学生不做功课的原因及应对措施
学生厌学原因及解决措施
学生厌学原因及解决措施前言学生厌学是一种普遍存在的问题，严重影响了学生的研究成绩和研究动力。
本文将探讨一些常见的学生厌学原因，并提供相应的解决措施，希望能帮助学生重新找回研究的兴趣和动力。
学生厌学原因分析1. 研究内容单调乏味：学生可能会对课堂上枯燥的研究内容失去兴趣，导致厌学情绪的产生。
缺乏趣味性和实用性的教材和教学方法会使学生感到无聊和不被关注。
2. 研究压力过大：学生在学校和家庭中面临的研究压力可能超过他们的心理承受能力，导致他们对研究产生抵触情绪。
3. 缺乏研究目标和动力：学生缺乏明确的研究目标和个人动力，感到研究缺乏意义，难以找到研究的动力和目标。
4. 教学方法不当：教师的教学方法可能与学生的研究方式和需求不匹配，导致学生无法适应教学进度和方式，从而对研究失去兴趣。
学生厌学解决措施1. 创造趣味性研究环境：教师应尽可能采用多样性和趣味性的教学方法，使学生在课堂上感到有趣和投入。
例如，引入互动游戏、案例分析等活动，提高学生对研究的参与度。
2. 减轻研究压力：学校应合理安排课业负担，避免给学生过多的研究压力。
学生在家庭中也需要获得家长的理解和支持，减轻他们的心理压力。
3. 设定明确研究目标：学校和教师应帮助学生明确自己的研究目标，并提供指导和支持。
学生可以通过制定研究计划和目标，追踪自己的研究进展，增加对研究的动力和自信。
4. 差异化教学：教师应根据学生的个体差异，采用不同的教学方法和资源，满足学生的不同研究需求。
通过教学差异化，能更好地激发学生的研究兴趣和积极性。
结束语学生厌学问题对学生的学习发展和未来产生负面影响。
通过创造趣味性学习环境、减轻学习压力、设定明确学习目标和差异化教学，我们可以帮助学生重新燃起学习的激情。
教育部门、学校和家长应共同努力，为学生提供更好的学习环境和支持，帮助他们克服学习困难，取得更好的学习成果。
学生不交作业的原因及其对策
学生不交作业的原因及其对策引言：作业是学生学习的一种重要方式，对于提高学生的学习成绩和培养学生的学习能力具有重要意义。
然而，在教育实践中，我们常常会面临学生不交作业的问题。
本文将从学生的角度出发，分析学生不交作业的原因，并提出相应的对策，以期帮助学生培养良好的学习习惯。
一、原因分析1.1学生态度问题1.2学习压力问题现代社会，学生面临的学习压力日益增大。
他们可能在学校里面临着大量的课业负担，还有各种课外辅导班的学习任务。
加之家长的期望和外界的竞争压力，使得学生无法有效地合理安排时间，导致无法按时完成作业。
1.3学习能力问题一些学生不交作业可能是因为他们存在学习能力问题。
例如，有些学生可能存在懒散的学习态度，不愿花时间和精力去完成作业；还有一些学生可能在学习方法和技巧上存在困难，无法高效地完成作业。
1.4家庭环境问题学生的家庭环境也可能是造成不交作业问题的原因之一、例如，家庭经济困难，导致学生无法购买必要的学习工具和参加辅导班；有些家庭缺乏督促和管理，学生在家里得不到足够的学习支持和鼓励。
二、对策建议2.1培养积极学习态度2.2合理分配学习时间学生应该学会合理安排学习时间，避免拖延症。
他们可以制定一个学习计划，将作业和其他学习任务分配到不同的时间段，确保每项任务都能按时完成。
此外，学生还可以通过提高自己的时间管理技能，合理利用碎片时间，更高效地完成作业。
2.3提高学习能力学生应该积极提高自己的学习能力，掌握好学习方法。
他们可以主动向老师和同学请教，寻求学习上的帮助和指导。
此外，学生还可以参加一些学习培训班，学习一些有效的学习技巧，如记忆技巧、阅读方法等，帮助他们更好地完成作业。
2.4家庭教育的重要性家长在学生不交作业问题中起着重要的角色。
家长应该为学生提供良好的学习环境和学习条件。
他们可以与学生沟通，了解学生的学习情况，并在必要时进行督促和激励。
此外，家长还应该注重家庭教育，培养学生的良好学习习惯，教育他们尊重师长、严格要求自己。
小学生做作业慢的原因及有效对策
孩子做作业慢的原因及有效对策孩子写作业慢，可能是这五个原因，分别是条理性差、过于追求完美、学习基础差、注意力不集中、协调性差。
1．条理性差乱找东西，做题没顺序。
一会找找橡皮，一会找找铅笔，本来是一个小时就能做完的作业，他就要花两个小时甚至更多。
一会写几道语文题，一会再去做做数学题，不按照顺序来，经常会出现遗漏或者做错的情况。
★对策：首先，父母要告诉孩子，写作业之前要把文具准备好，要把作业的顺序安排好。
要想治本，还需父母的放手，不要什么都帮孩子包办，让孩子自己学着照顾自己，自己安排自己的生活和学习。
甚至可以让孩子适当帮父母做点家务，这样孩子条理性也会越来越好。
2．橡皮综合症过于追求完美。
还有的孩子，虽然作业工整，成绩也好，但有一个毛病，就是写作业特别慢。
