2022年教师资格之小学教育教学知识与能力模拟试题含答案

2022年教师资格之小学教育教学知识与能力模拟试
题含答案
单选题（共60题）
1、学会如何学习的实质是( )
A.学会在适当条件下使用适当的策略
B.掌握科学概念与原理
C.掌握大量言语信息
D.形成学习兴趣
【答案】 A
2、下列说法正确的是（）
A.运动的物体有惯性，静止的物体没有惯性
B.力的作用效果是改变物体的运动状态或形状
C.若物体不受力的作用，它必然静止
D.彼此不相互接触的物体不可能产生力的作用
【答案】 B
3、班主任在班级管理体制中的领导影响力主要表现在两个方面：一是职权影响力;二是( )。

A.年龄影响力
B.性别影响力
C.个性影响力
D.学术影响力
【答案】 C
4、否定教育自身的发展规律，割裂教育的历史传承，把教育完全作为政治、经济的附庸。

这样的观念违背了教育的( )
A.生产性
B.永恒性
C.相对独立性
D.工具性
【答案】 C
5、把两个或两个以上年级的学生合编在一个班级，采用直接教学和布置、完成作业轮流交替的方式，在同一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式，被称为（）。

A.班级授课制
B.分层教学
C.小班教学
D.复式教学
【答案】 D
6、红、橙、黄色往往使人产生暖的感觉，绿、青、蓝色使人产生冷的感觉。

这种现象是（）。

A.感觉适应
B.感觉对比
C.联觉
D.错觉
【答案】 C
7、班主任了解学生的基本方法是( )
A.观察法
B.问卷法
C.谈话法
D.调查法
【答案】 A
8、某生物兴趣小组正在探究家鸽骨骼标本，你认为下列哪一种情况是他们不能见到的现象（）
A.有十分发达的龙骨哭
B.头骨薄而轻
C.后肢部位的长骨中空，充满空气
D.有长而分节的尾骨
【答案】 D
9、班主任通过对集体的管理去间接地影响个人，又通过直接管理个人去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式是（）。

A.常规管理
B.平行管理
C.民主管理
D.目标管理
【答案】 B
10、小明通过阅读文献，像历史学家研究分析史料那样，在求知过程中组织属于自己的知识。

小明的学习属于()。

A.接受学习
B.发现学习
C.机械学习
D.动作技能学习
【答案】 B
11、“入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是（）。

A.适应现象
B.听觉适应
C.嗅觉刺激
D.味觉刺激
【答案】 A
12、不是学校心理咨询与辅导的主要内容的是（）。

A.发展性咨询与辅导
B.心理治疗
C.适应问题的咨询与辅导
D.学习心理问题的咨询与辅导
【答案】 B
13、一位新老师把大量的时间花在维持自己与同事、领导的关系上，这表明其成长阶段处于美国学者福勒与布朗提出的生涯关注理论中的（）。

A.关注情境阶段
B.关注学生阶段
C.关注生存阶段
D.关注自我感受阶段
【答案】 C
14、德育的基本途径是（）。

A.教学
B.政治思想教育
C.政治课
D.政治课与其他学科教学
【答案】 D
15、学过运算法则之后去做具体的计算题，属于（）。

A.特殊迁移
B.水平迁移
C.一般迁移
D.垂直迁移
【答案】 C
16、根据教学任务的要求，在校内或校外组织学生进行实际操作，将理论知识运用于实践，以解决实际问题的教学方法是（）。

A.实验法
B.演示法
C.读书指导法
D.实习作业法
【答案】 D
17、教学目标与任务是选择教学方法的重要依据。

有利于实现技能、技巧性教学目标的教学方法是（）。

A.陶冶法
B.讨论法
C.练习法
D.讲授法
【答案】 C
18、大脑在不同年龄阶段发展的速度不同，出生五至十个月发展最为迅速，五六岁是个显著的加速期。

这体现了人的发展具有( )。

A.连续性
B.顺序性
C.不均衡性
D.差异性
【答案】 C
19、李老师在学生晓敏的评价表上这样写道“该生在校尊敬师长、团结同学、乐于助人，学习成绩优异”。

李老师所采用的评价方法是( )。

A.诊断性评价
B.形成性评价
C.定性评价
D.定量评价
【答案】 C
20、刘老师是学校的模范教师，她在上每一堂课之前总会先和同学进行交流，了解大家的学习准备情况，然后才会设计教学过程。

