精细常规管理提升教学效能

精细常规管理提升教学效能
精细常规管理提升教学效能
百年的通羊一小积淀了百年的教育文化，厚实的文化基础滋生出的现代教育让通羊一小绽放着青春的美丽，也摧生了通羊一小求真务实的教育风格。

“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，陶行知先生的名句不仅被雕刻在文化长廊两边，也铭刻在一小教师的心里。

我们正是围绕这个教学原则，秉持“以人为本、全面发展”的办学宗旨，以精细管理为切入点，以全面评价为保障，大力推行素质教育，不断强化学校管理。

学校教学质量有了提高，办学品味有了提升。

下面把我们在教学常规管理工作中的点滴做法向大家做简单汇报。

一、制度化管理，激发教师潜能
“没有规矩，不成方圆。

”制度是学校教学管理稳步、有序和有效运行的重要保证，因此我校十分重视管理制度的建设和创新，努力建设科学、高效、民-主、规范的管理体系。

学校在广泛吸收全体教职工的意见后，由教导处拟出方案，行政班商议后提交教代会讨论通过。

几年来，我校结合课程改革和实施素质教育的要求，进一步修订和完善了《教学常规管理和考评制度》、《教学成果奖励制度》、《教职工考勤制度》、《教学质量奖励制度》等制度。

对教学各环节提出明确要求，加强对教学过程的全程管理。

做到能量化的尽可能的量化，能分解的尽可能分解，使各项工作做到有据可查，有章可依，有例可循。

教师评优、评先、评估与量化结果有机结合，突出公正性与客观性。

二、人性化管理，凝聚教研力量
抓教学的首要任务就是“抓”教师去落实教学常规工作，高效完成教学任务，那我们如何关注教师？如何实现这一任务呢？在这一点上，我校通过树立“尊重人、理解人、信任人、激励人”的管理理念，将学校工作与个人的个性发展结合起来，营造一个宽松、和-谐、平等、向上的人际环境。

1、人性化听课。

针对教师的年龄层次、教学经验和教学能力的不同，我校在上课评价环节中采取了青年教师随堂听课，
中老年教师预约听课的两种不同听课方式。

所谓预约听课是教研组长提前三天告
知本组中老年教师听课信息，随堂听课则提前一节课通知青年教师。

授课内容由上课教师决定后，教务处汇总公布听课安排表。

这种充满人性化的听课方式，体现了对教师人格的尊重和对教师能力的信任。

随堂听课需要挑战，更需要机智。

虽然教师紧张，但学生快乐，领导满意。

通过真实课堂的展示，年轻教师的课堂机智和专业素养得到成长。

预约听课为中老年教师提供了备课时间，更酝酿了精彩。

正是因为预约后的“有备而来”，中老年教师课堂质量的生成将比平时大大提高和有效，专业素养更为凸现和深厚，更能体现当前他们相对年轻教师更为高超的水平与能力。

也满足了中老年教师的心理诉求。

这样中老年教师也乐意讲课。

“预约听课制”和“随堂听课制”充分发挥教师的主观能动性，把一次听课变成一次小规模的教研课。

也把选择权还给了广大教师，让教师讲“想讲得课”，听“想听的课”，看“想看的课”，学“想学的课”，这样不仅增加了学校基层教研活动的机动性，课堂质量也一次次提高与升华。

2、人性化备课。

备好课是上好课的前提。

要使课堂教学有所改革，首先必须从备课入手。

一小为备课这一最普通的方式进行了多年的研究和调整，前后历时多年，经历了“个人手写教案”、“集体备课”、“二次备课”等一系列的研究实践，最终在上学期推出“电子备课和课本备课试行方案”。

50岁以上的老教师采取课本备课，把精力和时间放在深钻教材和大纲上，利用已有的教学经验在教本上对重点环节进行备课，倡导写有特色、有指导性的教案。

50岁以下教师采取详细的规范的电子备课。

总体构成步骤是“分工准备、集体评议、形成教案、资源共享、个人加注、课后反思、单元小结”。

教案一律采用电子文本，U盘保存，提倡备个性化的教案，鼓励创新，强调能力。

这样既做到了资源共享，又减轻了老师的工作负担，也加强了教师之间的学习交流，省时、高效、实用。

三、精细化管理，提高课堂实效。

教学精细化管理是“用心教学，真心服务”的教学思想在教学管
理中的具体体现。

朱熹说，言治骨角者，既切之而复磋之；治玉石者，既琢之而复磨之。

治之已精，而益求其精也。

也就是说，对任何事情要做到精密细致，精益求精。

在教学过程中，我们要求精心是态度，精细是过程，精品是成绩。

1、精细化管理体系。

细化领导分工，把教学工作落到实处。

我们实行分级目标管理体系，就教学而言：校长——分管教学校长——教务处——教研组——备课组——教师。

层层落实，严格执行，提高效率，完成任务。

每位领导，参加一个教研组，开展听课、评课等教学教研活动。

保证了教研组内部事事有人管，人人有事干，强化了责任。

教务处坚持查课制度。

开学初，教务处人员明确分工，对教师的上课、辅导实行每节必查，一是督促没有按时候课的教师积极候课，二是对缺课的教师查明原因，及时调整科目，保证教室有学生就有教师，不能浪费学生一节课时间。

三是进入课堂检查教学情况，做好书面记录及时予以反馈并进行阶段性工作总结。

充分了解和掌握师生课堂双边活动的开展。

对擅自调课和无故缺课教师进行批评教育并实行处罚，保证了正常教学的进行。

《精细常规管理提升教学效能》。