写的字稍微有一点不整齐或者页面有一点不干净的地方，就会马上擦掉重写，有时甚至把本子擦破了，如同强迫症一般。
喜欢使用橡皮，不停地擦来擦去的现象，心理学上称之为“橡皮综合症”。
一般是因为孩子学习压力大，心情焦虑，怕出错，对自己要求高才会出现这样的情况。
★对策：对患有“橡皮综合症”的孩子，父母不要过多指责，可以用偶尔奖励的方式，来达到“治愈”目的。
比如和孩子约定好，如果能在少用橡皮的情况下还能较快较好地完成作业，就能得到一定的奖励。
如果孩子实在离不开橡皮，家长最好把橡皮没收，经过一段时间的强化训练，孩子依恋橡皮的坏习惯会逐渐得到纠正。
3．学习基础差对学习不感兴趣，做作业吃力。
本身的基础就差，上课时又没听懂，回到家做作业自然费劲。
一个人干着自己头疼的事，当然不可能主动，于是就能拖则拖了。
★对策：了解孩子到底哪里掌握的不好，家长可以自己给孩子补习，或者告诉老师，让孩子及时消化掉新学的知识点。
基础是从小就要打好的，所以小学期间家长一定要紧盯着孩子的作业学习情况，等到孩子养成了良好的学习习惯，自然学习就不用家长费心了。
想方设法让学习变得有趣起来，每个人都是这样，对于喜欢的事、有趣的事都愿意快点做；而对于枯燥的事，不那么有趣的事，则能拖则拖。
小学生偏科现象成因及对策研究
• 3.自身经历：每个学生内心都是不想偏科的，谁不想自己各科成绩突出，以赢得 老师的青睐、家长的喜爱呢？但是在具体学习过程中，有些学生一遇到要自己下 苦功努力钻研的问题时，不是积极去面对，迎难而上，仔细分析把问题解决好， 而是望而却步，抱着侥幸的心理，认为一个难题对今后的学习没有多大的影响。 久而久之，不明白的问题越积越多，随之而来的漏洞越来越大，最后那一门功课 自然就差下去了，正确的方法是提高成绩的重要保证。
预期成果
• 教育是自古以来的大事，也是社会各界人士普遍关注的一个重要问题，如何抓好教育的发展， 关系着国家、民族的兴盛。但我们青少年在学习上不断出现的各种问题急需解决，面对目前 所出现的偏科问题，需要我们去深入研究。有的同学因为一科成绩的落后而影响了平均成绩， 针对这样的问题让我们陷入沉思，如何对同学们展开全面发展教育，如何让同学们真正了解， 认识到偏科问题的严重性，我们以此作为内容进行一次研究调查。这次我们调查的主题是让 学生们认识到偏科的严重性，思考改变偏科的方法，以及学生们对于偏科的见解，使得同学 们能更好的全面发展。
• 4.理论基础：对于偏科现象的原因分析，大部分都归结为国家政策、社会影响、 学校教育、家庭教育等外部因素。当然，现在的一些研究越来越注重从学生的内 部因素来探究偏科现象的原因。
选题意义 • 小学教育是中小学教育的基础，甚至是人一生发展的基
石。各门学科的学习，在认知能力的发展和培养上起着 不同的作用。因此，应重视小学生各门课程的全面发展。 偏科将阻碍小学生今后的长期发展，所以解决小学生偏 科现象是当务之急。
学生不做作业怎么办？12个实用妙招帮老师搞定！
学生不做作业怎么办？12个实用妙招帮老师搞定！“精彩导读“冷处理”，即对不做作业的同学先不忙处理，先观察、了解，旁敲侧击，激起他内心的涟漪。
这种方法一般运用于上进心比较强的学生，他们能从教师的言行中悟出自己的失误，进行反省自纠。
“热处理”，一般运用于自我意识比较差的学生。
他们一般还未认识到不做作业的害处。
或是明明知道可就是管不住自己。
很多一线教师都比较头痛这个问题，“熊孩子就是不写作业，咋整呀！”今天，给大家支几招！首先问明原因，对症下药学生不爱做家庭作业，可分为内因和外因。
内因：学生自觉性差，比较懒惰，没有养成良好的学习习惯外因：家长的放任自流，或是万分溺爱，以至于监管不力。
具体到不写作业的情况分为以下5种：（1）注意力不集中，写的慢。
（2）懒惰，不爱动笔。
（3）作业题目不会。
（4）教师留的作业过多。
（5）特殊家庭对孩子管理不力。
改变学生不爱做作业的12大妙招▼1.承诺契约法请他写下承诺书，保证在某段时间内一定完成家庭作业，和教师订立私人契约，请教师监督。
如果他能做到保证的事，那么就表扬他；如果中途违反了协定，就要接受事先商定好的处罚，比如写一篇文章等等。
▼2.冷处理和热处理“冷处理”，即对不做作业的同学先不忙处理，先观察、了解，旁敲侧击，激起他内心的涟漪。
这种方法一般运用于上进心比较强的学生，他们能从教师的言行中悟出自己的失误，进行反省自纠。
“热处理”，一般运用于自我意识比较差的学生。
他们一般还未认识到不做作业的害处。
或是明明知道可就是管不住自己。
对这样的同学，就要进行“狂轰烂炸”式的“强火力”攻击，令其从小养成好的习惯。
▼3.赏识鼓励法即夸优点。
如有一男生，人比较聪明，但常常自以为是。
他自认为：“我会了为什么还要做？”对此，老师针对他书读得好，声音响亮有感情这一优点，在班里封他为“朗读大王”。