在实际教学过程中，也会不断地启发学生思考，调动学生的积极性、主动性，这体现了刘老师遵循了教育过程中( )。

A.直接经验与间接经验相统一的规律
B.掌握知识与发展能力
C.教师主导与学生主体相统一的规律
D.传授知识与思想教育相统一的规律
【答案】 C
21、老师要注重培养学生正确的归因观，那么正确的归因观主要是归因于( )
A.内部、稳定的因素
B.内部、可控的因素
C.内部、不可控的因素
D.外部、可控的因素
【答案】 B
22、造就全面发展的人的唯一途径是（）
A.教育与生产劳动相结合
B.教育与科学研究相结合
C.教学与生产劳动相结合
D.教学与科学研究相结合
【答案】 A
23、袁老师中途接手小学三年级（3）班的班主任，有几个学生经常缺交数学作业，经过了解，发现只要题目难一点或计算量大一点，这几个同学就不能按时完成作业，不仅如此，在各项活动中也有一些同学叫苦叫累。

如果你是班主任的话，可在全班进行（）。

A.积极的情感教育
B.意志品质的培养
C.人际交往教育
D.良好性格的教育
【答案】 B
24、对残疾儿童的教育要依据（）的特征进行。

A.儿童身心发展的顺序性
B.儿童身心发展的互补性
C.儿童身心发展的统一性
D.儿童身心发展的不平衡性
【答案】 B
25、“你要我遵守，你也必须遵守”属于皮亚杰儿童道德发展阶段论中的()阶段。

A.前道德
B.他律道德
C.自律或合作道德
D.公正道德
【答案】 C
26、王老师在教学《十里长街送总理》一课时，先出示周总理遗像，然后用幻灯放映一组组感动人心的画面，让学生整体感知，再配以富有感情色彩的课文诵读。

最后。

教师启发学生放开歌喉，唱唱有关周总理的歌，有了初步感知后，才导入新课。

请问，王老师采用了（）。

A.直接导人
B.直观导入
C.情境导入
D.复习导入
【答案】 C
27、我国基础教育课程改革要求整体设置九年一贯的义务教育课程，通过课时比例调整使其保持适当的比重关系。

这强调了课程结构要体现（）。

A.均衡性
B.综合性
C.选择性
D.统一性
【答案】 A
28、在个性心理特征中具有核心评价意义的是( )。

A.性格
B.气质
C.能力
D.需要
【答案】 A
29、某学生活泼，好动，乐观，灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，稳定性差，缺少毅力，见异思迁。

A.多血质
B.胆汁质
C.黏液质
D.抑郁质
【答案】 A
30、以守恒概念的形成为标志的认知发展阶段是( )。

A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
【答案】 C
31、人的身心发展有一定的( )、年龄阶段性和不均衡性。

A.顺序性
B.层次性
C.自主性
D.广泛性
【答案】 A
32、马卡连柯曾经说过：“活动教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后．集体自身就能成为很大的教育力量了。

”这体现了班级活动的( )功能。

A.满足交往
B.促进个性
C.班集体建设
D.学习发展
【答案】 C
33、“生活即教育”思想的提出者是（）。

A.杜威
B.蔡元培
C.陶行知
D.杨贤江
【答案】 C
34、在课外活动中，学生自己组织、自己设计、自己动手，这体现了课外活动的()
A.灵活性
B.自主性
C.自愿性
D.实践性
【答案】 B
35、( )提出了一个教师成长公式：经验+反思=成长。

A.科顿
B.波斯纳
D.布鲁巴奇
【答案】 B
36、下列哪一选项属于过程与方法目标?( )
A.能够理解花团锦簇、姹紫嫣红等词语的意思
B.通过反复朗读课文，品味文中优美语言，提高语言表达能力。

