大学语文课程思政元素探析

大学语文课程思政元素探析
发布时间：2021-10-28T01:43:16.468Z 来源：《中国教师》2021年25期作者：郭美玲
[导读] “立德树人”思政教育理念，要求教师充分利用大学语文课程优势，建设性地开发课程资源。

郭美玲
广东科技学院广东东莞523083
摘要：“立德树人”思政教育理念，要求教师充分利用大学语文课程优势，建设性地开发课程资源。

文章基于对北京理工大学出版社《大学语文》的核心内容进行分析，梳理出其中包含的“大学功夫”、“仁爱品质”、“自然意趣”、“家国志向”、“求索精神”、“超越意识”、
“科学格局”、“生命情怀”八大思政元素，利用课堂教学和网络平台，在教学实践环节抓住第一、第二“两个课堂”，使大学语文的课程思政教育围绕“八个元素”、“两个课堂”而展开，最终以“实现学生的自我教育”为目的。

通过充分挖掘大学语文思政元素，将大学语文与思想政治教育相结合，有助于提高学生的思想政治修养和人文素养。

关键词：大学语文; 思政元素；立德树人
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。

“课程思政”肩负着立德树人的功能，全体教师都承担着立德树人的职责。

单纯的思政课教育要转变为覆盖各专业、各学科、各课程体系的大思政和大德育，将“课程育人”提升为“全课程育人”。

作为高校通识课的大学语文，充分利用大学语文课程优势，建设性地开发课程资源，在教学工作中体现“立德树人”的宗旨。

大学语文课程本质属性是人文性，这是实施思政教育的重要基础和前提条件，有丰富的思政教育内容，与课程思政在内涵上融汇贯通，在实现立德树人具有得天独厚的优势。

由马青芳主编，北京理工大学出版的《大学语文》全书分八个主题编排，可以结合其中的“大学功夫”、“仁爱品质”、“自然意趣”、“家国志向”、“求索精神”、“超越意识”、“科学格局”、“生命情怀”八大思政元素开展教学活动，培养学生的爱国、忠诚、正直、宽容的精神和情怀，促进学生的全面发展。

一、大学功夫
“大学之道”“人格魅力”主题，从古到今，从内到外，文学经典《礼记·大学》、现代读书观《人格是最高的学位》，英国培根《论读书》。

从古代文学经典了解“大学之道”，领悟“修身、齐家、治国、平天下”思想精髓，理解“三纲八目”的宗旨，体会两千多年来，一代又一代中国古代知识分子“穷则独善其身，达则兼善天下”的人生追求阶梯。

“大学之道”不仅在于读书，还在于人格的培养，追求崇高人格、塑造良好品质在个人成长过程中的重要性。

英国哲学家培根指出读书对一个人性格塑造、信心培养、能力历练等方面的重要作用，要掌握适当的阅读方法，培养良好的阅读习惯等主张，教会学生学习，让学生在主动、自觉的学习活动中，逐步培养自学的能力。

二、仁爱品质
“执子之手，与子偕老”主题，从《诗经·关雎》、《致橡树》、《当你老了》，充分引导学生认识“窈窕淑女，君子好逑”爱情的美好；认识“只有一个人爱你那朝圣者的灵魂，爱你衰老了的脸上痛苦的皱纹”至死不渝真挚的爱恋；认识“仿佛永远分离，却又终身相依”新时代女性追求个性自由和独立意识的精神，否定的种种世俗的爱情观，在强调独立平等的基础上，追求自己理想的爱情。

引导学生感悟真爱的力量，体会自觉追求美好精神世界的价值，树立学生正确的爱情观和恋爱观，培养学生正确面对爱情，掌握恋爱技巧，处理失恋等生活能力。

三、自然意趣
“美景怡人”“物哀之美”主题，从柳宗元的《始得西山宴游记》到朱自清的《荷塘月色》，从苏轼《定风波》到川端康城《花未眠》，跨越历史的长河，讲述名人名士的人生起伏，学习他们游历山川美景，摆脱压抑和失意的哲学智慧，借景物之美好、人心之陶醉，忘却自我，忘却烦恼的智慧，了解“物哀之美”，培养多元审美情趣。