每次早读课都让他领读，他也尽心尽职。
老师常常在班里表扬他，培养他的自信心。
时间一长，他觉得自己是个好学生，要是再不做作业就对不起大家的信任。
影响学生成绩的24种内外因
影响学生成绩的24种内外因一、影响学生学习成绩的12种外因1.方法不对。
平时还在只顾做题或者玩耍，不去思考标题的本真与来源，希望同学们要努力思考，一题多解，注重变式训练，强化盘算能力，分析能力。
2.兴趣不浓。
孩子们假期只顾着上网，很少读书学习，没有学习的兴趣，只有玩耍的心态。
造就学习兴趣更重要。
3.上课不听。
上课时间很短暂，只有45分钟，老师们还要忙着纪律，延误部分时间，也牺牲了部分同学名贵时间。
提高课堂效率是晋升学习成绩的要害。
4.坚固不强。
天天的新授课，需要注意听讲，课下，自己更要做训练，巩固所学的新知，做到触类旁通、学以致用。
5.复习不抓重点。
每门课、每个知识点都总结演绎出典型题、易考题、难解题，并针对每种题型给出最简单的破解方法，让学生看题就能对号入座，主动套用解题模型，简单几步轻松算出正确答案。
6.功课抄袭严重。
平时的作业就是针对当天所讲的知识点留的，学生应该自己独立完成，可有的学生自己不动头脑，抄袭别人现成的答案，省时省力，时间长了，成绩准下降。
7.心理压力太大。
这起源与家长，许多家长把自己的强烈愿望加给孩子，本人没有实现的理想，给孩子造成壮大的心里压力，只管比以前更尽力，但成绩始终没有打破，学习上越来越力不从心。
8.老师剖析不透彻。
有的科目老师在讲授分析时不透彻，导致孩子学习吃力，课下费了好多劲，也跟不上课程。
9.心思转移。
进入青春期的孩子，他们往往掌握不住自己，有的学生心思转移到异性身上，在理想虚空世界里成绩下降。
10.缺少学习主动性。
学生成绩的高低，主要取决于孩子自主学习水平，只要喜欢自主学习，成绩一定会高。
11.老师的讥讽。
老师的批驳教导是孩子成长的光滑剂。
可是，假如老师批评不得法，冷言冷语，会导致孩子们损失学习的兴趣和动力。
需要老师们以仁慈来对待学生，找到他们的闪光点，激励和表彰是学生前进的不竭动力。
12.课下不讨论。
课余时间根本不愿谈学习。
其实，课后的时间，学生应该集合在一起，多探讨交换学习经验，扬长避短，相互学习，成绩一定会进步的。
学生厌学的成因及对策
学生厌学的成因及对策厌学作为一种心理状态，不是特定学生才有的,而是所有学生在某种程度上共同潜在的问题。
一旦造成厌学的客观条件发生作用，便在行动中表现出来.对学生来说厌学主要表现为：讨厌学习，学习生活太单调，对做作业、考试感到厌烦，把学习看成是一种负担，被动地应付学习;或责任心不强、马虎草率；或行为散漫，经常旷课、迟到，甚至逃学. 厌学是由于人为因素所造成的儿童情绪上的失调状态。
近年来，家庭、学校和社会环境中多种不良因素影响，使得学生中的厌学情绪有所增长。
求知是学生认识世界的基本途径，而追求快乐又是他们的天性，若他们因求知而被剥夺快乐，在苦的状态下学习,就会产生厌学情绪。
要改变学生的厌学情绪,首先要弄清产生厌学情绪的原因，然后才能对症下药,让他们快乐学习。
学生产生厌学情绪的原因主要有：1、学生厌学的内在因素。
(1）从学生自身来看，巨大的思想压力和精神负担使他们难以承受，久而久之便对学习产生厌烦情绪.他们在学校要完成过重的学习任务，在家里也得不到轻松,成绩稍差还会受到老师批评和家长指责。
在家里家长逼着学，在学校老师逼,有的连课间也不让休息，这种氛围压得他们喘不过气，日复一日,年复一年,厌学情绪便会油然而生，进而形成一种与家长、老师“对着干”的逆反心理。
有的学生不会学习，往往学习时不集中注意力，不能把新旧知识联系起来进行学习；不能选择重要内容而抛开不重要的内容;无法将学到的知识正确、合理地表达出来。
这样，面对日益繁重的课业内容，自然产生厌学情绪.还有的学生是对有些老师有意见，他们往往是喜欢哪个老师就爱听哪科，不喜欢的老师的科目就不学，这样慢慢失去了学习兴趣。
再说多数独生子女,娇生惯养，非常任性，他们学习的动机不正确,只是给家长学习，承受能力差,如果没有考好受到批评，自尊心就受伤害,就厌学了.(2)学生学习情感淡漠，缺乏兴趣。
造成学生学习情感淡漠的原因是多方面的。
首先，学生课业负担过重，学生学习时间长，导致学生兴趣下降。
(完整版)学生不交作业的原因及其对策
学生不交作业的原因及其对策一、问题的症结我认真思考，并结合自己的教学实践，认为影响学生交作业的因素有以下几点：一是学习习惯差。
有的学生对自己的学习不严格要求，从小学、初中就养成不交作业的毛病。
我曾经找到一个连续几次不交作业的学生，其中有这么一些对话：师：你为什么不交作业？生：心情不好，不想做。
师：心情不好，难道就不交作业了吗？生：我向来就是这样的，初中老师也知道。
