核心素养下对高中学生数学建模能力的培养

核心素养下对高中学生数学建模能力的培养
高中学生数学建模能力的培养是数学教育的重要组成部分，与培养学生的核心素养密不可分。

核心素养是指个体在生存与发展中必须具备的基本素养，包括文化素养、学习素养、信息素养、思维素养、创新素养和社会责任感六个方面。

在这六个方面中，学习、思维和创新素养是数学建模能力所依赖的重要素养。

学习素养是指学习者按照一定的规律、方法进行学习的能力，包括知识获取、知识整合与知识应用三个方面。

在数学建模中，学习素养需要学生具备较强的自主学习能力，即能够在社会、经济、科学等领域中积极发现问题，锻炼自己的讨论、交流、研究能力，在自学过程中梳理知识体系、整合信息，对模型进行验证和调整，最终形成自己的思考和创新。

思维素养是指个体用不同的思维模式和思维策略进行分析、综合、判断和解决问题的能力。

在数学建模中，要求学生具备逻辑思维、系统思维、创新思维和综合思维等多种思维方式。

这些思维方式的培养需要通过课堂教学来实现，具体包括发展学生的抽象思维、推理思维、归纳思维、反思能力等，同时也需要教师的指导和身教。

创新素养是指个体具备面对复杂问题时，能够采用新颖的思路和方法，并能将其实践的能力。

在数学建模中，创新素养对于解决难题、提高建模水平至关重要。

学生要具备独立思考问题和创造性解决问题的能力，培养学生跨学科的知识体系、开放性思维和视野。

基于核心素养的培养，高中数学教师应该采用多元化的教学模式，引导学生学习数学知识，并通过课外实现数学知识在实践中的应用。

具体可以采用项目式、竞赛式或社会调查式课程设计，形成鲜明的场景化教学，帮助学生掌握建模技能，在实践中培养核心素养。

总之，高中学生数学建模能力的培养不仅是数学教育的重要组成部分，也是整个教育体系的核心素养之一。

在核心素养的培养下，学生能够在科学、经济、社会等领域中积极发现问题，通过建议、讨论、评价和解决问题的方法，不断创新。

这对于提高高中学生的综合素质和社会实践能力具有积极的促进作用。