培养大学生良好处理消极情绪，积极乐观面对生活的智慧。

四、家国志向
“浩然正气”“胸怀天下”主题，曹操的《让县自明本志令》坦诚自己内心世界，谦恭低调，气格沉雄，同时也表达其统一天下为己任的政治抱负，磊落坦荡，气魄非凡，表现一个卓越的政治家的见识和胸襟。

金庸的《天龙八部》（节选）从哲学的高度对人生和社会进行审视和描绘，体现“侠之大者、为国为民”的主旨。

果戈里《外套》体会小人物在统治阶级惨无人道的统治下，悲惨的结局。

激励学生树立社会责任感，将个人发展与国家社会发展紧密结合。

自古文史不分家，从三国鼎立到西晋建立，从隋唐繁荣到清朝没落，国家与个人命运相连。

要培养大学生正确的使命意识、忧患意识、担当意识为前提，逐渐引导大学生树立社会责任感。

五、求索精神
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”主题，贾谊的《吊屈原赋》，追悼屈原的同时自悼。

在面对官场的失意，贾谊学习屈原，面对小人得志，贤人失意的这种不公平现象没有沉沦，而是以旷达精神面对。

梁启超的《少年中国说》，歌颂少年的朝气蓬勃，热切希望出现“少年中国”。

大学生是时代的希望，肩负着保家卫国和建设祖国的重任。

因此，大学青年必须发愤图强，以只争朝夕的精神为理想而上下求索。

六、超越意识
“突破自我”“挑战自我”主题，从刘义庆的《世说新语》到史铁生的《病隙碎笔》。

周生尚且能改过自新，巧遇陆云后幡然醒悟，奋发图强；史铁生饱受病痛折磨，不向命运屈服，保持信仰、健康的心态、向上的精神。

人生漫漫路，需要不断去调整和改变，现在的你不等于将来的你。

在你彷徨无助时，听听身边良师益友的忠告，也要有面对困境时健康的心态和超越自我的勇气。

七、科学格局
“自然奥秘”“科学精神”主题，从古代科学到现代科学，科技的力量让我们日新月异。

《黄帝内经·四气调神大论》最早的医学典籍，科学分析了季节变化与人体健康的关系。

《流浪地球》中国里程碑科幻小说，对人类未来的畅想与探讨，拓展了人类憧憬美好未来的世界。

21世界，科技的力量让我们的生活发生巨变，在感受科技带给我们生活便利与震撼的同时，要树立大学生积极探索自然奥秘，敢于钻研的
科学精神。

八、生命情怀
“尊重生命”“热爱生活”主题，生命有三个属性：自然属性、社会属性、精神属性。

热爱自然属性的生命，即热爱自己的生命和热爱他人的生命。

毕淑敏的《我很重要》，告诉大学生每个人都是独一无二的，告诫学生不熬夜、酗酒、自残，让学生明白热爱自己生命的重要性；社会属性的生命，社会存在的身份，如医生、公务员、、教师、科研工作者等，公务员如果违法乱纪，最终只能锒铛入狱，树立热爱自己的职业生命。

第三个层次是精神属性的生命。

《报任安书》告诉我们对自己价值的认可和重视，“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”，精神生命就是无价的，树立学生正确的生命观和人生观。

大学语文作为高校一门公共基础性课程，实现了工具性、人文性、思想性的统一，在内容上体现了不同时代、不同作家的思想、情感、道德以及价值观人文精神。

大学生正处于思想形成和人格塑造的重要阶段，需要教师加强思政教育，促进大学生的心灵成长，树立正确的价值观、人生观、生命观，最终实现“立德树人”。

大学语文教师应充分利用课堂教学和网络平台，在教学实践环节抓住第一、第二“两个课堂”，使大学语文的课程思政教育围绕“八个元素”、“两个课堂”而展开，培养学生的爱国、忠诚、正直、宽容的精神和情怀，促进学生的全面发展，最终以“实现学生的自我教育”为目的。

参考文献
[1]王珺.大学语文课程中的思政元素[J].青年与社会, 2019(7).
[2]?徐燕.在大学语文教学中渗透思想政治教育[J].太原城市职业技术学院学报, 2011(12).
[3]冯芳.对挖掘高职院校大学语文课程思政元素有效途径的研究[J]国家通用语言文字教学与研究, 2019(7). 作者简介：郭美玲（1983-），湖南郴州人，硕士，副教授，广东科技学院通识教育学院，研究方向：中国古代文学及大学语文教学。