师：那不行，到高中可不能像初中那样了。
这时，边上有个学生对我说：老师，你不用讲她的，其他学科的作业她也经常不交的。
二是基础知识差。
每个班都有一批基础知识比较差的同学。
这批学生，老师上课听不懂，作业稍难做不来，问其他同学又碍于面子。
在这样的情况下，他们干脆就不交作业了。
针对这个问题：我与学生有这么一些对话：师：你为什么不交作业？生：不是我不交，是这次作业太难了，我做不来。
师：那你上课有没有认真听呢？这次作业中很多题目，我上课都讲过了。
生：认真听了呀！但我总觉得有点跟不上。
师：作业做不来，但你可以尽力去试做啊！生：做上去，反正都是错的，还不如不做。
三是作业时间紧。
中学生普遍面临学业负担过重的问题，白天的时间基本上都用于上课了，做作业的时间只能挤在午休和晚自习。
各门功课作业量适当的时候，学生还能按时完成作业；但遇到各门功课作业都较多时，学生就很难保证按时完成作业了。
由于这种原因导致的不交作业的人就比较多了，如果教师不做了解就横加批评的话，很容易遭到一批学生的反感。
因为错误不在于学生，而在于我们科任老师之间缺乏沟通，各自布置的任务太繁重了。
四是“偏科”现象。
对不喜欢的学科，既不愿意听，也不愿意练。
，五是作业布置不合理。
比如作业的难度太大、前后作业间隔短、作业上交时间太紧凑等问题，都可能会引起学生不交作业的现象。
六是作业批改不认真。
这也是导致学生不交作业的原因之一。
有些老师批材料题和问答题，全篇只有钩或叉，或钩上一点，没有一点等第和评语。
做错了，学生不知道错在哪里；做对了，学生也不知道好在哪里，每次作业批改情况给学生的只有一个模糊的概念。
学生作业拖拉
学生作业拖拉、不做作业问题潍坊市实验小学孔娟一、导入在开始上课之前，请各位家长朋友们看一段表演（两个学生表演在家写作业情形）（5分钟）二、激情碰撞感谢刚才两位同学的精彩表演，从他们的表演中，我们可以看出，学生做作业拖拉或者不想做已经成为一种普遍存在的不良行为。
下面我想请各位家长对这个问题联系一下自己的孩子发表一下自己的看法。
您的孩子是否也有这种不良行为呢？案例1、（不认真做的几位同学）（7分钟）案例2、（认真的两位同学）三、寻找解决对策同样都是一个班里的孩子，从入学到现在，他们面对的无论是教师还是学校都是相同的，那他们的行为为什么会这样大相径庭呢？到底是哪里出现了问题呢？下面我们就来从学生、老师、家长三个方面来分析一下原因，然后寻找解决方法。
（一）学生方面：三年级学生分析：相对一二年级，三年级学生在这些方面发生了变化。
第一、学生要掌握的知识深了。
与一二年级比较，三年级对学生的能力有了更高的要求，数学增加了应用题，语文增加了阅读理解，不仅考查学生的记忆、运算能力，还考查学生对知识的理解及灵活掌握的能力。
这对一部分同学来说，难度有所增加，因为在一二年级所学的很多知识，都是他们在幼儿园时期已经具备的，学起来根本不费力，而三年级是学生真正动脑筋认真学习的时候。
第二、环境变了。
对于低年级学生来说，三年级是一个从低年级到高年级的转折，学习内容变了，老师也换了，如何比较快地适应新的环境、新的老师，成了学生必须面对的问题，一些小学生适应能力比较慢，自然会出现学习上的问题。
第三、学生学习习惯问题。
有的小学生在一二年级没有养成良好的学习习惯，但由于当时所学的知识比较简单，因此对成绩影响并不明显，但是到了三年级，随着知识难度的加大，学习习惯不好所造成的负面影响就会日益显现出来，一个突出的表现就是成绩的下降。
比如有的小学生没有养成主动学习、探究的习惯，只是被动地接受，到了三年级，他们依旧还停留在“老师不讲我不会”的状态，无法应对新的知识和题型。
不做作业原因及解决办法
浅谈学生不做作业老师应该如何处理学生不做作业的主要原因有：1、速度慢。
做作业时常左顾右盼，爱打岔.作业一多就完成不了。
2、不会做。
由于智力或其它一些原因,造成学习障碍。
可是又不想方设法去解决，而是“遇到困难绕着走，绕不过去就不走”。
3、懒惰性在作祟。
天性爱玩，管不住自己。
不能做到“做好作业再玩"。
4、教师布置作业一味从自身需要出发，不考虑学生的实际情况和兴趣爱好，造成学生敷衍了事.同时，由于教师不能及时批改作业，不能及时得到学生的反馈，有些学生就成了“拖拉机”。
5、家庭缺乏应有的监督.不少孩子在家中是“小皇帝”,爷爷奶奶公公婆婆围着转，管教不力。
或因父母是双职工,下班迟。
放学后无人管束.针对学生以上几种不做作业的情况，可采取以下对策：1、孤立法.当学生出现不能及时完成作业的现象时，一定要采取果断措施,及时铲除学生不做作业的土壤，把苗头扼杀在摇篮中。
千万不能让其形成气候,生成小团体，任其蔓延。
应让全班同学意识到：“学习是自己的事”，逐步学会自己管住自己。
2、冷处理和热处理。
“冷处理”，即对不做作业的同学先不忙处理，先观察、了解一番,旁敲侧击，激起他（她）内心的涟漪。