体会作者要表达的感情
C.能说出函数的概念、函数的三要素含义及其相互关系
D.形成结构与功能相适应的生物学观点
【答案】 B
37、根据迁移内容的不同，一般将迁移分为( )
A.正迁移和负迁移
B.水平迁移和垂直迁移
C.一般迁移和具体迁移
D.近迁移和远迁移
【答案】 C
38、教育相对独立形态形成的标志是（）
A.专业教师的出现
B.教育学成为一门独立学科
C.学校的出现
D.社会对教育的需求
39、在讲“鸟是有羽毛的动物”这个概念时，列举会飞的蝙蝠、蝴蝶来突出“有羽毛”这个本质特征。

这是利用了()
A.变式
B.范畴
C.推理
D.命题
【答案】 A
40、小学生喜欢亲近老师，渴望得到夸奖，这种需要属于()。

A.生理需要
B.安全需要
C.归属和爱的需要
D.自我实现的需要
【答案】 C
41、学生掌握了整数、分数的知识后，可以概括为有理数，这是思维过程的（）。

A.具体化
B.形象化
C.系统化
D.抽象化
【答案】 C
42、学“角”这一概念，对“钝角”“锐角”“直角”概念的学习产生的影响属于( )。

A.负迁移
B.纵向迁移
C.横向迁移
D.非特殊成分的迁移
【答案】 B
43、“人只有通过适当的教育之后，人才能成为一个人。

”夸美纽斯的这句话旨在说明教育是（）。

A.培养人的社会实践活动
B.使人得以生存的活动
C.传递社会经验的活动
D.保存人类文明的活动
【答案】 A
44、遗忘曲线的首先提出者是（）。

A.巴甫洛夫
B.艾宾浩斯
C.斯伯林
D.弗洛伊德
【答案】 B
45、下列没有体现新课程所倡导的课程综合化的价值的是（）。

A.有助于培养学生综合地了解和解决现实问题的意识与能力
B.有助于提高学生综合地把握知识并进行迁移的能力
C.有助于激发学生的学习兴趣和探究欲望
D.有助于减少学校教育与社会的联系和互动
【答案】 D
46、某小学少先队围绕“学雷锋”主题开展一系列少先队活动，体现了
（）是少先队活动的首要原则。

A.教育性
B.自主性
C.趣味性
D.实践性
【答案】 A
47、当遇到火灾时，以下逃生方法哪种是错误的()
A.在逃生过程中及时关闭防火门、防火卷帘门等防火分隔物
B.身上着火时马上设法把衣帽脱掉
C.火大时应用水将全身淋湿，用湿布、衣服、湿毛巾或手帕掩住口鼻或在喷雾水枪掩护下迅速撤离
D.起火时乘坐电梯离开
【答案】 D
48、欣欣解决了一个困惑已久的数学难题，心里很高兴，美滋滋地给自己点了个赞，这种情感属于（）
A.美感
B.道德感
D.责任感
【答案】 C
49、教学过程的首要事件是（）。

A.引起学生注意
B.揭示教学目标
C.适时给予反馈
D.评定学习结果
【答案】 A
50、下列心理现象中，属于认知过程的是（）。

A.情绪
B.气质
C.兴趣
D.思维
【答案】 D
51、“教学是教儿童，不是单纯教教材，要展开真正的学习，儿童必须参与教学过程。

有意义的学习只有在教材同学生自身的目的发生关系，由学生去认知时，才能产生。

”持这一主张的是()。

A.建构主义课程理论
B.人本主义课程理论
C.改造主义课程理论
D.要素主义课程理论
52、经常听到有的家长在说自己孩子没考好的原因，如“孩子只是碰巧没看清这道题而已”“这次的卷子比较难”。

我们不赞成这样分析孩子成绩差的原因，是因为()。

A.归因于运气。

是内在不可控的
B.归因于工作难度，是外在不稳定的
C.归因于外部原因，不利于培养努力的学习品质
D.归因于外部环境，有利于孩子建立信心
【答案】 C
53、科幻小说中的人物是（）的产物。

