四年级上册语文教案 一支玫瑰花 沪教版

一枝白玫瑰
教学目标：
1、借助课文理解“也许”、“几乎”的意思，掌握本课词语个：。

2、能正确流利地朗读课文。

能对文中看似矛盾之处提出疑问，并能根据具体的语言环境，联系前后文尝试解决问题：“那男孩当然不会和这件事有关”和“那男孩跟这事有关”是不是前后矛盾了。

3、懂得亲情的珍贵和友情的珍贵。

教学重点和难点：
1、用“前后矛盾”法提出问题，深入理解课文。

2、懂得亲情和友情的珍贵。

教学用具：多媒体
教学用时：2课时
教学过程：
一、预习反馈，理清文脉
1、出示图片，了解白玫瑰的花语：“你是圣洁的。

”
2、揭示课题：这是一枝普通的白玫瑰，但它背后却有着一段感人的故事。

现在，我们一起来学习课文《一枝白玫瑰》。

3、小老师领读词语，重点理解：应酬、生命垂危、预感
4、指名分解朗读课文，思考课文写了一件什么事情。

5、根据提示的词语，说说课文的主要内容。

二、读中理解，质疑解疑
1、小男孩为什么送给妈妈白玫瑰？让我们随着作者一起走进百货商店。

作者在圣诞前夕去百货商店为孙儿挑选玩具作为礼物，他在玩具柜前看到一个五岁的小男孩，故事就这样发生了——请你默读课文1-3小节，思考：读了课文后你对男孩了解到了哪些情况？
（男孩的年龄幼小，家庭遭到不幸，愿望迫切等等）
2、指名三名学生分角色读1——3小节。

3、评议朗读，教师随机进行指导朗读。

男孩对洋娃娃的渴望
男孩的天真
男孩的悲伤、兴奋等
（1）指名评议和朗读
（2）同桌分角色朗读。

（3）男女生分角色读1——3小节。

4、离开小男孩后，作者的心情久久不能平静，时时牵挂着小男孩。

默读4——6小节，发现什么问题吗？提出来和同学讨论一下。

（1）预设：“那男孩当然不会和这件事有关”和“那男孩跟这事有关”是不是前后矛盾了？
（2）小结：小男孩这么小，家庭惨遭不幸，一个美满的家庭转眼就不再完满，作者真不忍去想这么悲惨的事发生在他身上，他更不愿小男孩这么年幼就承受丧失家人之痛，所以他始终安慰自己：男孩不会和这事有关，然而，男孩的叙述和报上的描述却是惊人的相似，预感告诉他：男孩和这事有关，他不得不相信残酷的事实。

三、以读促情，升华情感
1、再读课文，划出令你动容之处，反复读一读。

2、男孩把一枝象征着纯洁、高贵的白玫瑰献给了妈妈，然而他再也不能得到妈妈的爱抚，
再也听不到妈妈对他温柔的呼唤，他失去了妈妈，想到这，作者放下了一捧白玫瑰，“含着热泪离开了……”，看到这儿，你想说些什么呢？(小男孩、作者、司机)
四、总结
1、课文里出现了两个人物，5岁男孩和作者，请你结合课文相关内容，对这两个人物做出评价。

适时板书：亲情可贵爱心无价
小结：这枝白玫瑰代表小男孩对亲人的爱，代表“我”对小男孩的同情和真诚的爱心。

正是因为有了可贵的亲情、无价的爱心，我们的生活才显得更加美好。

让我们珍惜所拥有的亲情，献出一份爱心，为我们的生活增添温馨、幸福……
2、课文对人物的语言作了精心的描写，让读者通过人物的语言知道了有关小男孩以及他家庭的不少信息，让我们也来学学人物语言的描写，同时对几种对话形式做复习和巩固。

小结1——3节中的对话形式：提示语在前；提示语在后；无提示语（补充：课文中还有一种形式未出现，即提示语在中）
出示相关练习：
地球上最热的地方（）在赤道，（）在沙漠地区，如撒哈拉沙漠白天的最高温度可达55℃，平常也都在40℃以上。

我国戈壁沙漠离赤道很远，白天最高温度也可达到45℃左右。

而赤道附近的温度记录很少有超过25℃的。

赤道一带大都是海洋。

白天那里（）太阳高照，（）浩淼的海水能把太阳的热量储藏起来，加上赤道上降雨多，因此温度不会升得很高。

而沙漠地区是光秃秃的，很少有植物，只要太阳一照射，温度就会直线上升。

而且，沙漠里几乎不下雨，所以温度也就高得多了。

根据上面的短文内容，把以下面的对话补充完整
课间对话
学校“科技月活动”开展得轰轰烈烈。

同学们纷纷围绕着各个课题进行研究，忙得不亦乐乎。

有“小博士”之称的林跃又发话了：“小强，你知道地球上最热的地方在哪里吗？”
“ ”小强脱口而出。

“不，”林跃伸手拖了托架在鼻梁上的眼镜，得意地说，“ ”
“ ”小强惊讶地问道。

（3）同桌合作，再现这段课间对话，思考：从对话中你了解了哪些信息？
板书设计：
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。

如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。

现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。

结果教师费劲,学生头疼。

分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。

造成这种事倍
功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。

常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。

久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。

37、一枝白玫瑰
亲情可贵爱心无价
作业设计：
1. 完成上海作业第37课，家长监督并签字
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。

如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。

2. 听写本课词语，家长监督并签字
要练说，得练看。

看与说是统一的，看不准就难以说得好。

练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。

在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察
过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。

3. 预习38课，完成《词语的理解与运用》和课后习题。