这种方法一般运用于上进心比较强的学生,他们能从教师的言行中悟出自己的失误，进行反省自纠。
“热处理”，一般运用于自我意识比较差的学生。
他们一般还未认识到不做作业的害处。
或是明明知道可就是管不住自己。
对这样的同学，就应大喝一声，当头一棒.进行“狂轰烂炸”式的“强火力”攻击,令其幡然醒悟，“悔过自新”。
3、赏识法。
即优点夸大法。
如五（5)班有一男生，人比较聪明，但常常自以为是。
他自认为：“我会了为什么还要做？”家庭作业经常不做，但课堂作业能及时完成.对此,老师针对他书读得好,声音响亮有感情这一优点,在班里封他为“朗读大王”。
每次早读课都让他领读，他也尽心尽职。
老师常常在班里表扬他，培养他的自信心.时间一长，他觉得自己是个好学生，要是再不做作业就对不起大家的信任。
学生厌学的原因、表现和心理辅导
61美眉·教研与美育 2022.05教学研究厌学的学生一般表现为在学习过程中比较厌烦，对学习提不起兴趣，呈现冷漠和厌倦的情绪。
学生一旦产生厌学情绪，对学习极为不利，不及时解决将会造成学生消极情绪加重，甚至抵触学习。
尤其是在小学这个阶段，学生一般比较叛逆。
如果学生出现不愿意上学、旷课、逃课等现象，需要引起教师的重视。
甚至一些厌学的学生还会伴有贫血问题。
教师要重视对厌学学生的心理辅导，从心理上进行辅导，从行为上进行科学管理，帮助学生走出厌学困境。
一、学生厌学的表现（一）思想消极如果一个人的思想消极，那么将会影响他的行为举止，从而对学习产生影响。
教师可以通过观察学生的行为举止来判断学生思想是否消极，是否产生厌学的现象。
一个学生在产生厌学心理时，他在心理上是不愿意学习的，甚至不乐意来学校，但是由于家长和教师的逼迫又不得不勉强应付学习，即使学生人在教室，心也不在教室。
这种从思想上对学习产生的抵触情绪，非常不利于教学的展开，对于这样的学生而言就是一种负担，所以教师在面对这样的学生时，要加以心理引导，面对面地与学生进行交谈，通过交流，引导学生走出厌学心理。
（二）在行动上呈现厌学的表现学生如果厌学的话，在行为上会表现得更加突出。
主要表现是懒惰，对一切学习的任务都置之不理，没有兴趣，由于心理上的厌学，导致学生在课堂时不愿意认真听讲，面对教师布置的作业，也会借各种理由拖延不做，甚至连敷衍都不愿意，有的学生马虎对付作业，写的字潦潦草草，字迹非常差，抄作业的现象严重，总是抄袭别人的作业来应付家长和教师，这种得过且过似的学生学习是无法学好的，最终受害的还是学生自己，这样的学生就是拿自己的未来赌博。
学生厌学的原因、表现和心理辅导邱广鹰（广州市越秀区环市路小学，广东 广州 510000）摘 要：厌学是指学生消极对待学习的行为以及心理现象，主要表现在思想和行为上。
一方面，学生在思想上就不把课堂当作求知的地方，对所学习的东西产生厌倦心理，把学习当作一种负担和压力；另一方面，在行动上主要表现为懒惰，对所学的东西置之不理，没有兴趣，甚至敷衍了事，产生逃课、旷课等行为。
中学生学习动机不足及应对策略
中学生学习动机不足及应对策略作者：冯玠明来源：《中小学心理健康教育》2020年第30期〔摘要〕中学生学习动机水平不足主要表现在学习目的不明确、学习态度不端正、学习行为不积极等方面。
本文分析了中学生学习动机的影响因素，有针对性地提出了激发中学生学习动机的策略：帮助学生形成适当的期望水平，制定切实的目标;提升自我效能感，增强学生的学习信心;开展学习方法指导;进行归因训练，帮助学生学会科学归因;关心、爱护学生，加强与学生的情感交流，多表扬和鼓励学生。
〔关键词〕中学生;学习动机水平;应对策略〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2020）30-0064-03一、学习动机的概述及中学生学习动机的特点（一）学习动机概述学习动机（motivation to learn）是指激励并维持学生朝向某一目标的学习行为的动力倾向，是影响学业成就的一个重要因素[1]。
行为主义学家提出强化理论，认为动机是由外部刺激引起的一种对于行为的冲动力量，可以用S-R公式解释，并且特别重视强化的作用。
他们认为在学校中，不论是学校、教师施予的外部强化，还是学生的内部强化，都可以提高学习动机。
根据马斯洛的需要层次理论，人有五种基本需要，从低到高依次为生理、安全、归属和爱、尊重、自我实现的需要。
自我实现也是一种重要的学习动机，学生通过学习可以实现自己的价值，发挥自己的潜能。
成就动机理论认为，人们在追求成功的过程中存在力求成功和避免失败两种倾向。
根据阿特金森的成就动机公式可以得出这样的结论：当学生选择难度适中的学习目标时，他获得成功的可能性越大，学习动机强度最大。
归因理论认为，个体对自己的行为和结果存在复杂而多维度的归因方式，不同的归因方式影响学生的学习动机。
