信息技术在初中思想品德教学中的应用价值

信息技术在初中思想道德教课中的应用价值
摘要信息技术在初中思想道德教课中的应用价值主假如创建教课气氛，促使知识生活化以及增强师生之间的交流。

科学运用信息技术，能够促使初中思想道德教课不停发展，提高思想道德教课效率。

重点词信息技术；初中思想道德；现代教育装备
中图分类号： G621 文件表记码： B
文章编号： 1671-489X（ 2016） 07-0136-02
1序言
陪伴着目前信息技术的不停发展，初中教课也渐渐采纳信息技术协助教课，现代教育技术对课程改革产生特别深刻的影响。

初中思想道德教课在过去常常是对教材中的知识进行单向传输，没有真实调换起教师和学生在教课上的互动。

而信息技术进入初中思想道德讲堂后，初中思想道德教课能够更为生动地进行传输，改革了初中思想道德课程教课方式，增强了教师与学生之间的交流，最大程度上推进了初中思想道德讲堂教课发展，也为学生学好思想道德课程供给了更好的学习环境。

并且信息技术也要求初中思想道德教师改革教学理念和传统教课框架，进而真实让初中思想道德讲堂成为教课互动平台，充散发挥信息技术等现代教育装备的优势，
推进学生全面发展。

2运用信息技术创建教课气氛，激发学习兴趣
兴趣是学生最好的老师，经过学习兴趣的指引，学生会更愿意在初中思想道德讲堂中付出自己的努力，更仔细地学习初中思想道德课程知识。

浓重的兴趣，能够让学生更为投入到初中思想道德讲堂中，充分调换学习初中思想道德知识方面的主观能动性。

所以，初中思想道德讲堂气氛创建就成为一个特别重点的教课识题，由于只有让学生充分感觉到讲堂教课乐趣，他们才能够在优秀的学习气氛中对初中思想道德学习付出更多努力，学习到更多的知识。

信息技术能够经过气氛创建的方式，让初中思想道德的有关知识好像“润物细无声”同样，让学生产生更踊跃的兴趣[1] 。

科学运用信息技术，能够让初中思想道德讲堂有着更为丰富多彩的体现内容，让课前导入更为丰富，促使学生将自己的思想投入讲堂中。

比方在叙述“民族精神”时，在过去初中思想道德讲堂教课中，主假如采纳传统历史故事叙述的方式，可是这些传统历史故事相对缺少生动情节，并且距离学生的平时现实生活也相对照较远，所以学生常常代入感其实不强，中华民族精神关于学生而言仍旧是特别抽象的事物，没法真实感动他们。

自但是然，学生关于课程的学习兴趣与热度没有被有效带动起来。

运用信息技术，能够促使初中思想道德讲堂教课更具备吸引力。

比方将神舟飞船发射的视频
播放给学生看，或许让学生看如《超级工程》等纪录片，目睹中国在兴起时的震惊随和魄，能够让学生感觉到民族精神是实质存在的，防止学生以为民族精神是十分抽象且模糊的。

再如对“保护环境”这一基本国策，在讲解这方面内容时，能够经过信息技术，制作电子幻灯片，让学生看到当环境不停恶化下去以后，好多环境问题会致使整个社会以致于世界出现全面危机。

比方树木被乱砍滥伐以后，荒漠化日益严重，对整个地方经济都产生了严重的负面影响，好多动物也无家可归。

这样一系列的场景，假如只是是依赖教师进行口头叙述，可能会相对抽象，学生也不简单在讲堂长进行理解；运用信息技术，能够创建出相对浓郁的教课气氛，进而更好地带动学生进入学习状态中，学生也简单形成固定认知，最后在讲堂上更为投入地学习有关知识，讲堂成效相对较为理想。

3促使初中思想道德课程生活化，拉近教课距离
初中思想道德课程有一部分知识内容相对照较抽象，也拥有必定的理论特色。

初中学生关于社会有盼望认知的特色，而纯理论知知趣对不简单惹起他们的兴趣。

所以，在初中思想道德教课过程中，应当重视学生的身体以及心理层面的发展，制定切合学生综合状况的教课计划，并且让学生在思想道德讲堂上成为主导者，带动学生更为踊跃地投入到课程学习中。