A.无意想象
B.创造想象
C.再造想象
D.幻想
【答案】 B
54、安安平时比较踏实.遇事沉着、冷静，但却比较死板，灵活性不足。

她应该属于( )类型。

A.胆汁质
B.多血质
C.粘液质
D.抑郁质
【答案】 C
55、临近期末考试，小明根据考试范围安排自己的复习进度。

这种策略属于（）
A.计划策略
B.监控策略
C.调节策略
D.时间管理策略
【答案】 A
56、中医使用的“望闻问切”的诊断方法体现了思维的（）。

A.抽象性
B.概括性
C.间接性
D.意识性
【答案】 C
57、北京一个四年级小学生发明了一种充气雨衣。

雨衣下面是一个气圈。

充气后雨衣张开，雨水便不会灌进鞋子了。

这一充气雨衣的构想，是从芭蕾舞旋转的长裙和游泳圈得来的。

这种构想体现的心理机制是（）。

A.思维定势
B.负向迁移
C.功能固着
D.原型启发
【答案】 D
58、学习了《坐井观天》一课，学生学会“信、抬、蛙、答”等生字，理解并熟记“无边无际。

坐井观天”等词。

按照三维目标的要求，这主要达成的教学目标是（?）。

A.知识与技能
B.过程与方法
C.认知有实践
D.情感态度与价值观
【答案】 A
59、“杂施而不孙”体现了（）
A.循序渐进原则
B.因材施教原则
C.巩固性原则
D.启发性原则
【答案】 A
60、心智技能形成过程中各阶段的顺序是( )。

A.原型操作、原型定向、原型内化
B.原型操作、原型内化、原型定向
C.原型内化、原型定向、原型操作
D.原型定向、原型操作、原型内化
【答案】 D
大题（共15题）
一、材料：王老师在晚自习时发现教室地面上纸屑很多，便让劳动委员打扫，自己就去另一个班上课去了。

劳动委员见老师走后也停止了打扫，心想放学后就该值日生值日了。

不料一会儿检查工作的校领导发现了班里的卫生极差，给予了班级以严厉的批评。

王老师决定以“让一切劳动都爆起火花”作为班训，同时结合“扫屋风波”，以此为主题召开主题班会，为养成爱学习、讲文明、守纪律、爱劳动的良好班风奠定思想基础。

第二天，王老师抓紧一切时间，找班干部谈话，分析得失、提高认识、统一思想。

下午，班会如期举行。

教室墙上贴上了火红的“班训”：“让一切劳动都爆起火花”。

同学们强烈感受到了一种氛围，产生了强烈的共鸣。

劳动委员和其他班委成员、同学们纷纷上台发言，他们个个神情严肃，认为以前没有形成良好的配合，自身存在一些问题等，纷纷表示不会让“扫屋风波”在班级中重演。

同学们很快有了认同感，他们认识到自己属于这个集体，这个集体需要每个成员共同建设。

大家一同制定了班级卫生责任制。

劳动委员也打消了“引咎辞职”的念头，化内疚为动力，勤奋工作。

此后，班级卫生评分一直保持在前几名的名次，各方面也都有起色。

他们很快就获得了学校“先进班集体”的称号。

问题：(1)分析一下王老师组织班会成功的原因。

(2)作为一个班主任应如何管理好班级
【答案】(1)王老师组织班会成功的原因主要有如下几方面：①开班会之前与班级干部充分沟通与协调。

王老师在开班会之前，先找班干部谈话，通过谈话统一了思想认识，这为班会顺利开展奠定了思想基础。

因此，在班会实施过程中，班委会成员能够积极发言，起到了带头示范作用。

②根据班级内出现的事实问题能够恰当地确立班会主题。

本次班会的召开是因为班级成员缺乏责任心和劳动奉献意识，故班会主题确定为“让一切劳动都爆起火花”，这与客观事实联系紧密，能够起到良好效果。

③班主任在组织班会过程中，气氛热烈，能调动起学生的主动性和主体性。

班主任通过张贴班训，塑造良好的班级育人氛围。

班委成员的发言调动了学生的参与力度，有助于全体成员都受到教育。

(2)班主任管理好班级，可以从以下几方面做起：①确定班集体的发展目标。

②建立得力的班集体核心。

③建立班集体的正常秩序。

④组织形式多样的教育活动。

⑤培养正确的集体舆论与良好的班风。

二、王老师出示问题:毎棵树苗16元,张叔叔要买4棵,经过协商,买3棵送一棵。

每棵便宜多少元？学生很快就有了以下两种解
法:(1)16x3=48(元),48÷4=12(元),16-
12=4(元),(2)16x3=48(元),16×4=64(元).64-48=16(元),16÷4=4(元)王老师习惯性的问了一句:“还有不同的解法吗？小杰迟疑地举起了手:“老师,我的方法是16÷4=4(元),但我说不出为什么,”这种解法王老师也没预料到,是否可行呢？是巧合吗?面对这一情况,王老师及时调整了教学思路，组织同学进行探讨。