自我效能感是指个体对于自己能否实现某一行为的推测和判断，自我效能感的高低直接影响学生的学习动机水平[1-2]。
（二）中学生的学习特点和学习动机不足的表现1.中学生的学习特点。
学生学业失败原因分析及应对
学生学业失败原因分析及应对作者：汪顺平温彦鹏来源：《文教资料》2018年第20期摘要：学业失败是现代教育中一个突出的问题。
对学生学业失败进行研究，寻找对策，是很重要也很有意义的事。
学生学业失败现象及其成因的分析是教师的一项重要工作，只有认真把这项工作落到实处，才能保证全体学生都得到全面发展，完成教学根本任务。
关键词：学生学业失败原因分析解决策略在竞争激烈的当今社会，学生的学习问题牵动着千家万户，成为社会、家长和教师关注的焦点。
从素质教育角度看，文化素质始终是人的基本素质的重要组成部分，然而学生学业失败现象的出现又是教育过程中难以回避的现象，让很多一线教师感到棘手。
所谓学业失败是指学生在学校学习阶段没有达到预期的学习效果，教育部门对学生的学习目标做出否定的价值判断。
对这些学生进行调查与检查发现，这些学生未有感官障碍，智力同优秀学生一样正常，但学习水平和学习成绩与同年级学生有着明显的差异，教育部门对他们的学习能力与取得的成绩持否定判断，学生所在学校授课教师认为这些学生有着不良的学习动机，对学习目标很模糊，没有学习理想与追求，没有正确的学习方法，家庭环境不如意，家长对孩子放任自流，不积极引导，从而使得这些学生在正常的教育环境中学习效果很差，未能达到学校教育规定的基本要求。
在素质教育时期，对学生的学业失败进行探究，是时代赋予教学工作者的职责，教师申请这个课题，对这类学生的学业失败现象及成因进行分析，是应尽的职责，在学生学校教育中，教师只有认真把这项工作落到实处，才能保证全体学生都得到全面发展，完成教学的根本任务。
一、学生学业失败的原因学生学业失败的原因有外因与内因之别。
外因类型的学业失败是指社会、家庭、学校教师等诸事引起的，它们中的一个或几个因素直接或间接对学生造成了影响，学生因此中断了学业。
学生学业失败的内因是学生学习目标认识不清，对学习有些学生感觉很枯燥，有厌学情绪。
在学习方法上仍然依赖机械式记忆方法，解决问题缺乏灵活性。
中小学生课业负担重的成因及对策
中小学生课业负担重的成因及对策1. 引言1.1 中小学生课业负担重的背景中小学生课业负担重的背景主要源于教育体制和社会环境的影响。
随着中国教育体制改革的深入，学生的学习压力不断增加，课业负担也逐渐加重。
在当前的教育环境下，学生成绩普遍受到重视，学校和家长都希望孩子能够取得好成绩，进入优质学校。
社会竞争激烈也是导致中小学生课业负担加重的重要原因。
优质的教育资源有限，学生需要通过考试来争取更好的学习机会，这也加剧了学生的学习压力。
家长和学校都希望学生能够在激烈的竞争中脱颖而出，这也推动了课业负担的增加。
传统的家长教育观念也在一定程度上影响了中小学生的课业负担。
一些家长认为只有学习好才能有出息，这种观念使他们对孩子的学习要求更高，导致孩子面临着更大的学习压力。
中小学生课业负担重的背景主要源于教育体制、社会竞争和家长观念的影响。
要解决这一问题，需要从多个方面入手，共同努力促进学生身心健康发展。
1.2 中小学生课业负担重的危害一、影响身心健康。
过重的课业负担会导致学生长时间处于紧张状态，容易产生焦虑、抑郁等心理问题，甚至出现身体不适的症状。
长期以来，一些中小学生为了完成作业和应付考试，晚上加班加点学习，导致睡眠不足，食欲不振，久而久之会影响正常的生长发育和免疫力。
二、剥夺了学生的兴趣和乐趣。
过多的课业负担会让学生没有时间去做自己感兴趣的事情，也无法享受课外活动的乐趣，导致学习变得枯燥乏味。
长期下来，容易使学生对学习失去热情，影响学习积极性和主动性。
三、加剧了家庭矛盾。
家长为了孩子的学习成绩努力加码，对孩子的要求越来越高，导致家庭教育关系逐渐紧张。
一些家长因为对孩子的过高期望而导致与孩子产生矛盾，甚至出现家庭暴力事件。
四、削弱了学生的综合能力。
过重的课业负担导致学生缺乏充足的时间去发展其他方面的能力，如体育、艺术、人际交往等。
这样会造成学生的能力发展不均衡，影响将来的发展和就业前景。
2. 正文2.1 家长教育观念影响家长教育观念对中小学生课业负担的影响是非常重要的。
初中学生存在的主要问题和改进措施
初中学生存在的主要问题和改进措施初中学生存在的主要问题和改进措施随着社会的不断发展，初中学生面临着各种各样的问题。
这些问题直接影响到他们的学习、生活以及未来的发展。
本文将探讨初中学生存在的主要问题，并提出改进措施，希望能帮助他们更好地成长和发展。
首先，初中学生存在的一个主要问题是学习压力过大。
在初中阶段，学生开始接受更为复杂的学科知识，同时还要面临高考和升学的压力。