所以，科学地运用信息技术来协助初中思想道德教课，
能够帮助学生渐渐培育出一种敢于提出怀疑并且主动研究
有关知识的能力，鼓舞学生更为踊跃地投入到平时教课实践
中。

比方在平时授课过程中，叙述到“环境保护”部分的时
候，应当让学生对近来比较热点的环境话题进行研究。

比方西
部地域出现的荒漠化状况，或许全世界出现的天气失常现象，
这些都能够作为拉近教课距离的话题。

自然，其实不是全部的
学生都认识这些环境保护的问题，这个时候采纳信息技术对学
生的知识进行增补，就可以发挥更好的成效。

教师能够鼓舞学
生在讲堂长进行谈论，运用信息技术，研究各样环境问题出现
的原由，并且让学生自由地表达自己的想法，谈论怎样经过各
样方式来有效解决环境恶化问题等。

在这个过程中，信息技术
特别好地增补了教师在板书、口述方面的不足，能够让学生实
时联系其余各方面的知识，进而让初中思想道德讲堂更具备感
染力，更多的学生愿意学习和聆听，甚至运用自己的思想进行
研究，开辟学生的视线，让学生的思想实践能力获得更为充分
的锻炼 [2] 。

4运用信息技术，形成教师与学生交流新平台
学生学习初中思想道德课程知识，实质上就是在教师日
常指导之下，学生主动发现问题并且解决问题。

新课标要求，初中思想道德课程经过运用信息技术，能够创建出更多的平
台，让学生和教师能够进行互动交流，并且教师能够打破时
间以及空间的限制，和学生进行自由交流，以网络信息平台
等形式，形成教师和学生交流的新模式。

在信息技术的支持下，教师能够经过网络进行空中讲堂教课，学生能够自由发布关于思想道德课程中详细知识的看法，教师则是和学生进行研究和交流，对学生提出来的问题进行剖析，并且鼓舞学生主动交流。

信息技术让学生习惯采纳文字进行交流和交流，这也切合目前的应试文字表达训练的要求。

并且经过信息技术网络平台，学生完整能够自由表达自己的想法，关于需要援引有关资料进行旁证和说明的内容，也能够经过互联网进行搜寻，更迅速地将有关的内容整合以后放在信息技术交流平台上。

这样，学生和教师在信息技术交流平台上能够更迅速地互换相互已经掌握的知识，并且经过知识交互的形式，拓展学生的知识面以及视线，让学生依赖信息技术交流平台，更热爱初中思想道德教课，最后形成更为优秀的学习气氛，也减少了初中思想道德教师的教课负担 [3] 。

所以，信息技术关于初中思想道德课程教课而言，关于教师和学生的交流交流能够发挥出特别优秀的作用，值得初中思想道德课程从多个方面加以开发和运用。

5结束语
初中思想道德教课关于学生会产生极为深远的影响。

教师在运用信息技术时要防止喧宾夺主，要坚持把初中思想品
德教课作为知识主体，着重教课信息的选择和编排合理性，
并且将信息技术作为一项教课协助手段，鼓舞学生发挥自己
的主观能动性。

所以，教师要着重信息技术的作用，合理运
用信息技术，并且优化初中思想道德教课模式、教课方法，
以视听联合等多元模式，促使思想道德教课的发展。

总之，
在信息技术的协助下，初中思想道德教课能够最大程度地调
换学生的学习踊跃性，提高学习兴趣，为初中思想道德获得
理想的讲堂教课成效确立坚固的技术基础。

参照文件
[1] 银颂 .怎样将思想政治讲堂生活化[J].新课程，2013（ 3）：19.
[2]朱悦 .生活化的思想政治课 [J].新课程研究， 2012（ 12）：61-62.
[3]程红霞 .踊跃创建生活化的思想政治课讲堂 [J].中小学校
长， 2012（ 5）：16-17.。