现代化信息技术在临床护理教学中的应用

实用临床护理学电子杂志Electronic Journal Of Practical Clinical Nursing Science 2019年第4卷第32期V ol.4, No.32, 2019
194
现代化信息技术在临床护理教学中的应用
刘士茹
（漳州市第三医院重症监护室，福建漳州 363005）
【摘要】目的 随着社会的不断进步与发展，护理教育的教学方法和观念也在不断更新，尤其是现代化信息技术在教学中的应用，给临床护理教学带来了很大帮助，作为临床护理教学的新型方式，不仅改变了传统教学的模式，还能激发带教学生对学习的兴趣，教学方式以微信、QQ、调查问卷、PPT等形式来增强对知识的认知性。

临床护理教学存在教学老师紧缺、带教水平不一致、带教老师时间不充足等问题。

带教学生的基础不同、心理素质不同、接受能力不同、知识薄弱，而现代化信息技术能促使学生主动与教师和同事之间沟通交流，一起在愉悦的环境中学习与成长，让学生主动地去学习。

方法 选取2018年7月份新入职护理人员12人，对其进行入科PPT形式讲课、采用问卷调查实时了解其心理状态，建立微信群聊，理论考试采用手机aPP、QQ共享文件分享等教学方式。

结果 12名新入职人员对此次教学方式均能接受，不仅提高了其学习的积极主动性，增长了知识，还加强了其与同事之间的沟通，更快的适应了工作环境。

【关键词】现代化信息技术；护理教学；临床护理
【中图分类号】R47 【文献标识码】B 【文章编号】ISSN.2096-2479.2019.32.194.01
临床护理带教是帮助新入职人员／实习生实现理论知识与实践结合的重要途径，可促使护生完成角色转变，更为适应岗位工作。

现阶段，随着科学技术的快速发展，微信、QQ等已发展为一种全新沟通及通讯方式，在各个领域内得到广泛应用。

本研究旨在探讨临床护理带教中现代化信息技术在教学模式中的应用。

1 资料与方法
1.1 一般资料
选取2018年7月我科室新入职护理人员12名，均为女性，学历大专生，年龄19-24岁。

1.2 方法
1.2.1 PPT多形式讲课
由总带教安排带教老师负责讲课，讲课形式要求多样化，理论与实践相结合，根据科室收治病人的特点，重点讲解专科护理措施。

1.2.2 问卷调查法
对新入职人员采用不记名问卷调查法，对带教老师的讲课内容、带教方法的探讨、带教老师的优缺点、带教过程中的问题等评价。

未独立值班前，每个月由总带教对新入职人员作工作和心理调查，及时跟踪学习情况，解决其遇到的困难，帮助其更快地适应工作环境。

1.2.3 创建微信带教学生团队
创建专门微信群，新入职人员入组后建立个人档案，将其微信号添加至微信群，并备注真实姓名，以总带教和护士长为管理员。

随时关注学生的动态，将相关情况及时反馈给带教老师。

了解新入职人员对疾病知识的掌握情况，监督其复习、预习，鼓励其对工作经验问题等进行交流讨论。

总带教进行整理后，反馈给带教老师。

1.2.4 创建微信带教老师团队
创建专门微信群，以总带教和护士长为主，各带教老师共同交流带教方法及心得，提高带教老师的整体素质和带教水平。

1.2.5 制定群教学计划
带教老师及时将专科PPT课件、视频、病例资料等分享到微信群内，供新入职人员查阅和学习，进行教学资源共享。

新入职人员将临床实践中遇到的问题、学习收获、体会等以图片、文字、视频、语音等方式上传到微信群。

带教老师及时进行回答式及针对式教育，进行有效的指导。

1.2.6 QQ共享文件
对因视频过大等教学文件分享时，可通过QQ共享、百度网盘等现代化信息技术，使新入职人员能更快、更好地接受新知识。

1.2.7 扫二维码考试
传统的理论考试模式以纸质为主，现因护理人员增多，存在纸张浪费、纸张二次销毁等问题。

现对12名新入职人员采用问卷星出题考试，直接微信扫码考试，考完当场出成绩。

可查看错题。

不仅减少了纸张浪费的问题，还节省了考试时间、阅卷时间。

对自己的错题能及时发现，也提高了新入职人员的学习成绩。

2 观察指标和评定标准
（1）带教后对12名新入职人员每月进行理论、实践考核，满分100分，80分及格。

全员考试均合格。

（2）以自制问卷调查教师对学生的满意度、学生对教师的满意度，采用百分制，得分越高，情况越好。

学生对教师的满意度90%，教师对学生的满意度85%。

（3）带教期间学生护理无不良事件发生。

3 讨 论
良好的临床护理带教模式能帮助新入职人员更好适应工作岗位，常规带教模式已不能适应现代社会的发展，教学方式单一，直接影响学生的学习积极性和主动性。

互联网环境是一个很好的学习平台，比如微信、QQ等，可以将互动教学模式很好的运用，打破以往以带教老师为主的单向教学模式，便于学生与带教老师对临床护理问题进行交流，带教老师也可以对学生提出的问题进行指导。

现代化信息技术的发展对临床护理教学起到促进推动作用，可促使带教老师将相关教学知识通过文字、图片、视频等方式传送到各个平台，实现教学资源共享，教学时间和地点不受限制，可促使整个教学过程更为完善。

12名新入职人员完成培训后，对教师的满意度及学生自我效能评分[1]较之前入职人员明显提升。

总之，现代化信息技术的互动教学模式能改善新入职人员的教学质量，提升学生的自我效能感，有利于创建和谐、融洽的师生关系，避免不良事件的发生，帮助其更快地适应工作环境。

参考文献
[1] 张亚静，李玉峰等.中文版护士专业自我效能感量表的信效度检
验[J].中国使用护理杂志，2017，33（22）：1728-1731.
本文编辑：吴姬。