这导致许多学生在学习上感到焦虑和压抑。
针对这个问题，学校可以采取一些措施来缓解学生的学习压力。
首先，学校可以提供更加开放的学习环境，鼓励学生发展自己的兴趣爱好，减轻他们对成绩的过分追求。
其次，学校可以合理安排学生的作业量，避免让学生过多地被功课压迫。
此外，学校还可以组织一些心理辅导活动，帮助学生调整好自己的心理状态，更好地应对学习压力。
第二个问题是初中学生存在严重的拖延症。
由于年龄和经验的限制，初中学生常常容易被琐事和娱乐活动所分散注意力，导致学习计划的推迟和补课时间的增加。
针对这个问题，学校可以推行一些时间管理的培训和辅导，帮助学生学会合理规划自己的时间。
教师可以提前告知学生每个学期的课程安排和考试时间表，让学生提前做好准备。
同时，学校还可以组织一些关于时间管理的讲座和工作坊，让学生了解到时间的宝贵性，并学会如何合理安排自己的时间。
第三个问题是初中学生缺乏沟通能力。
由于多种原因，许多学生在与同学和老师的交流中显得局促和羞涩，导致他们不能很好地表达自己的意见和情感。
为了解决这个问题，学校可以引导学生积极参与各种社交活动，培养他们的交流能力。
学校可以鼓励学生在班级中进行讨论和合作，提供更多的合作学习机会，帮助学生与他人建立更好的沟通关系。
此外，学校还可以组织一些演讲比赛和辩论赛，让学生锻炼自己的演讲和辩论能力，提高他们的表达能力和自信心。
最后，初中学生存在的问题还包括缺乏健康生活习惯和缺乏自律能力。
随着手机和电子产品的普及，许多学生沉迷于游戏和社交媒体，忽视了对健康生活的重视。
中学生普遍存在的问题
中学生普遍存在的问题中学阶段是学生成长和发展的重要时期，然而，无论是在学业上还是心理健康方面，中学生普遍存在一些问题。
这些问题可能对他们的学习效果和身心健康产生负面影响。
本文将探讨中学生普遍存在的问题，并提供一些建议来帮助他们解决这些问题。
一、学习压力与应对1.1 学业压力增大中学生面临着课业任务繁重、升学压力和应试教育的挑战。
他们需要花费大量时间来完成功课、备考和参加各类课外培训班。
这种高强度的学习压力容易导致学习效果下降，甚至引发焦虑和抑郁等心理问题。
1.2 应对策略不当一些中学生对学习压力的应对策略不当，例如拖延、逃避或过度依赖家长或老师。
这样的做法只会加重他们的学业负担，并降低他们的自主学习能力。
针对这些问题，中学生可以尝试以下解决方法：二、升学焦虑与职业规划2.1 升学焦虑普遍存在中学生常常面临升学压力和对未来职业的担忧。
他们担心自己的成绩是否足够好，是否能顺利升入理想的大学。
这种焦虑常常会影响他们的学习兴趣和自信心。
2.2 缺乏职业规划意识许多中学生缺乏对职业规划的认识和准备。
他们可能不清楚自己的兴趣和能力，也不了解不同职业的发展前景。
这使得他们在选择专业和职业时感到困惑和迷茫。
以下是一些建议，帮助中学生应对升学焦虑和进行职业规划：三、社交困扰与人际关系3.1 社交困扰的现象中学时期，许多学生面临着与同学的友谊、人际关系和群体互动等挑战。
存在一些学生因为内向、自卑、社交技巧不足等原因，导致他们与同学的交流受到限制，难以融入团体。
3.2 构建健康人际关系的建议为了帮助中学生更好地应对社交困扰，以下是一些建议：四、心理健康与情绪管理4.1 心理问题日益突出中学生由于学业压力、升学压力和社交困难等原因，容易出现心理问题，如焦虑、抑郁和压力等。
这些问题如果无法得到及时和适当的解决，可能对他们的身心健康产生长期的负面影响。
4.2 情绪管理的重要性中学生需要学会有效管理自己的情绪，以应对各种压力和挑战。
减轻学生学业负担的做法与效果_概述及解释说明
减轻学生学业负担的做法与效果概述及解释说明1. 引言1.1 概述学业负担是指学生在学校中承担的与学习相关的任务、压力和要求。
近年来，学业负担过重已成为社会关注的焦点之一。
为了减轻学生的学业负担并促进其全面发展，政府、学校和各界人士积极探索和实施了一系列有效的做法。
本文旨在介绍这些做法，并分析它们所取得的效果。
1.2 文章结构本文将分为五个部分进行阐述。
首先，在引言部分概述本文内容以及目的；其次，第二部分将详细描述当前学生学业负担的现状、对其发展的影响以及导致此现象背后的原因；然后，在第三部分中，将列举和解释几种减轻学生学业负担的做法，并评估它们取得的效果；接着，在第四部分，将从不同角度探讨这些减轻学业负担做法的可行性；最后，在结论部分对整个文章进行总结。
1.3 目的本文旨在探讨减轻学生学业负担的做法以及它们所带来的效果。
通过对当前问题的分析和相关实践经验的总结，旨在为学生、家长、教育部门以及决策者提供一些建议和参考，以便更好地应对学业负担过重的情况，促进学生全面发展和健康成长。
同时，本文也旨在引起社会各界对于学生学习环境改善的关注，并推动相关政策的制定与实施。
