10分钟）
（iii）通过示例和实例进行教学（10分钟）
（3）练习实践：
分成小组，选择五组各十道题，尽快完成，拿到成绩单的前面。

（i）练习策略：25分钟
针对小组练习题目，每个小组分组出题，小组环节比赛。

（ii）巩固复习：15分钟
教师点评错误操作，并进行修正。

（4）达成目标：
总结小数减法计算的规则和实际应用，掌握灵活运用的方法。

4. 教学手段：PPT、黑板、实物模型、分组竞赛等。

5. 课后作业：
（1）完成计算练习册上的相关题目。

（2）根据教师提供的商场实际问题，自行计算选择和赠品选
购的实际成本。

6. 教学反思：
教师认真地备课，针对学生个体化思维进行探索和引导，通过考核和实际应用，学生对小数减法有了更深刻的理解和掌握。

积极开展小组竞赛，学生在竞争中感受到初中数学知识的重要性和实用性。

教学手段的选择
在教学手段的选择上，除了常用的PPT和黑板之外，我还采
用了实物模型和分组竞赛等手段，以激发学生的学习兴趣和提高教学效果。

实物模型在教学中起到了直观化和具体化的作用。

我制作了一组小数减法的实物模型，让学生手动拼凑相应数字，直观理解小数减法的运算过程，使得抽象的概念更加具体化。

学生可以通过拼凑实物模型，逐渐感悟小数运算规则，加深理解和应用。

分组竞赛则在加强互动和竞争中使得课程更加生动。

通过组织小组竞赛和小组出题，让学生在相互参考和合作中快速学习和提高，这种方式不仅能够激发学生的心智活力，还可以提高学生的大局意识和团队协作能力。

课后作业安排
在课后作业的安排上，我设置了两项任务。

一是要求学生在完成练习册上的相关题目时，深入思考小数减法的相关知识点，发现问题并解决问题，加强学生的应用能力；二是指导学生根据实际情境，计算选择和赠品选购的实际成本，帮助学生将所学知识迁移到实际生活中，营造学以致用的氛围。

教学反思
通过这次教学过程，我认为最成功的是通过实物模型等手段，帮助学生直观地了解了小数的减法规则和运算方法。

同时，小组竞赛也激活了学生的参与度和积极性，使得课程更加生动有趣。

在今后的教学中，我将继续注重个性化的教学探索，让每个学生都能找到最适合自己的学习方式，让每个学生都能因此体验到数学学习的快乐和成就感。

教学中的挑战
在教学中，我面临的最大挑战是如何让学生克服小数的难点和抽象性。

很多学生在学习小数的减法时，容易出现概念理解不清，操作错误等问题，拖慢了课堂进度。

为了解决这一难题，我在教学中采用了多种手段，如实物模型、小组竞赛等，帮助学生更加直观、深入地理解小数的减法规则和应用方法。

除此之外，还面临了学生学习能力的差异化问题。

有些学生学习能力非常强，很快就能够掌握小数减法的基本知识点和运算方法，而有些学生则学习较慢，需要更多的帮助和指导。

在教学中，我采用了差异化教学的方式，根据学生的不同程度有针对性地安排了不同难度的练习题。

同时，我还注重与学生进行个别互动，帮助他们有效地解决学习中的问题，使得每个学生都能在课堂中得到充分的关注和支持。

教学成效的考量
在考量教学成效时，我不仅关注学生的成绩，还注重学生的学习态度和学习习惯的改变。

在本次小数减法的教学中，许多学
生在课后课外都表现出了对数学学习的浓厚兴趣和投入程度明显提高，积极参加复习和练习，尤其是对小数的应用和实践更有信心和热情。

这对于提高学生的数学素养和学习能力，形成高效的学习环境，具有重要的意义。

结语
总之，作为一名教师，我希望能够在教育教学中，发挥自己的能力和价值，为学生的全面发展和成长提供帮助和支持。

小数减法教学是一个具有挑战性的过程，但我相信，在我的不断努力和探索下，我能够进一步提高自己的教学水平，取得更好的教学成果。

细节关注
在教学中，我注重细节的把握，尽可能为学生创造一个舒适、有序、愉悦的学习环境。

比如在教学中，我会提前准备好示范用的笔、板书，确保书写整齐工整，并且在教学过程中，时常与学生互动，以便及时发现和解决学生的问题。

此外，我还注重申明教育的重要性，鼓励学生认真听讲、认真思考。

我希望学生能够理解学习数学的重要性，不仅是为了取得好的成绩，更重要的是为了以后的人生发展。

数学思维和解决问题的能力是非常宝贵的，是很多职业中必备的素质。

通过教育的方法，我们可以培养学生良好的数学基础和思维能力，为他们未来的发展打下坚实的基础。

积极收集反馈
在教学中，我积极收集学生的反馈，以此进一步优化教学方法。

我常常与学生沟通，询问他们的学习状态以及对教学内容的理解情况。

通过这种方式，我能够更好地了解学生的学习需要，及时调整教学方法和教学策略。

同时，我也会认真分析学生的成绩和学习进度，根据不同学生的实际情况，制定针对性的辅导计划，确保每个学生都能够得到有效的帮助和引导。

总结
在小数减法教学中，我秉持热情、耐心、专业、严谨的教学理念，尽最大努力为学生提供优质的数学教育。

我相信，只有通过不断提高自己的教学水平，才能更好地解决教学中遇到的各种问题，取得更好的教育成果。