广州版Unit 14《School Lunch》教学设计

广州版Unit 14《School Lunch》教学设计广州版Unit 14《School Lunch》教学设计一、教学内容分析：
本单元是学习有关饮食方面的内容；本节课是Unit 14的第一课时，同学主要学习午餐的食物单词，并在此基础上让同学学会在餐厅里要食物的问句Can I haveplease？'及其答语Of course, here you are./No problem.及日常用语。

此外还要求同学能理解课文对话的内容,能流利朗读课文。

（本课P64Menu 放在Work ith language中学习。

）
二、教学对象的分析
四班级同学经过三年多的英语学习，已有了肯定的英语口头表达力量也已经积累了一些的学习方法，虽然他们对语言的积累不及高班级，但他们大胆，敢于开口，且表现欲强，老师简单调动他们的主动性，他们对贴近生活的学习内容有剧烈的兴趣。

特殊是有关食物的话题。

在已有的学习Unit13的基础，并经过前段时间的学习，渐渐养成了相互合作学习、完成活动任务的习惯。

但同学的年纪究竟较小，他们还是以无意留意为主，喜爱唱歌、故事、小诗、角逐等形式多样、好玩的课堂活动。

因此，在教学中要通过各种活动，让同学能主动主动参预学习，让他们在乐中学，学中乐，培育英语
学习的兴趣和自信念。

本班同学已学习Unit 16, 因此，他们对本课的一些有关蔬菜的单词已在Unit 16里初步熟悉。

因而对于本课里的蔬菜单词作复习及巩固，不作新内容教授。

本课时里还可以结合所学的购物款待用语进行语言的综合操练。

三、教学目标：
1、语言学问：
1）学习词汇：starter,kno,soup,salad,either,nothing,pasta ,problem, Chinese cabbage（复习巩固tomato, cabbage, , hamburger.）2）学习并把握以下句型：
a) Can I have? Of course,here you are./No problem.
b) I dont like and I dont like ,either.
2、语言技能：
1）能将新词汇运用于句型中。

2）在真实情景中自如运用所学句型"Can I have?'来表达自己想要的物品及相应的回答："Of course,here you are./No problem.'
3）理解课文，运用正确的语音语调熟读课文。

3、情感态度：1)激发同学的学习兴趣，培育同学的协作精神。

2）培育同学良好、健康的饮食习惯。

4、学习策略：
同学在有效的活动和情景中，通过大量的有意义操练来获得
语言学问和进展语言力量。

5、文化意识：了解中西方饮食文化的差异。

四、教学策略：
结合教学的内容和同学的特点，运用多种教学媒体，"故事教学法'"情景教学法' "合作法'等，以活动型教学途径组织教学，通过集体学习，小组合作、角逐等学习形式，发挥同学参预的主动性，加大语言输入量，创设运用语言实践的机会，增加同学理解及运用语言的力量。

对所学的内容进行简洁的输出，为同学培育同学综合运用语言的力量。

在本课时的教学中，先通过故事呈现本课里的重点句子及部分单词，让同学在好玩的故事中，初步感知及理解将要学习的内容。

然后再通过同桌对话，小组训练等形式对重点内容进行巩固与操练。

在此基础上，再让同学学习课文对话，更深入到地让同学理解语言的情景。

最终，本课时在拓展运用的环节上，让同学结合一些日常用语，结合本课所学语言进行相互沟通与运用，同时也训练了同学的综合运用语言的力量。

五、教学重、难点：
重点：
1、运用"Can I have?'来表达自己想要的物品及相应的回答："Of course,here you are.'于情景中。

2、能理解课文对话，并能流利朗读课文对话。

难点：
句型"I dont like and I dont like ,either.'的理解和运用。

六、课前预备：
1、同学画一些食物图画。

2、老师预备图画、课件等。

七、教学过程：
TeachingProcedures
Teachers Activity
教学活动
Students Activities同学学习活动
Purpose
设计意图
Warming- up
1.Free talk ith the pupils.
2.Sing a song: I like .
1．师生问好
2．唱歌。

缔造和谐的学习气氛，为之后的课堂活动作铺垫。

Revision
1．引入学习：呈现课题
2．复习已会的食物单词并呈现、学习新单词。

1)T:What ould you like to have for lunch?
P:Id like .(并把食物图片贴在黑板上)
1. 进入学习情景。

2．1）用句型：Id like .说出自己喜爱作午餐的食物，并贴图。

复习已学单词为新内容的学习、运用做好铺垫。

Presentation
please?
1)回顾故事中消失的主要用语：Can I have ，please?及其答语。

2）让同学在同桌中运用句型进行对话训练。

1．在老师的关心下，通过phonic 同学尝试自己拼读单词。

2．先听老师讲故事，并理解故事内容；然后，师生合作分角色讲故事，并初步熟悉Can I have please?以及I dont like ,and I dont like , either.
1）回顾刚才初步熟悉的Can I have please?以及其答句。

2）同桌对话。

（并保留该食物）
1．训练同学自学单词的力量。

2．让同学在好玩的故事中初步熟悉本课时里要学的主要内容，也提高了同学的学习兴趣。

通过同桌对话训练让同学把握和运用语言。

4．操练I dont like ,and I dont like , either.
1)回顾故事中的用语。

2）同桌对话。

3）chant.(简洁让同学理解either&too的区分)
1）回顾刚才初步熟悉的连续否定句型
2）同桌对话。

3）读chant操练句型，初步区分either&too
Learn the dialogue in text book
1．让同学听对话，填表格。

2.check the ansers.
3.带读对话。

（并解析Nothing for me.）
4.Read the dialogue in roles.
1．Listen to the dialogue and finish the exercise.
2. Correct the ansers.
3.Read after the teacher.
4.Read the dialogue in roles.
用先听后读的方法学习课文对话。

既训练学习的听的力量，也训练同学读的力量。

Development
1．Task: 测测我们的饮食习惯
每小组推举两个同学当服务员去款待同学，其他同学依
据自己的喜好，向服务员要食物。

2．评检同学们的饮食习惯。

1．依据任务要求完成任务。

2．评价自己的日常饮食习惯，了解相关的健康饮食的学问。

以任务的形式让同学进一步巩固和进展所学的学问，并训练同学的综合运用语言的力量。

Homeork
1、读背单词、课文。

2、抄写单词。

通过家庭作业布置，使课堂活动得以延长到课外。

广州版Unit 14《School Lunch》教学设计八、板书设计：Unit 14 School Lunch
Can I have the please?
Of course . Here you are .
No problem.
I dont like ,
and I dont like , either.。