(幼教精选)案例：由胶带引出的话题 - 案例分析 -

案例：由胶带引出的话题-案例分析-
就是大人，也不是遇到问题就能立刻答复的，更何况孩子呢只要孩子在仔细动脑，有探究的欲望，这样便实现了教育的成效。

自由活动时，孩子们在玩着玩具，我的裤子在刚刚的活动中沾到了许多灰，于是我取出了透亮胶带，拉出一长条，在裤子上粘呀粘，呲啦呲啦的声音引起了几个小女孩的留意，她们奇怪的盯着我看，惊奇的问："老师你在干什么呢'"猜猜看呢'我故作神奇并不直接答复她们，这时，其他一些孩子也围拢过来，盯着我的裤子和透亮胶瞧，我想他们确定在想这透亮胶和裤子之间有什么隐秘呢
于是我问小伴侣："刚刚我们在活动时，老师的裤子上有什么'"有灰'眼尖的阙静怡叫了起来，"那老师裤子上的灰是哪儿来的呢'我又问"是它自己从裤子里长出来的吗'这下有的孩子可傻眼了，摸着头说是的，可梅诗婕立刻站了起来说："不是，是风。

'"嗯，风与灰有什么关系吗'我故作疑心的问，被我这么一问孩子们又不吱声了，对于灰是否是裤子里长出来的这个问题，有的孩子说是有的孩子说不是，于是我又指着头发问孩子："你们知道头发是自己长出来的还是从别的地方吹来的'对于这个问题孩子们答复得很明确"是自己长出来的'，我拉出了一段透亮胶轻轻的粘在孩子们的头发上，又轻轻的拿了下来，让孩子们看，"透亮胶上有头发吗'我问，孩子们看得很认
真，然后都摇摇头，"这说明白什么呢'看孩子们还反响不过来，我又进一步启发到："从自己皮肤上长出来的能不能被透亮胶粘住'这下孩子们立刻反响过来了，"自己长出来的是不能被粘纸粘住的。

'"那你们再看看老师粘过裤子的透亮胶。

'我取出刚刚粘裤子的胶带让孩子们认真观看，"啊，上面都是毛毛。

'几个孩子叫了起来，"
对呀，这就是灰尘，现在请你们再想想，老师裤子上的灰是自己长出来的吗'这回，孩子们都摇起了头，大声地说："是风吹上去的。

'我向孩子们投去了赞许的目光。

搞清晰了一个问题，我又问："那老师用胶带做什么呢'"老师，让我摸摸胶带。

'朱赟皓反响很快，向我提出了要求，我赶忙把胶带递给他，只见他摸了摸就很自信的对小伴侣说："胶带上有粘的东西，所以它能粘灰。

'果真这样吗我请小伴侣逐个的摸了摸胶带，孩子们都点头称是。

看，一段小小的、一般的透亮胶带，引发出了一个科学小活动，别小看这段小小的胶带，在孩子们的眼里，学问可大了。

这件事既引起了孩子们对生活中科学的爱好，也引起了我对科学教育的思索：
一．多找身边的科学。

在我们四周，在孩子的日常生活中，类似"透亮胶'这样的科学学问无处不在，问题在于老师怎样引导孩子去觉察，去求解。

幼儿教育阶段，对孩子的科技教育应当注意启蒙二字，而身边的科学往往最能到达"启蒙'效果，能引起孩子爱好的要常常"借题发挥'，引导
孩子找一找生活中的学问，让他们兴致勃勃的看一看、想一想、说一说、做一做。

二．学问面要广，起点要低。

学问面广，是说让孩子多接触，上至天文、下至地理，只要孩子有爱好，都可以教；起点低，是说给孩子的科技学问必需浅显，哪怕是"小草为什么会在微风中向不同方向摇动'"为什么开关一开，灯就会亮'等等，都是科技教育的材料。

要让孩子了解它们在现代生活中的进展，还要让他们学习使用日常必备的工具，如锤子、小榔头等。

三．在教这方面，
老师不必强求孩子每问必答，也不必强求答复的速度，应给孩子思索的时间。

有些问题让他们多想一会儿，可能答复得更有童趣，更符合他们的阅历背景。

就是大人，也不是遇到问题就能立刻答复的，更何况孩子呢只要孩子在仔细动脑，有探究的欲望，这样便实现了教育的成效。

【案例：由胶带引出的话题】。