学生纷纷发言,有的说这个16元也表示买4棵一共便宜的,除以4得到的就是每棵便宜的“有的说“买3棵送1棵,便宜的就是送的这1棵,也就是4棵便宜16元,所以16除以4就是毎堁树便宜多少元,”……小杰困惑的表情舒展了,王老师也露出了笑容。

问题:(1)结合材料,评析王老师解决小杰困惑的教学行为。

(10分)(2)简述教学过程中开发和利用学生资源的基本要求。

【答案】(1)材料中,王老师的教学行为体现了新课程背景下的职业理念值得我们学习。

首先,王老师的教学过程注重以学生为主体。

材料中王老师设计组织学生回答,善于启发学生思维,材料中王老师组织学生讨论得出结果后还引导提出,还有其他解法吗?这些都体现了王老师把学生当作能动的主体。

其次,王老师的教学过程中充分发挥了自己的教育机智，材料中当小杰有自己的想法时,老师及时调整了自己的教学思路引导帮助学生掌握知识,另外也体现了王老师的生成能力。

最后,王老师体现了把学生当作独立人格的人,发展中的人,材料中,当小杰有想法但是无法表达清楚时,老师并没有遏制学生思维的主动性,而是组织学生讨论,引导学生学习,最终在老师的启发,帮助下,小杰的疑惑的心情疏解了。

总之,王老师的做法是值得我们学习的,在教学过程中岀现这样或者那样的教学情况非常正常,这个时候就需要老师发挥自己的教育机智因势利导帮助学生解决问题。

(此题从引导、帮助、启发学生、激励鼓励学生这些维度阐述也可得分)课堂教学是一个动态的、不断发展的过程,只有灵活的生成性和不可预测性,生成性资源以其具有的主体性、互动性、真实性、丰富性和开放性等特点逐渐被人们认识。

在教学过程中,师生互动生成的,是能进一步推动知识意义有效生成的“动力资源”,教师应及时捕捉、及时采撷,在教学过程中真正做到“心中有学生,眼中有资源?因此,教师应该树立动态生成教学资源的理念。

第一、营造氛围,生成资源教师在课堂上要创设一种民主、和谐、自由的学习环境,使学生体验到的是民主、尊重、信任、亲情与关爱,得到的是激励、鼓舞、感化和指导,使学生内心的想法尽情地表达。

在这种情境下,学生产生和释放的“能量”将是超常和无法预测的,精彩的课堂生成资源才可能随时生成。

第二、抓住契机，开发资源对于课堂上的生成性资源,我们要迅速思考作出判断,如果是正确的可利用的生成性资源,我们要坚决利用,反之我们要坚决摒除。

第三、善于倾听，再生资源新课程要求我们为师者在课堂教学中不仅要教会学生学会倾听，同时自己也要俯下身子，学会倾听。

倾听学生的发言,思考他们为什么这样提问、为什么这样回答?这样才能使课堂上的动态生成资源再生资源。

第四、学会取舍，提炼资源
三、张三是班里的数学课代表，是一个理解能力特别强、善解人意的学生。

他从小学一年级起就在学校里吃“小饭桌”，自己很会照顾自己。

他每天总是早早地收拾好作业本，将交作业的情况很细致地汇报给科任老师。

但他常常捉弄同学，拿走他人的文具盒、乘车卡等物品。

他属于那种在师长面前和背后表现出完全两面性的学生。

请你帮张三的班主任分析并出主意，怎样将这样的孩子培养成一个真正的好学生?
【答案】首先，班主任老师应该分析张三出现问题的原因。

如果是心理问题，教师要帮他找到“症结所在”，教给他一些发泄、转移、升华的方法；如果是品德问题，教师要让学生认识到自己的错误，树立正确的道德认知，积极帮助他改正锗误：如果是单纯的恶作剧，要让他了解这样做会对其他学生造成不良影响，引导其认识正确的班级人际交往的基本原则。