2. 学业负担的问题2.1 当前学生学业负担的现状当前，学生学业负担日益加重已成为教育领域一个普遍存在的问题。
传统的教育模式往往注重知识的灌输和应试技巧的培养，导致学生面临大量功课和课外辅导压力。
据统计，许多国家的中小学生每天花在学习上的时间超过8小时，甚至有相当一部分孩子需要在夜间熬夜完成作业与复习。
2.2 学业负担对学生发展的影响过重的学业负担给学生带来了身心方面的压力。
长期处于高度紧张状态下，会导致精神焦虑、睡眠不足甚至产生抑郁情绪。
面对排山倒海般而来的作业和考试，许多学生失去了对知识本身探索和兴趣培养的机会，只是死记硬背迎合考试要求，并丧失了创造性思维和批判性思维能力。
此外，过多的草率任务也使得孩子们缺乏时间参与体育、艺术、社交和家庭活动。
如何督促学生按时完成作业
如何督促学生按时完成作业以前，我总认为学生不做作业就是偷懒，然后千篇一律地进行批评和相应惩罚。
慢慢地，我发现这样做的效果并不明显。
我开始思考原因，我发现，学生个体之间的差异被我忽视掉了。
学生不做作业的原因是不同的，只有找到"病因",对症下药，才有疗效。
以下是我个人的做法:一、从点滴抓起，养成学生的习惯好习惯不仅能促使一个人的成功，而且能改变一个人的命运。
要想获得成功，就必须培养良好的习惯。
为了培养学生的良好习惯，我从以下几方面抓起：1.记好作业，养成习惯。
为了让学生记住每天的作业，我引导学生把家庭作业记在作业本上，这样，推说作业忘记的学生就再也没有理由不交作业了。
2.分项评价，鼓励上进。
采取客观评价与鼓励上进相结合的批改策略。
当学生通过努力，在某些方面有进步时，或者在特殊困难面前没有退缩，能照常完成作业时，教师可以不失时机地适当抬高评价等级，使其体会到战胜困难取得成功的快乐。
3.家校合力，促好习惯。
家长是家庭作业完成的督促者，不妨请家长帮助孩子养成按时认真完成作业的习惯。
不做作业的学生，在改正的过程中，往往会出现反复，需要取得家长的配合，“协同作战”形成合力。
4.榜样激励，形成风气。
榜样的力量是无穷的，在严抓作业的同时，注意树立典范，从正面引导。
发现优秀作业，及时表扬鼓励；定期展览学生的优秀作业；经常朗读优秀作业；打印范文，共同欣賞。
有了榜样激励，学生才会更积极主动地写好作业。
习惯的培养是一个长期而艰苦的过程，也是磨练学生意志.性格.品质的过程。
只有从严.从实.从点滴抓起，抓住学生的最佳时期，才能使学生养成良好的习惯。
二。
寻找问题根源，提高作业效率怎样把作业变成有效学习呢？我认为，教师留给学生的作业首先是精品作业，留作业也要因人而异，不能一刀切，作业要体现出梯度和层次，以满足不同学生的需求，让学习成绩好的学生不因题简单而感觉受益不大，也不让学习成绩稍差的学生感到题海茫茫，无从下手，失去自信。
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学生不做功课的原因及应对措施
学生不做功课的原因及应对措施开学至今，班里某些学生完成作业的情况都让我又气又急，不是说忘记了，就是偷懒不愿意做……每天都是榜上有名。
长期这样下去他们就完了，而我就成了不负责任的老师。
到底是什么原因使得他们这样？是作业难？作业多？还是我不够严厉，方法不对？经过观察和分析，我发现： 1.在布置作业时学生注意力很不集中，对于作业内容，作业要求常常左耳进右耳出。
即便把作业写在黑板上了也偷懒或因贪玩而没有抄下来。
2.有些学生即便在老师的眼皮底下晚修，写功课时还是会写一会儿就走一会儿神，注意力根本不集中。
明明15分钟的作业，他一个小时也完成不了。
3.放学后贪玩，自主学习性不强或是家长晚上带孩子参加一些活动，影响了孩子的作业完成。
4.双休日不完成作业现象特别严重，孩子不能自主安排自己的学习和娱乐时间。
5.自己对作业的检查力度不够，导致一些学生钻空子。
针对这些原因，我采取了一些措施： 1.统一类型作业的要求，比如抄多少次，要不要写拼音，要不要组词之类都固定不变。
这样就避免了他们找借口漏做。
在布置作业的时候，盯着忘性大的孩子。
2.对于注意力不集中的孩子一是把他隔离开来，限定他在规定的时间内做完，若做完就可以做他喜欢的事，比如画画、看课外书之类的 3. 常与那些榜上有名的学生家长联系，双方对学生的一举一动皆能了如指掌，及时扼制不做作业现象的抬头，不留坏习惯滋生的时间和空间。
4.在上第一节课前，请同桌互相检查作业是否完成。
没有完成的学生，就要被罚。
主要的惩罚就是课间时间不可以离开位置，不可以跟别人说话，直到把功课补完才解禁。
5.采用鼓励的方法，如果发现他们做作业的态度、方法、速度、书写等方面稍有进步，就及时进行鼓励。
这样的措施实施以后，不做功课的学生慢慢减少。
只有那一两个顽固分子还在坚守阵地，所以还得继续跟他们斗智斗勇。