在教育过程中要做到尊重学生和严格要求相结合，利用积极因素与克服消极因素相结合等德育原则，同时，班主任在对像张三这样的学生进行具体教育的过程中，要遵循以下原则：(1)关心爱护学生，尊重他们的人格和自尊。

小学生特别需要温暖和关爱，班主
任只有爱他们，并且爱得深、爱得真、爱得持久，才能改变他们对人、对物的态度，从而产生不改正错误就对不起教师的心理，将教师的爱心、尊重化为进步的动力。

(2)善于利用“闪光点”作为推动学生前进的动力和转化的良好开端。

(3)提供范例，增强是非观念。

为了从根本上解决问题，必须设法增强他们的是非观念。

为此，班主任可向他们提供有正反面经验教训的生动事例。

通过启发、讨论，使他们明辨是非，分清好坏，从中得到借鉴，领悟到改正自己行为的必要性与可能性。

(4)根据个别差异，采取不同的教育措施。

班主任要在深入调查了解的基础上，针对每个学生的年龄、性别、性格特点、错误轻重、态度好坏等，选择灵活有效的教育措施，发现教育的突破口，寻找钥匙打开他们的心灵之锁，促进转化。

四、材料:某小学四（3）班语文老师要求学生用"如果…就…只能…"的句式来谈谈自己的理想。

学生甲："妈妈常对我说，'如果你不好好学习，就考不上大学，考不上大学，只能去当清洁工'"。

学生乙："我爸爸经常教育我，'如果你不好好学习，就考不上大学，考不上大学，只能像我一样去打工'"。

学生丙："老师经常告诉我们…"全班绝大多数学生的理想都是"好好学习，考上大学"，像电脑里设置的固定答案一样。

[问题1][简答题]你如何看待"好好学习，考上大学"成为绝大多数学生唯一理想的现象？（10分）[问题2][简答题]针对这一现象，应如何对小学生进行思想教育？（10分）
【答案】1、学生把"好好学习，考上大学"作为自己的唯一理想是片面，不科学的。

理想教育是小学生德育的重要内容，帮助学生树立正确的理想是学校、家庭和社会共同的责任。

而造成材料中出现的现象的原因主要有以下几个方面。

首先，社会坏境的影响。

中国传统的文化观念认为"劳心者治人，劳力者治于人"，即认为体力劳动者要低于脑力劳动者，在这样的观念影响下，人们普遍认为必须考上大学才能有一个体面的工作，才能成为人上人。

其次，学校教育的影响。

在传统应试教育制度的影响下，学校和社会都把升学率和分数作为评价学校和学生的唯一标准，升学档次成了衡量孩子有无出息的标准。

最后，家庭教育方式的影响。

在社会和学校的双重压力下，家长不得不强迫孩子考上大学，同时，望子成龙的急切心情以及家长之间相互攀比的风气，也会导致材料中的现象。

这种现象会对学生产生很多不良的影响：一是升学的压力和繁重的学习任务超出了孩子的心理发展水平和承受能力，使孩子丧失该有的天真烂漫；二是很多儿童无法及时调整，缓解压力，导致自身情绪易产生剧烈变化，最终导致心理失调；三是儿童因此成为了学习和升学的机器，不能全面健康的发展。

2、针对这一现象对学生进行理想教育应从以下几个方面着手:首先，因势利导，帮助学生树立正确的、全面的理想。

教师要了解和分析学生理想的现状和成因。

学生的理想总是通过一些具体事情的向往或态度表示出来，教师要了解学生的态度和倾向，了解学生的情况，加以梳理，因势利导，帮助学生树立正确的理想。

其次，动之以情晓之以理，避免板起脸孔谈理想。

教师在进行理想教育的时候，可以采取多种形式的教育活动形式，提高学生的认知，激发学生的情感，帮助学生树立健康的理想。

再次，循序渐进，促使学生朝着理想不断奋进。

由于学生年龄、经历和文化水平的差异，因而对理想的认识也有所差别，教师要从现实基础入手，积极地促使学生朝着远大的理想而奋进。

最后，。